度過歡快的青春節拍說課稿範文

度過歡快的青春節拍說課稿範文

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的度過歡快的青春節拍說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　第一部分、說教材

　　本課是七年級思想品德教材第二部分的重點內容，講述青春期對自己的認識，包括三個框題，依次為:《真愛生命》，《歡樂的青春節拍》，《自我新期待》。本課起著承上啟下的作用，在第三課《珍愛生命》中瞭解生命來之不宜基礎上進一步認識自己青春期的生理變化，促進生理與心裡的協調發展，最後對自己作出準確的定位與期待，因此，學好本框內容對於學生全面認識青春期的內涵具有深遠意義。

　　第二部分、說學習目標

　　依據課程標準、教材結構和七年級學生的特點，我制定如下學習目標。

　　1、情感態度價值觀方面：

　　步入青春期，學生的身上所發生的生理、心理變化，由於這些變化引起的心理上的衝擊，從而使學生產生了種種內心體驗，教師一方面應引導學生認識這些變化的客觀性和正常性，另一方面應引導學生用積極的態度去面對這些矛盾與衝擊。

　　2、能力目標：

　　能從容面對青春期生理和心裡的變化。正確對待自己的生理變化，自覺減少心裡上的混亂與恐慌，促進生理和心裡的協調發展。

　　3、知識目標：瞭解青春期一些基本的生理和心裡常識，瞭解青春期特有的一些心裡矛盾和心裡特徵，對青春期有比較正確的認識和正確的理解。

　　第三部分、重點和難點

　　結合初中學生的認知結構和心理特徵，我把教學重點和難點放在順利度過青春期的方法與途徑。

　　第四部分、說教學方法

　　1、教法方面：藉助多媒體的教學手段，透過資料蒐集、材料交流、共同探究、課堂討論等教學方式，對學生的學習方法進行指導，鼓勵學生採取自主探究的學習方式，創造條件，促進學生之間的交流和溝通，學會合作，轉變被動的學習方式，創設民主、合作探究的學習氛圍。使學生在活動中理解運用知識，並能創新知識。

　　2、學法方面：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，充分發揮學生的主體作用，使學生在輕鬆愉悅的環境下采取自主探究交流溝通合作的方法實現三維目標的內化。

　　以上方法會在實際教學情境中根據學生的即時反饋有所取捨。

　　第五部分、說教學過程

　　首先是教學準備，每位學生準備二組照片：一組為嬰兒和幼兒照，另一組為小學照片和近照，彩色的畫筆，小記者的培訓。

　　其次是匯入新課。全班聽《為青春喝彩》，歌曲結束後，師引導，是呀，我們我們追著風，踏著雲，進入到流金的歲月燦爛的時代的同時有著很大的變化，讓我們做下面的遊戲。

　　第一個活動，從身邊開始，體驗真情實感──青春悄悄來。教師將全班分成若干小組，小組傳看第一組照片，猜猜是誰，猜不著的.，再看第二組照片，看後請思考，從照片中的他，看到了什麼？從哪裡可以看出來？你對這些變化的感受是什麼？同學們回答完畢後總結這些變化都是正常的生理現象，你們出現的一系列變化是進入青春期的標誌，說明我們長大了。

　　第二個活動，心靈導航。把全班分成若干小組，推選一、二個人當小記者，小記者就以下的問題，進行隨機採訪，然後各小組長統計，教師歸納總結，以下每個問題請選擇回答“是、不是、不一定”。

　　（1）我特別不喜歡大人們誇我是個乖孩子。

　　（2）我變得愛頂撞家長和老師。

　　（3）我不屑於玩小學生熱衷的遊戲。

　　（4）我想獨自決定與自己有關的事情。

　　（5）我願意模仿自己崇拜的人。

　　（6）我對新鮮事特別感興趣。

　　（7）在和他人爭論時，明知自己輸了，還是要撐下去。

　　（8）有心裡話不愛和大人說，但與朋友談起來卻沒完沒了。

　　（9）我希望自己更整潔、漂亮、瀟灑，因此照鏡子的次數也多起來。

　　（10）我突然發現異性同學變得陌生了。

　　你還能再談談自己的感受嗎？最後總結讓學生體驗步入青春期的心理變化，同時指出這些變化是正常的心理現象，正如大自然中有了花開花落，生命才得以延續，我們的憂傷、煩惱也是自然規律，是經過的必然，是成長中的疼痛。

　　第三個活動，成長不煩惱。拿出一個材料，請同學們告訴我，我該怎麼辦？“我是一個開朗而天真活潑的學生，常和大家談笑，非常快活，在同學中我有8個很要好的朋友，我們每天放學一起走，上學一起學習，一起高興地玩，真有意思，我被大家公認為最坦率的‘傻乎乎’，一天中午，我正在寫作業，有4個朋友一起圍繞過來，看著他們生氣的面孔我真呆了，當著全教室的同學她們竟罵我卑鄙，小李逼問我為什麼說她壞話……她們一起指責我，我的頭快要炸了，任憑我怎麼解釋都無濟於事。我衝出教室，半天才冷靜下來。可我卻不知道她們為什麼要這樣對待我，雖然我們平時互相說長道短，可那並沒有惡意，我也沒說過誰的壞話呀？我丈二和尚摸不著頭腦，我痛苦地哭泣，她們為什麼這樣對待我，這到底是為什麼？請大家快幫幫我吧！”組織同學們討論：假如這位同學向你求援，請你來分析一下，她處於此種窘境的原因是什麼？最後總結在與同學交往的過程中，用一種換位的方法，你嘗試著站在小李的立場，設身處地的理解她的一言一行，從自身找原因。在尊重與關愛的環境中透過同學間的相互交流，取長補短，共享成長的體驗，從而營造一種和諧、溫馨、團結的氛圍。

　　第四的活動，心裡自畫像，看教材37頁框裡面的內容讓學生回答能在其中找到自己的影子麼？最後總結青春期心裡充滿矛盾，是我們成長過程中正常的心裡現象。這些心裡矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發展的動力。

　　最後邊播放歌曲《真心英雄》，引導學生在歌聲中回味。根據板書，師生共同回顧所學內容，然後教師用充滿熱情的語言激勵學生努力學習，不斷充實自我。