《桑塔露琪亞》說課稿
《桑塔露琪亞》說課稿
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的《桑塔露琪亞》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《桑塔露琪亞》說課稿1
一、說教材分析
1、歌曲介紹
《桑塔露琪亞》是義大利那不勒斯（又稱那波里）的一首著名船歌。它是義大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風格創作而成的。歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。它使人陶醉，令人難以忘懷。歌曲為c大調，、八三拍子，中速稍快，由兩個樂段（單二部曲式）構成，歌曲旋律優美流暢，給人以美好的藝術享受。歌曲的旋律優美流暢，鋼琴的伴奏模仿吉他的風格，給人以無比美好的藝術享受，可謂是雅俗共賞、深受世界人民喜愛的歌曲之一。
2、教學目標
根據本首歌曲的特點及知識點的掌握，並結合學生的實際能力，制定了本節課的教學目標：
（1）知識與技能目標
a、能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，瞭解船歌的特點。
b、認識變化音記號（#號、b號），強弱記號（P弱、f強），重音記號（*）等，瞭解常見的聲樂演唱方法,。
（2）情感態度價值觀目標
能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，並能主動探索與其相關的音樂文化內涵。
3、教學重、難點
教學重點：能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，對歐洲音樂感興趣。
教學難點：義大利船歌的演唱情緒的把握。
4、教材的處理
本課是一首歐洲音樂風格的歌曲，需要掌握的音樂小知識點較多。在教學中安排一節課，我的教學設想是，從船歌中引出歌曲和音樂的特點，讓學生自己去發現樂譜中的小知識點，教師給予講解。讓學生透過律動去感受音樂的旋律，船歌的特點這樣就比教師直接教授效果好的多。透過小的拓展練習及知識點幫助學生完整的體會歌曲的內涵。
二、說教法
1、創設情境法
本堂課的重點之一是對歐洲音樂感興趣。可是歐洲離學生的距離實在是太大了，為了讓他們更直觀、快速地去了解歐洲、瞭解義大利，我用課件製作了一些反映歐洲、義大利風情的圖片，創設情境，避免枯燥的說教形式，更好更快地激發學生情感上的共鳴。
2、體驗
為能更好體會船歌的意境，在聽賞和演唱過程中，我儘量多地引導學生隨音樂律動，潛移默化中去感受音樂，體會音樂特點。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要透過視聽結合、體驗模仿等方法讓學生去感知音樂，從而喜歡歐洲民間音樂，並能主動探索與其相關的音樂文化內涵。
四、說教學過程
1、匯入（播放《我的太陽》作為背景音樂）
（1）、教師：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去旅行，領略那裡的民歌，老師和大家走進義大利――――）
（2）、（課件）展示歐洲和義大利的版圖，欣賞歐洲、義大利的風土人情和著名城市。
（3）從威尼斯及貢多拉的圖片引到威尼斯船歌。
義大利威尼斯貢多拉(一種平底狹長的輕舟)船工所唱的歌曲，船歌大都採用中等速度多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。
2、歌曲教學
（1）歌曲背景、曲名簡介
《桑塔露琪亞》是義大利那不勒斯（又稱那波里）的一首著名船歌。它是義大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風格創作而成的。那不勒斯是義大利的一個美麗的海港。至於“桑塔露琪亞”，有人說她是義大利民間傳說中一位女神的名字，也有人說是當地一位美麗姑娘的名字。總之，這名字是美好幸福的象徵。
（2）聆聽範唱
讓學生初步感受歌曲的情緒，拍子，並提示學生隨音樂輕輕晃動身體來體驗音樂。之後，讓學生說出歌曲帶給你什麼樣的感受？情緒怎樣？（旋律優美，情緒激昂、感情充沛）
（3）再次聆聽，引導從不同情緒上分析歌曲結構
（由我自己邊律動邊清唱，不用刻意強調三拍子的強弱，因為歌曲旋律上的切分音其實已經改變了三拍子原本強弱弱的規律。用律動去感受音樂本身，潛移默化中理解歌曲的特點。）
