過渡配合說課稿

過渡配合說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的過渡配合說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我說課的內容是《公差配合與技術測量基礎》中的第一章第一節過渡配合的內容，主要從教材分析，教學設計、學法指導、教學過程、教學特點等幾方面分析本節課的主要內容：

　　一、教材分析

　　根據我校學生的特點，尤其是弱點。我會分不同教學目標進行教學，教學的過程中可以將其分為以下步驟：

　　②本課程起著承上啟下的作用，它使機械製圖標註更加細化，更加系統，更加規範，同時只有學好它，才能更好的學習後面的機械製造工藝，車工工藝等專業課，才能更好的在畢業後的生產實際中應用。 ③與前後知識的聯絡：本節課學的是《公差配合與技術測量基礎》課程裡的第一章第一節關於孔和軸的配合問題中的過渡配合，在學習此課之前學生已經初步學習了尺寸偏差與尺寸公差的內容。在學習完孔和軸的各種配合關係後，學生才能夠很好地應用前面所學過的`知識，而且也為後面所要學習的配合制的內容打下基礎。

　　⑵教學目標：

　　根據大綱要求，結合學生特點，我將教學目標定為知識目標，能力目標，情感目標三個方面。

　　①知識目標：

　　掌握過渡配合的定義。

　　理解過渡配合的特點。

　　掌握過渡配合公差帶位置之間的關係。

　　孰練掌握過渡配合判斷方法。

　　②能力目標：

　　培養學生觀察、分析及綜合歸納能力。

　　③情感目標：

　　透過實物演示，讓學生從感性認識昇華為理性認識。學生透過自己的分析和積累來更好的掌握本節知識點。

　　④重點難點：

　　過渡配合概念，公差帶位置關係與過渡配合性質的判斷方法是本節課的重點知識。

　　二、教材處理：

　　本著突出重點和突破難點的原則，我對教材做如下處理透過直觀演示的方法，引導學生循序漸進，步步深入，透過觀察、分析、歸納總結得到最後結論。

　　三、教法設計：

　　主要採用直觀演示和啟發式教學方法，透過提出問題——探究驗證——歸納總結——實踐應用等環節，體現“教為主導，學為主體”的教學原則。

　　四、學法指導

　　1、創設形象生動的教學氛圍，讓學生能主動參與，積極探究，善於思考，協作學習，從而提高學生分析問題，解決問題的能力。

　　2、提取舊知—積極思維—實驗探究—構建新知—鞏固深化的學法。

　　五、教學過程

　　為更好地完成教學目標，我將教學過程分為以下幾部分。

　　1、複習提問：

　　透過“火炬手”傳遞的方式讓學生自主選擇同學回答問題，即調動了學生的積極性又達到複習的目的。一舉兩得，新穎活潑。

　　2、引入新課：

　　透過引入生活中很多實際的例子激發學生的學習熱情，開動頭腦，在講課之中重點突出，詳略得當，不斷地用模型使同學手腦並用，在新課教授之中不斷的強調實際應用的例子，加強他們對今後工作的熟悉程度，在今後的工作崗位上有所發揮。

　　3、過渡配合

　　過渡配合的定義：可能具有間隙或過盈的配合稱過渡配合。這時任取其中一對孔和軸相配，可能具有間隙，也可能具有過盈配合，但所產生間隙和過盈的數值均極小，形成不很鬆也不很緊的配合。

　　過渡配合的特點：孔的尺寸可能大於軸的尺寸，也可能小於軸的尺寸。孔與軸裝配後，軸比孔小時能活動，但比間隙配合稍緊；軸比孔大時不能活動，但比過盈配合稍松。主要用於孔軸的定心聯結常用於低速滑動的配合和精確定心。便於拆卸的靜聯結的配合處。

　　如：注寫式書寫筆，筆桿與書寫筆頭。公差帶位置關係：孔的公差帶與軸的公差帶相互交疊。

　　六、教學特點

　　手腦並用，工學並舉；

　　理論實際，融為一體；

　　師生互動，教學相長；

　　課上課下，互不分家。