二年級語文說課稿大全
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作為一位傑出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的二年級語文說課稿大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文說課稿大全1
一、說教材
1、教材分析
各位領導、各位老師，今天我說課的內容是湘教版小學語文第四冊第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺蝟分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們幹蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋後收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺蝟他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓學生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告訴學生一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動!
2、學習目標
根據我對教材的理解以及對二年級學生的認知特點和天____動、富於想象的特點的認識，特制定瞭如下三個教學目標：
1)知識技能目標：認識16個生字;其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2)過程方法目標：利作多媒體輔助教學、朗讀感悟。激發學生的學習興趣。努力啟用教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。
3)情感態度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學生體會到豐收果實帶來的樂趣。
3、教學重點、教學難點
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利於積累、體驗、培養語感。”尤其是對二年級學生更不能做過多的講解，而應讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。
因為考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。
二、說教法學法
在這堂課中，為充分體現“學生主體、教師主導、朗讀主線”的原則，根據教材特點和配合學生的年齡特點，主要採用情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
三、說教學程式
新課標指出：教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂為：激趣匯入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、昇華樂趣——佈置作業、延伸樂趣。
(一)激趣匯入、感受樂趣
眾所周知，“興趣是的老師”，這一點對於低年級學生尤其重要。創設好的教學情境，可以激發學生的興趣，使學生自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等於成功的一半。於是，上課伊始，我就創設情境，激趣匯入，讓學生感受樂趣。
首先讓學生猜謎語，猜出後我出示一個玉米棒實物，讓學生說說這是什麼，是什麼顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發了學生學習的興趣，也自然地引出了本課內容。
(二)研讀課文、體驗樂趣
《新課標》中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基於以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學中設計了以下教學環節：
1.初讀感悟。
為引導學生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林裡發生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧!然後學生自由讀課文，自主識字。最後再聽課件中的範讀，加深印象。
2.深入研讀。
新課程關注的不只是學習結果，更關注的是學習過程。我採用分段研讀的方法幫學生理解課文。首先，跟隨課件學習第一自然段。讓學生思考回答：這一自然段寫了什麼?接著跟隨課件學習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學習過程，我設計了幾個問題：
(1)為什麼借?
(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什麼?
(3)小松鼠帶什麼東西回家了呢?
(4)小兔不借玉米棒，可為什麼又給了松鼠一把幹蘑菇?
學生邊讀邊想，然後回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂於助人的。同時在讀的時候，隨文識字。
後面我就用同樣的方法，讓學生說一說，松雞、刺蝟向小兔借玉米棒的經過。同時理解比喻句：北風颳在臉上像針扎一樣。
然後理解課文最後三個自然段，讓學生說說你發現了什麼?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節到了。“一個個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收穫。
最後討論：小兔原來不借一個玉米棒，現在卻送一筐玉米棒，這是為什麼?刺蝟、松鼠、松雞收到玉米棒後是怎樣做的?為什麼?
3.猜心理，感情朗讀，現場表演。
首先讓學生猜猜小動物心裡想什麼，還會有什麼樣的動作，會說些什麼話。然後指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學生多元化的理解。接下來鼓勵學生大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。並且對錶演得好的學生未完行表揚。
(三)拓展思維、昇華樂趣
每一篇課文都要給學生一種思想的啟迪，關注社會、關注生活、關注生命。這篇課文的教育價值就在於教育學生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、昇華樂趣”中我讓學生談談：你透過勞動，得到了哪些收穫?就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學生將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供了運用語言的舞臺。
(四)佈置作業、延伸樂趣
一節好的語文課一般都有扣人心絃的“起調”，引人入勝的“主旋律”和餘音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛____迭起，而且能讓學生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設計了一個延伸性和開放性很強的練習：
1.續編課文。
2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題。可以讓學生在電腦上自由輸入詞語，句子。
四、說板書設計
這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便於學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。
總之，本堂課的設計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學生的興趣出發，尊重學生原有的認知和經驗，並在學生自主的基礎上建構課堂教學，力求體現新的課程觀念。
二年級語文說課稿大全2
一、教材編排的特點
《植物媽媽有辦法》一課，是小學語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節，第一節提出了問題，植物靠什麼傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。
“領略大自然的美麗與神奇，激發學生觀察大自然的興趣”是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下：
教學目標
1.知識目標：會認12個生字，會寫10個字。
2.能力目標：①在理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察的意識和方法;②能正確、流利地朗讀，背誦課文。
3.情感目標：①激發學生對大自然的熱愛;②使學生產生觀察植物，瞭解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
教學重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:瞭解植物傳播種子的方式。
二、課時安排及教法
按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進行教學。
第一課時：熟讀課文，結合圖片理解課文內容，會認12個生字;
第二課時：進一步理解課文內容，會寫10個生字，在教師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。
教法：根據《課程標準》及教材特點，我確定的教法是：引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
本課運用的教具是：錄音機、投影儀
三、教學程式設計
根據本課的教學目標及重、難點，我設計以下教學過程:
第一環節：談話匯入
