三年級下冊語文微課句式訓練—陳述句和反問句的互換微課

　　教學年段：

　　小學語文三年級下冊微課

　　教學目標：

　　幫助學生掌握好句子互換的規律，熟練地進行陳述句和反問句的互換。

　　教學過程：

　　（一）出示兩個句子，在讀中感悟兩個句子的相同之處及不同之處。

　　（這兩個句子句式不同，一個是反問句，一個是陳述句，但是兩個句子的意思相同。）

　　（二）指導學生“如何將反問句轉換成意思相同的陳述句”

　　1、出示小錦囊：將反問句轉換成意思相同的陳述句的四個步驟。

　　2、小練習。引導學生運用小錦囊嘗試將反問句轉換成意思相同的陳述句。

　　（三）指導學生“如何將陳述句轉換成意思相同的反問句”

　　1、出示小錦囊：將陳述句轉換成意思相同的反問句的四個步驟。

　　2、小練習。引導學生運用小錦囊嘗試將陳述句轉換成意思相同的反問句。

　　（四）課後練習：把下列句子換個說法，意思不變。

　　教學反思：

　　陳述句和反問句的互相轉換，是人教版小學語文教材三年級下冊園地三里出現的內容。如何幫助學生掌握陳述句和反問句互相轉換的`規律，促使他們熟練的地進行句式轉換呢？針對孩子的年齡特點，我了小錦囊的環節，以此來充分調動孩子們學習的積極性。小錦囊裡主要是陳述句轉換成反問句，以及反問句轉換成陳述句的步驟。在步驟的引領下，孩子們的思路非常清晰，能夠在階段性的練習中逐步掌握句子互換的規律。最後，我還設計了課後練習，以求讓孩子熟能生巧，提高句子轉換的能力！

　　課後練習：

　　按要求改變句式，意思不變。

　　1、我們都愛自己慈愛的母親。（改成反問句）

　　2、為了把祖國建設得更加強大，我們應該努力學習。（改成反問句）

　　3、同窗五載的情誼，我們不會忘記。（改成反問句）

　　4、我的心繃得緊緊的，這怎麼能夠忍受呢？（改成陳述句）

　　5、難道我們不相信自己的眼睛嗎？（改成陳述句）

　　6、作為少先隊員怎能不講文明，有禮貌呢？（改成陳述句）