北師大版語文二年級下冊早發白帝城說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的北師大版語文二年級下冊早發白帝城說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材

　　教材簡析：唐詩《早發白帝城》是（北師大版）小學語文二年級下冊第7單元“遠行”的一篇課文。全詩運用誇張手法，以輕快的筆調描述了長江輕舟之快，景色之奇，充分表達了詩人無比喜悅的心情。課程 “第一學段目標”中指出：要引導兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗，感受語言的優美。因此，教學中我要充分利用本課圖文並茂的教學資源，培養學生學習古詩的興趣和審美情趣。

　　2、學情分析：二年級學生已經掌握了一些識字方法，具有一定的閱讀能力。二年級學生形象思維佔主導，有意注意時間短，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。課標對二年級學習古詩的要求是“獲得初步的情感體驗”，我們不能隨意拔高要求。

　　3、教學目標：結合課標精神，根據教材特點和學生情況，我把本課的教學目標確定為：

　　（1）學認3個生字，學寫5個生字，掌握多音字“還、朝、重”。

　　（2）朗讀課文，背誦課文，感受詩的內容，體會詩人的感情。

　　（3）激發學生學習古詩的熱情，培養學生的審美情趣。

　　4、本課的教學重點為朗讀、背誦詩文，根據兒童認知水平來理解詩意；

　　難點是透過學習，體會作者喜悅歡快的心情。

　　二、說教法

　　教無定法，貴在得法，科學合理地運用恰當的教學方法能提高課堂教學實效性。為了更好地落實教學目標，突破重點難點，我準備採用“情境教學法、誦讀感悟法、古詩學習四部曲”最佳化課堂教學，並注意運用多媒體輔助教學，引導學生進入課文情境，與文字對話，讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。

　　三、說學法

　　課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的'學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。為此，本課教學中我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，把學習的主動權還給學生，理解詩歌時，誦讀為本，輔以想象；體會詩情時，角色體驗，品味詩句；學習引導上，課內扶學，總結方法，課外遷移，做到得法於課內，得益於課外，讓學生“自能讀書”。

　　四、多向互動說流程

　　環節一、創設情境解詩題知詩人

　　“興趣是最好的老師”，興趣對學生的學習有著神奇的內驅動作用。為激發學生對本課學習的興趣，因此，課前師生一起欣賞、演唱谷建芬老師創作的兒童歌曲《讀唐詩》。孩子們在優美動聽的旋律中感受到唐詩的美妙，激發了學習的興趣，形成“未成曲調先有聲”的課堂基調。演唱兒歌后老師順勢匯入新課。

　　今天老師和你們去採摘一顆古詩明珠，就是大詩人李白寫的《早發白帝城》，老師板書課題，認讀生字“帝”字，相機介紹白帝城的傳說及地理位置。

　　這一環節的設計，採用創設情境的方法，引導學生解詩題、知詩人，同時以講故事的形式相機交代背景，為理解詩意作了鋪墊。

　　環節二、自主合作讀詩句、明詩意

　　當學生對詩題，詩人有了初步瞭解之後，教師組織學生自主讀詩，合作學習，在學習中發現問題，在交流中解決問題。

　　第一步教方法，出示自學提綱。

　　1、讀準字音，讀通詩句；

　　2、藉助工具書，理解詩句；

　　3、提出不懂的問題，互相討論。

　　第二步透過摘星星、開火車等活動檢查識字情況，並讓學生說一說是怎樣記住這些生字的。在指導識字中，重點強調“還、朝、重”這幾個多音字。