學生聽後，回答，教師進行小結。（歌曲由兩個樂段構成，第一樂段描寫夜色下美麗的海港風景，優美抒情；第二樂段可以想象成船伕在熱情地招攬顧客，情緒昂揚。）
（4）分段分句模唱
聽了2遍的基礎上，學生對歌曲旋律開始熟悉，在學唱上以模仿為主，教師的範唱要體現不同樂段的不同情緒，強弱上也要有所體現。
（5）找一找，樂譜中有哪些音樂記號？
讓學生自己說，教師肯定後，把音樂記號的準確名稱及意義進行講解：變化音記號（#號、b號），強弱記號（P弱、f強），重音記號（）
（6）設計歌曲演唱方案（演唱情緒、力度變化等）
形式：分組合作設計
要求：a、由1-2名成員演唱第一段歌詞，來展示他們設計的演唱情緒。
b、其他小組成員參與表演，如划船動作或律動營造船歌氛圍。
學生透過這樣一種二次創造的形式，交流合作，一方面進一步理解了歌曲的特點，另一方面鍛鍊了能力，融洽了同學之間的關係。
（7）聆聽三大男高音版《桑塔.露琪亞》
介紹三大男高音：
帕瓦羅蒂（1935-2007）義大利男高音歌唱家。其音色晶瑩、明亮、富有穿透力。
多明戈（1941-）西班牙男高音歌唱家。其音色豐滿華麗、堅強有力。
卡雷拉斯（1946-）西班牙男高音歌唱家。其音色流暢抒情、清峻柔美。
3、欣賞《我的太陽》
（1）簡介歌曲
這是一首著名的、具有濃郁義大利民歌風格的獨唱歌曲。是男高音歌唱家最喜愛演唱的歌曲之一。是義大利的象徵，“太陽”，表示忠貞不渝的愛情，還有一種觀點認為此歌表示兩兄弟之間的感情.有關《我的太陽》的還有趣一段佳話：二戰結束後1948年在英國倫敦舉行第十四屆世界奧林匹克運動會。大家知道，按照貫例，在奧運會開幕式每個參賽國家的代表隊入場時，主席臺旁邊的大會樂隊都要現場演奏該國國歌。義大利是二戰的法西斯戰敗國，雖然在二戰結束前夕，義大利發生政變推翻了墨索里尼法西斯政權後建立了新的民主政府，但由於某種原因，當時的義大利政府沒有像其他參賽國一樣的向奧運組委會提交本國的國歌樂譜，而組委會相關人員非常憎惡原義大利法西斯政權，對義大利印象不好，開幕式前也沒有向義大利代表團索取國歌樂譜。奧運會開幕式上，當意大利代表團即將入場時，樂隊沒有義大利國歌樂譜怎麼辦呢？總不能演奏墨索里尼的法西斯軍歌吧。為難之時，聰明的樂隊指揮急中生智、別出心裁，他臨時決定並從容鎮定地指揮樂隊，演奏起熱情四溢的義大利歌曲《我的太陽》。當然，大家都知道那不是義大利國歌，但人們心許並讚賞這一睿智的決定：大家先是一怔靜下來，接著爆發出雷鳴般的掌聲和歡呼，繼而全場轟動，千萬不同國藉不同膚色的人們和著樂隊的演奏，一遍又一遍熱情地高唱《我的太陽》，真是盛況空前、傳為美談。歌曲《我的太陽》就被人們暱稱為“義大利第二國歌”.
（2）欣賞影片：三大男高音演唱的《我的太陽》
（3）美聲唱法：美聲唱法產生於17世紀義大利的一種演唱方法。
（4）小知識：
常見的聲樂演唱方法：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法
5、小結：
（1）船歌特點：船歌旋律優美而流暢，情緒色彩開朗豪放，熱情洋溢，給人以搖晃的感覺。
（2）欣賞《烏蘇裡船歌》，在音樂聲中結束本課。
《桑塔露琪亞》說課稿2
一、說教材：
《桑塔露琪亞》是義大利那不勒斯的一首著名船歌。它是義大利作曲家科特老按威尼斯船歌的風格創作而成的。歌曲的旋律優美而流暢，歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。歌曲為大調式，3/8拍子，由兩個樂段構成。船歌這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的'，熱情洋溢的。
教學目標：根據新課標的要求結合學生的實際能力，從三維目標出發，我確定了本節課的教學目標是：
1、情感態度與價值觀目標：讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，並能主動探索與其相關的音樂文化內涵。
2、過程與方法目標：學生透過參與演唱活動中的即興表演，提高學習興趣。
3、知識與技能目標：學生能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌，能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。
教學重點：從教學目標不難看出，本課的教學重點能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》.