我設計的導言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什麼辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”師同時板書課題《植物媽媽有辦法》。
設計此環節的目的是：抓住小學生好奇的心理特點，集中學生的注意力，創設情境以引發學生學習新課的興趣。
第二環節：圖文對照，學文理解
在本課的`新授部分，我分4步進行：
第一步：師範讀課文，學生邊聽邊畫出生字。然後學生自讀課文並思考：課文介紹了幾種植物媽媽。
設計這一步目的是：先給學生一個整體感知，為下一步學文做好鋪墊。
第二步：師領讀，指導讀，指名讀文。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。
第三步：自讀討論，理解內容學習蒲公英媽媽傳播種子的方法
1.在初步瞭解課文的基礎上，讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個問題自讀課文。經小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學生的自學情況，並根據學生的回答適時板書：蒲公英──風吹
出示投影(文中插圖)，讓學生看圖想一想，並說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學生動口、動腦、動手，透過多種方法理解課文知識。
最後，我指導學生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學生朗讀。再複合上另外一個片子標出重音，停頓記號，再讓學生練讀，從而讀出喜愛的語氣。
2.學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。並根據學生的回答彙報適時板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開
設計這一步目的是：初步培養學生的自學能力，養成積極動腦、動手的良好的學習習慣。
3.選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容，以激發學生的朗讀興趣。
第四步：突破難點
我是採用創設情境的方法突破本課難點的。我先讓學生在小組內用教師事先準備好的實物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然後我播放背景音樂，請一、兩組的同學上臺表演。
設計這一步的目的是：使文中知識透過學生的形體語言表現出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。
第三環節：擴充套件活動
說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設計此環節目的是：把向書本學習和向大自然學習結合起來，激發學生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。
第四環節：總結回顧，提出希望
請學生說一說這節課你學到了什麼。
教師簡單小結。
設計這樣的結束語：同學們，學了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學們仔細觀察，認真思考就能發現很多大自然的奧秘!
四、板書設計：
1.蒲公英──風吹植物媽媽有辦法
2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸開
二年級語文說課稿大全3
一、說教材
1.教材簡析
《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五個小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。
2.教學目標
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)理解詩句。瞭解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3.教學重難點：
教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
二、說教法和學法
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
(一)強調自主，鼓勵參與
1、激情引趣，談話匯入後，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒?教師尊重學生意願、靈活調控，根據學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節中學習。
2、鼓勵課外收集資訊，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
(二)激發興趣，促進學習
1.興趣是的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話匯入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2.充分運用現代媒體、實物演示等激發興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
三、說教學過程
我的課堂結構是：
(一)激情引趣，談話匯入
(二)精讀課文，理解重點
(三)延伸課外，拓展知識
(四)歸納總結
1.激情引趣，談話匯入
從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物;又從媽媽入手，激發學生情感;順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什麼感覺?從而引導學生體會擬人的修辭方法。
2.精讀課文，理解重點
在激趣匯入新課後，引導學生邊聽邊思考：(1).課文寫了哪幾種植物?(2).植物媽媽在什麼方面有辦法?從這兩個問題入手，透過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看影片、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。
對於課文中一些較難理解的詞語，我主要採取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。
3.延伸課外，拓展知識
在學完前幾小節後，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學生分別交流在課前收集、瞭解到的資料，這一環節從課內延伸到了課外，並且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養學生蒐集和處理資訊能力的同時，激發了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。
二年級語文說課稿大全4
各們領導，各位老師：
大家好，今天我說課的內容是部編本二年級上冊，第一單元的一篇課文，《植物媽媽有辦法》，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計五個方面進行展示。
說教材
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，介紹植物用什麼方法傳播種子的常識。全詩共五節，第一節提出問題，第二、三、四節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口。
根據課程標準，結合學生實際，我設計如下目標：
教學目標
1.知識目標：透過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3.情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
重點難點：
理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
說教法
在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。
1.用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2.為了更好地達到以上的教學目標，我採用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段
3.適當採用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕鬆的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。
說學法
1.鼓勵課外收集資訊，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
2.初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。
3.讓學生合作學習2、3、4段。
說教學過程
一、創設情境，激情匯入
二、初讀課文，整體感知
三、賞讀課文，入情悟趣
四、深化內容，拓展延伸
這裡的詳細過程，我將在以下的教學過程中實施再現。
說教學過程：
一、創設情境，激情匯入。
同學們，你們喜歡旅行嗎?去過哪?跟我們一起分享一下你的快樂吧!(生彙報)
植物們也特別喜歡旅行，它們怎麼去呢?別急，他們的媽媽有辦法，今天就讓我們一起學習兒童詩：植物媽媽有辦法。
板書課題3、植物媽媽有辦法
二、初讀課文，整體感知。
a)師範讀課文，生認真聽，並關注預習時圈出的生字詞。
b)自由讀文，注意：讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
c)出示生字詞(小黑板)：小老師讀;全班讀;小組讀;開火車讀;男女生分組讀。
三、賞讀課文，入情悟趣。
a)師引領第一小節後，學生自讀課文，本文共有幾小節。
b)指名讀課文，思考：文中都講了哪幾種植物媽媽的辦法，分別在第幾小節?
