《錢塘湖春行》優秀說課稿

《錢塘湖春行》優秀說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《錢塘湖春行》優秀說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說教材

　　《錢塘湖春行》是人教版初中語文課本七年級上冊第三單元《古代詩歌四首》中的第三首，出自唐代大詩人白居易之手。從體裁看屬於七言律詩。是白居易任杭州刺史時寫的，錢塘湖即杭州西湖。透過對西湖明媚風光的描繪，抒發了詩人喜悅的思想感情。

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀並背誦詩歌。

　　2、學習閱讀詩歌的方法並初步賞析詩歌。

　　3、培養學生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。

　　4、瞭解我國古代詩歌重要性，培養閱讀詩詞興趣。

　　二、說教法

　　新的語文教材更為注重學生想像能力培養，注重學生創造性思維培養。美國心理學家布魯納曾在發現理論中認為：“應可能的讓學生參與到探索知識過程中去。”葉聖陶也有理論：“教材無非是一個例子。”學習古代詩歌主要是學習鑑賞詩歌的方法。

　　1、強調誦讀，讀出節奏，讀出輕重，讀出韻味。

　　2、體會詩歌感情。

　　3、品味字句，體會詩歌語言精妙。

　　4、體會詩的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。

　　三、說學法

　　七年級的學生雖然有一定的詩歌積累，但是仍以形象思維為主，理解能力低，鑑賞能力更有待於提高，而且也沒有學習詩歌的意識和方法， 再加上詩歌教學一定的難度性。必然採用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點。方法定為：情境法（直觀畫面，音樂）、誦讀法（反覆誦讀）、討論法（交流體驗）、競賽法（提高興趣）。

　　四、說教學過程

　　（一）、匯入新課

　　錢塘湖又名西湖，說到西湖，我們自然想起蘇軾的`那句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句，蘇軾筆下的西湖怎樣都是美的.，那麼，在白居易的筆下西湖又是怎樣一種美景呢？今天，我們來走進白居易，欣賞這首《錢塘湖春行》。

　　（二）初讀—感知全詩

　　1、自主學習，指導學法

　　（1）反覆誦讀 （2）抓住詩眼 （3）弄懂詩意 （4）品味語言 （5）把握情感

　　2、誦讀詩歌，把握節奏

　　（1）學生聽讀，要求正字正音，劃出節奏，標出韻味。

　　（2）朗讀指導：讀準字音，把握節奏，讀出韻味。

　　3、個別抽查，其他學生劃出詩中的景物。

　　（三）再讀——理清遊蹤

　　1、分析標題：看看標題寫了幾方面的內容？

　　2、理清詩人的遊蹤。（行）

　　（四）精讀——尋覓春蹤

　　1、學生自由閱讀全詩，看看詩中寫了春天的哪一個階段？

　　2、思考：作者選取了哪些景物來描寫西湖早春風光的？？

　　（方法：學生精讀詩歌，劃出詩中的景物）

　　（五）品讀——詩中妙筆

　　（方法：教師示例，抓關鍵詞，進行品析鑑賞，採用剝而復加方式賞析頷聯；學生合作，用這種方式賞析頸聯。）

　　（六）悟讀——景中情語

　　思考：詩中哪一句詩最能表達詩人的情感？？

　　（學法指導：情景交融，借景抒情）

　　（七）小結

　　這首詩就像一篇短小精悍的遊記，詩人從孤山、賈亭開始，寫到湖東、白堤為止，一路上，在湖青山綠的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉於鳥語花香。最後，意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不捨地離去。耳畔還回響著由世間萬物共同演奏的春天的讚歌。

　　（八）作業：

　　1、背誦《錢塘湖春行》

　　2、摘抄、積累描寫“春”的詩句（不得少於五句）

　　3、把這首七言律師改寫成一篇遊記，以《遊西湖》為題，不少於400字。

　　《錢塘湖春行》賞析：

　　《錢塘湖春行》也是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩。這首詩寫早春的西湖極有特色，讀後會同詩人一樣，愛上這湖光山色。822年（長慶二年）七月，白居易被任命為杭州的刺史，825年（寶曆元年）三月又出任了蘇州刺史，所以這首《錢塘湖春行》應當寫於長慶三、四年間的春天。錢塘湖即西湖。

　　景中寄情是這首詩的主要特點。它既寫出濃郁的春意，又寫出了自然之美給人的強烈感受。把感情寄託在景色中，詩中字裡行間流露著喜悅輕鬆的情緒和對西湖春色細膩新鮮的感受。

　　尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意。從結構上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉換不露痕跡，銜接十分自然。

　　妙處：善抓住具有春色春意的景物（水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草）描寫西湖早春景色“漸”字寫出了詩人是騎在馬上邊走邊看漸入佳境的。