九年級歷史對社會主義道路的探索說課稿範文

九年級歷史對社會主義道路的探索說課稿範文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的九年級歷史對社會主義道路的探索說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【說教材】

　　1、教材分析

　　《探索建設社會主義的道路》是第二單元的第三課，而第二單元的題目正好是社會主義道路的探索，可見本課在這一單元中的重要地位。透過對探索社會主義建設道路良好開端和嚴重失誤的描述，使學生認識到，探索中國式的社會主義建設道路，是一個長期、曲折的過程，儘管在探索中出現了嚴重失誤，但是，由於黨和人民的艱苦努力，我國的社會主義建設仍然取得了巨大成就。這些成就，成為後來進行現代化建設的堅實基礎。在社會主義建設中湧現出來的先進人物，是中華民族的脊樑，是我們學習的楷模。

　　2、教學目標

　　根據課標的要求，以及本課內容在教材中的地位和學生實際，確定以下教學目標：

　　(1)中共八大確定的主要任務，

　　(2)社會主義建設總路線的提出，

　　(3)“大躍進”和人民公社化運動的發動，

　　(4)國民經濟的全面調整，

　　(5)社會主義建設的成就，

　　(6)鄧稼先、王進喜、焦裕祿等先進人物的卓越貢獻。

　　3、教學重點、難點及依據

　　教學重點：中共八大確定的主要任務和社會主義建設的巨大成就。三大改造的完成，標誌著我國基本建立了社會主義制度，進入了社會主義的初級階段。為了探索中國式的建設社會主義道路，黨召開了第八次全國代表大會，明確規定了“集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質文化需要”的主要任務。黨領導全國人民在全面建設社會主義的程序中，取得了巨大成就，初步奠定了現代化建設的物質文化基礎。

　　教學難點：探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因。探索中國式的社會主義建設道路，不是一帆風順的，曾經出現過“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的“左”的錯誤。究其原因，需要從對國情認識不足、缺少建設經驗、急於求成、忽視客觀經濟規律等方面分析，層次較多，理論色彩較濃，學生要正確掌握，有一定的難度。

　　【說教法學法】

　　新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中，教師只重知識的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結論、自己獲取知識?我認為把握課文各知識點之間的內在關係，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。

　　本課的理論色彩較濃，而且許多知識學生也很陌生，不易理解，怎樣才能使學生不覺得“悶”?設計多種教學活動形式，就非常重要。因此我儘可能多的舉一些例子，讓學生能夠在理解的基礎上掌握。

　　這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：分析歸納法、自主探究法。我讓學生參與教學過程，透過讓其參與交流與合作的方式，給學生自主發展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的`快樂，使學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。

　　整個課堂設計以問題為切入點，激發學生的求知慾，鼓勵學生質疑，並設法探索解決自已的問題，體現新課標的探究性學習特點。

　　【說教學過程】

　　1.回顧上節課知識，引入本節內容。由建國初期的“三大改造”在哪些行業裡進行?“三大改造”的歷史作用是什麼?“三大改造”的後期，存在著哪些缺點?這三個問題進行知識的前後聯絡，並引出本課內容。

　　2.解釋課題：“探索”意味著沒有現成的經驗可循，就會有失誤，也會有成就。

　　3.引導學生學習本課內容。

　　(1)中共八大的召開，掌握背景、時間、內容、意義。

　　(2)社會主義建設總路線的提出：時間、內容、討論正確與否。

　　(3)失誤：大躍進和人民公社化運動，主要是透過對教材中小字的閱讀來理解概念，教師也進行適時的講授，補充一些相關知識，以加深學生的理解。

　　(4)主要標誌：引導學生自己理解。能夠舉出課本上的例子。

　　(5)引導學生分析失誤的原因

　　(6)成就：引導學生從課本上找出。

　　(7)模範人物：不僅僅要求學生知道這些模範人物的名稱和事蹟，還要引導學生總結他們的精神。

　　4.處理課本習題。