學生彙報，相機板書：
蒲公英2蒼耳3豌豆4
c)小組合作學習，出示學習要求;
A:齊讀2、3、4小節。
B:選出你們組喜歡的那一小節多讀幾遍。
C:小組交流，植物媽媽的辦法是什麼?
d)學生彙報哪小節，指導哪小節。
(一)、喜歡蒲公英媽媽的辦法
1、小組齊讀，彙報辦法。
2、相機板書：降落傘風
3、指導：“降落傘”指什麼?
4、“紛紛出發”是什麼樣的情境?你什麼時候見過這樣的情境?
5、“紛紛出發”，他們會去哪呢?我來採訪一下小蒲公英，你想去哪兒?(公園，田野，樹林……)那用我們第一小節的一個詞就叫“四海為家”。(四海為家即是走到哪兒，種子就在哪兒生根發芽)
6、請同學們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終於長大了，可以自己去闖天下了。它們多麼快樂，多麼自豪啊!讓我們一起看著板書，分享他們的快樂吧!(背誦第2小節)
(二)喜歡蒼耳媽媽的辦法
1、小組齊讀，彙報辦法。
2、相機板書：帶刺的鎧甲動物掛
3、指導：“帶刺的鎧甲”指什麼?
4、看，一隻小狗跳過，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動物會帶他們去旅行呢?(小兔，小羊，小豬……)
5、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起誇一誇她吧。(試背第3小節)
(三)、喜歡豌豆媽媽辦法
1、小組齊讀，彙報辦法。
2、相機板書：豆莢太陽曬
3、小豌豆們開心嗎?你從哪個詞中看出來的?請你來讀出它的開心吧。
4、雙手做豆莢，體驗炸開的情景。(全班表演)大家真是活潑可愛的豆寶寶。
(四)學習最後一小節。
1、植物媽媽們就只有這幾種辦法嗎?你從哪一小節看出來的?讀一讀。
2、哪個詞最能表現出來還有很多?(許許多多)你還能說出這樣的詞嗎?
3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什麼?你想做怎麼樣的小朋友。
4、細心的小朋友，讓我們一起再來品味聰明的植物媽媽們的辦法吧!
(會背的背，不會背的讀)
四、深化內容，拓展延伸
是啊，自然界有許許多多的知識，只要我們細心觀察，就會發現大自然的無窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好辦法嗎?仿照課文的形式說一說。
(如：柳絮、椰子、野葡萄……)
你們懂得真多，其實每一種植物都有自己傳播種子的辦法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子。將來揭開大自然的更多奧秘。
五、作業
a)把這首小詩背給自己的朋友或家人聽。
b)做個小詩人，仿課文寫幾小節這樣的小詩。
板書：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風
蒼耳 帶刺的鎧甲 動物掛
豌豆 豆莢 太陽曬
說板書：一堂課的板書，相當於一堂課的靈魂，一個人的眼睛。這是我的板書設計，能讓學生一目瞭然，突出了文章的重難點，幫助學生加深了對課文的理解。
謝謝大家!
二年級語文說課稿大全5
一、說教學目標
1、會認本課生字，正確、工整地書寫課後的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。
3、結合上下文及生活實際，瞭解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
二、說教學重點
認寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。學習作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。
三、說教學難點
按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。
四、說教學準備
1、教師：生字卡片和教學掛圖或課件。
2、學生：收集有關瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。
五、說教學過程
一)、創設情景，質疑，引入新課
1、教師：同學們，你們見過瀑布嗎?它是什麼樣子的?
2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。(播放音像資料。)
3、請學生談感受。
4、師：剛才我們所看到的就是位於貴州省的，我國的瀑布——黃果樹瀑布。(板書課文題目)
今天，我們就隨著京京同學一起到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。(齊讀課文題目。)談話匯入
5、出示學習目標
1)、學會本課生字。
2)、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3)、結合上下文及生活實際，瞭解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
二)、初讀課文，自主識字
1、出示自學提示一：小組內趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中標出自然段，並圈出生字娃娃，多讀幾遍。小組內說識記方法。
2、小組內學習。
3、反饋評價
1)、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認識的新朋友，請你和你的小夥伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準。
2)、你認為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個醒，再教教大家。
教師注意指導讀準翹舌音“駛”、“溼”、“衫”、“扇”等字。
3)、教師：調皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認識它們嗎?
(各小組在小組長的帶領下用生字卡片採用搶讀、輪流讀等方式認字，並交流識字方法。)
檢驗識字效果。(玩蹺蹺板的遊戲：蹺蹺板的兩頭各有8個生字，分兩組對讀或男女生對讀。)
5、教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰願意把自己好的方法說給大家聽呢?
6、反饋識記方法
三)、初讀課文，瞭解大意。
1、出示自學提示二：
用自己喜歡的方式讀，(或齊讀、或同桌互讀，或小組內互讀、或自己朗讀)，找出文中主要介紹了什麼內容?
2、反饋評價
指生回答，師生評議。
四)、鞏固生字，指導書寫
1、學生讀一讀要求會寫的生字。
2、要寫好這些字，應該提醒大家注意什麼呢?
3、教師重點指導“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。
4、學生描紅，書寫，相互評議。