北師大版一年級數學下冊認識圖形說課稿

北師大版一年級數學下冊認識圖形說課稿

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的北師大版一年級數學下冊認識圖形說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的各位評委老師好：

　　今天我說課的課題是《認識圖形》，下面我向大家彙報一下我的教學設想。

　　一、教學分析

　　1、教材分析：《認識圖形》是北師大版小學數學第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今後學習其特徵、周長、面積的重要基礎，而且有助於發展學生的空間觀念、對培養學生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。

　　2、學情分析：本課面對一年級的學生進行教學。低年級學生有著強烈的好奇心和求知慾。在上學期，學生已經初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。能夠根據老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，會用滑鼠進行計算機基本操作。有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

　　二、教學目標

　　知識與技能：透過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　情感態度與價值觀：透過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　三、教學重難點

　　教學重點：會正確辨認四種圖形。

　　教學難點：體會“面”在“體”上。

　　四、教學環境及資源準備

　　教學環境：計算機網路教室。

　　教學資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學具等。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　設計過程：1、出示五種立體圖形，請同學們找一找熟悉的好朋友。

　　2、在認識新朋友之前你想知道什麼？

　　設計意圖：幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三稜柱，掃清學前障礙。

　　（二）組織活動，探索新知

　　活動一：認識新朋友

　　設計過程：1、創設拼圖寶寶情境，請同學們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。

　　2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

　　3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

　　整合點：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統教學中在黑板上逐一貼上的繁瑣，方便快捷，一目瞭然。根據學生已有的知識背景，動態過程會與多數學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心，突出體現了“以學生為本”的新課程理念。

　　活動二：瞭解新朋友

　　設計過程：1、這些新朋友的家在什麼地方？我們到哪裡找他們？

　　2、長方體的這個面是什麼形狀？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？

　　3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？

　　4、摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什麼感受？

　　整合點：多數學生在生活中已經知道這幾種平面圖形，但對體和麵的關係瞭解的不透徹，透過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現出體和麵的關係，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會“面”在“體”上。

　　活動三：給新朋友畫像

　　設計過程：1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

　　2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

　　教學評價及效果：經過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛鍊，並體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

　　活動四：找朋友

　　設計過程：1、生活中你在哪裡還見過這些圖形呢？

　　2、找出交通標誌牌上的平面圖形。

　　整合點：傳統教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是藉助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標誌，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數學與生活的聯絡，在知識與生活間精心搭設了一座橋樑，生動體現了數學的生活化。

　　（三）練習實踐應用，拓展延伸

　　練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的.重要手段。這個環節是教學中應用資訊科技手段效果最佳的環節，充分體現了資訊科技與數學教學的完美整合。結合學生生性好玩的特點，我用遊戲的形式設定不同層次的練習。

　　練習一分餅乾

　　整合點：利用多媒體教學，讓每一名學生都參與其中，提高了學生對圖形的辨別能力。同時彌補了傳統教學中的不足，讓教師在短時間內根據分圖形的情況，準確掌握了所有學生的學習情況，及時做到教學反饋。

　　練習二火眼金睛

　　整合點：象這種圖形套著圖形的題，學生找全是個難點，教師在黑板上畫會出現圖形重合的現象，學生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數的過程，讓學生一目瞭然，加深了學生對圖形的認識。

　　練習三小小設計師

　　整合點：比起傳統教學的拼圖設計，這個練習讓學生操作簡便，省時省力，在拼組過程中又可以加深對圖形的認識，培養學生的想象能力。

　　教學效果及評價：三個遊戲練習採用學生喜聞樂見的動畫形式，讓學生在遊戲中鞏固強化了教學重點：即正確辨認四種圖形。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學方式，符合低年級學生的心理特徵，寓教於樂，學生學得輕鬆愉快。

　　（四）小結 總結反思，深化認識

　　你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

　　設計意圖：引導學生說出平面圖形各自的基本特徵，初步滲透圖形特徵，為下節課學習作鋪墊。

　　六、教學評價：

　　本著對發展學生個性和創造精神有利的原則，這節課教師對學生的學習評價主要包括兩個方面：

　　1．學習過程評價。主要是指在學習過程中對學生的激勵性評價。主要內容包括學生的學習態度、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。

　　2．學習效果評價。主要是指對學生學習結果的評價。發揮學習的激勵作用，因材施教，適時指導，讓學生在評價中取長補短，有更大進步。

　　七、教學反思：

　　1、將數學知識與資訊科技合理恰當的整合在一起，突出重點，解決難點，提高了學習效

　　率和學生的動手能力，使學生更有效的學習知識，教學達到了最佳效果。

　　2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習等，有助於學生理解和記憶。

　　3、教學方式注意結合兒童的年齡特點，活動方式靈活多樣。在學會知識的同時，讓學生各方面的能力得到充分發揮和鍛鍊。正是新課改精神的體現。

　　總之，在這節課的設計中，我運用現代多媒體資訊科技對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把資訊科技和數學教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

　　以上就是我說課的全部內容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請予以指正，謝謝！