教學難點：義大利船歌的演唱情緒的把握。
教學用具：為更好的完成本課的教學任務，我選用鋼琴、多媒體課件、打擊樂器來進行輔助教學。
二、說教法：
我認為讓學生在有限的時間內去感知體驗音樂，激發學生的學習興趣，為此我運用了以下教法：
採用情境法並結合感知、體驗、實踐、探究的音樂教學法，既突出了重點又突破了難點。
三、說學法：
學生將透過以下方法展開學習：視覺影象法 聯想想象法 模仿伴奏法 對比聽賞法 模擬演唱法 合作討論法
四、說教學過程：
這一部分，也是我說課的重點部分。
針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為四個環節：
情境匯入、新課學習、創造表、拓展昇華。
(一)情境匯入：首先，課件展示歐洲和義大利的版圖，並讓學生觀賞義大利的名城威尼斯，佛羅論撒，並播放背景音樂《桑塔.露琪亞》，讓學生了解義大利的風土人情，欣賞完後學生談感受，教師歸納總結並向學生介紹：威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，義大利的那不勒斯等。這樣創設多種情景，引起學生的共鳴，為新課學習做下了良好的鋪墊。
(二)新課學習
1、自主感受：教師播放《桑塔.露琪亞》，讓學生初步感受歌曲的情緒，拍子，並提示學生隨音樂輕輕晃動身體來體驗音樂。之後，讓學生說出歌曲帶給你什麼樣的感受?情緒怎樣?歌曲採用幾拍子寫成?學生討論回答，教師歸納總結：引出船歌這一體裁，課件顯示船歌的有關知識。
2、多次聆聽，交流學唱：讓學生多次聆聽歌曲，進一步體會歌曲的演唱情緒，體會三拍子的強弱規律，並讓學生用三拍子指揮隨歌曲輕輕劃拍子，學生透過多次聆聽歌曲，達到會唱唱會歌曲的目的。學生隨錄音伴奏有感情的朗誦歌詞，體會歌曲所表達的意境。
隨琴輕聲的用錄音輕聲模唱，教師指導學生用自然圓潤的聲言唱出三拍子的韻律感。並適時處理歌譜中的臨時升記號、還原記號的知識，附點節奏的運用，重音、頓音、跳音的處理。指導學生隨琴輕聲填唱歌詞。
3、情感體驗：教師範唱歌曲，學生為教師輕輕的打著拍子，並分析歌曲的曲式，每一部分應該用什麼樣的情緒去表現，學生隨伴奏錄音聲情並茂的演唱歌曲。(此環節讓學生透過多次聆聽體驗音樂，使學生自主感受歌曲所要表達的情感，並在無意識的記憶中熟悉了歌曲的旋律和意境，培養了學生對音樂的表現力。學生透過相互交流合作，找出問題，發現難點，教師予以及時點撥解決難點，讓學生學會合作學習，提高了教學效率。在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現，培養學生良好的唱歌習慣。)
4、創造表現：聆聽世界三大男高音演唱的《桑塔.露琪亞》，讓學生討論判斷世界三大男高音的聲音特點：(帕瓦羅第-義大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力)。(多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅強有力。)(卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情)。
(三)拓展昇華：欣賞印度尼西亞的船歌《星星索》，拓展昇華了本課的內容，也開闊了學生的音樂視野。最後師生共同總結，學生在《星星索》的音樂聲中走出教室，是學生久久沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。
(四)課堂小結：這節課我們學習了歐洲風格的歌曲，音樂是世界的，每個國家地區都有極具特色的音樂，老師希望同學們在學習欣賞音樂時，也要有像大海一樣的胸懷，去容納所有美好的音樂。
我的說課完畢，謝謝各位考官的聆聽!