《禁止通行》說課稿
《禁止通行》說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《禁止通行的繪製圖形》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《禁止通行的繪製圖形》說課稿1
一、 教材分析
《禁止通行》這一課是河北大學出版社《資訊科技》小學版第三冊第9課。這一課分兩課時進行教學，今天我說的是第一課時的內容。它是在學生原有Word基礎上的再提高。根據教材的目的和特點，我確定了以下教學目標：
知識目標：
利用繪圖工具直接繪製圖形，學會組合圖形。
能力目標：
能對圖形進行基本操作，培養學生的分析、觀察能力，學會自學的方法。
情感目標：
增強學生的交通安全意識，鼓勵學生與他人合作、互相啟發、共同完成教學任務。
教學重點：
繪製圖形並調整圖形。
教學難點：
對各種圖形進行組合以及取消圖形組合的操作。
二、學生分析
五年級小學生有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，雖然他們對理論性強的知識點不易理解，但是對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學習本課之前，他們已經學會插入文字框、並對文字框進行修改。
三、教法與學法指導
本課綜合選用講練結合、啟發式教學、演示法等教學方法，以啟發式教學法為主，把“自主學習——嘗試”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。根據資訊科技學生操作性很強的特點，在講完一個知識點後，及時練習，以鞏固所學內容。
在這節課中我注重學生思考和實踐操作，學生透過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學中，力求發揮學生的主體功能，激發他們積極參加學習的主動性，引導學生質疑問難，成為學習的主人。
四、媒體準備
1做好的“禁止通行”“注意危險”答題板。
2、計算機教室教學軟體、課件、螢幕錄影軟體
五、教學設計思路
教學中，圍繞教學的'重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：
（一）創設情境、引出課題
首先我用幻燈片出示一則關於交通事故的資料，用來說明交通標誌的重要作用——交通標誌被稱為“永不下崗的交通警”。此設計用來引出本課的課題以及明確學習任務。
（二）引導學生自主、探究學習
1、出示做好的答題板，引導學生觀察分析：禁止通行答題板中有哪些圖形元素？引導學生示例1是由圓、虛線、文字三個要素構成的，接著提問：這些要素應該用哪些工具來完成？這些問題的設計目的即是留給學生思考和探究的空間。
2、根據學生的分析和討論結果，教師提出製作要求，接著演示給學生看，然後讓學生自己去嘗試操作。在學生操作過程中，教師巡視，及時收集學生反饋的資訊。
3、製作“注意危險”答題板是上一活動的提高。首先讓學生對比兩個標誌，填好對比表。學生質疑，然後進行討論：中間的黃顏色是怎樣填充的？怎樣新增那個大大的感嘆號呢？怎樣調整它的位置呢？小學生的好奇心很強，對對新事物會有很多疑問，我讓學生自由發問所碰到的問題，並針對他們的問題進行解答。這些環節的設計能夠培養學生的分析、比較能力，有利於突破重難點。
4、為了尊重學生的個體發展，讓學困生也學會製作方法。我在演示的同時用“螢幕錄影專家”將演示過程錄製下來傳送到學生機端，以供他們自主學習，學會自學方法。
（三）練習鞏固、體驗樂趣
這一環節我設定兩個任務：
第一、讓學生把兩個示例再做一遍並儲存在自己的資料夾中。
第二，任選“大顯身手”中自己喜歡的標誌做一做。
這樣的設計能鼓勵學生將自己探索到的知識和透過自學得到的知識主動運用到新問題的解決上，培養學生的綜合編輯能力。我相信，透過本課的教學，學生基本上可以完成知識目標、能力目標和情感目標，掌握圖形繪製的方法和技巧。
《禁止通行的繪製圖形》說課稿2
一、教學內容：
河北大學出版社《資訊科技》小學版 第二冊
第二單元 第9課：禁止通行－繪製圖形
二．教學目標：
1．利用繪圖工具直接繪製，組合圖形，掌握圖形的基本操作；
2．透過本課的教學，培養學生動手創作能力，以及觀察，分析能力。
三．教學重點：
1．繪製圖形
2．調整圖形
四．教學難點：
對各種圖形進行組合以及取消圖形組合的操作。
五．教學步驟：
（一）激發興趣：
1．電子幻燈片出示各種標誌牌；
提問：誰知道這些是什麼？
它們有什麼作用？
誰能分別說說這幾個標誌牌都分別在提醒我們什麼？
2．師演示：登入“華夏交通線上”
講解：這些都是在這裡找到的，有興趣的同學可以課下詳細查詢；
解釋，說明－交通標誌牌P52。
班裡要開展交通安全知識競賽，這節課我們就學著做幾個標誌牌的答題板吧。
（二）講授新知：
1．示例1：
1）word文件出示兩個範例；
2）引導學生觀察：在這兩個文件中都有哪些圖形？
按左－右 順序
填P50表
3）討論，試著做一做，你用什麼方法來完成這個操作，是用幾步完成的？
操作中有什麼苦難嗎？可一併提出來，不會的同學也可以看書P52。
4）學生示範操作；
A 出示製作要求，生讀；
B 生上前示範操作，回答幾步，邊說邊操作，其他同學看，並糾錯，共同完善方法。
C 師歸納五步（略）
D 照這幾步，大家各自做。
5）師小結。
2．示例2：
1）調出“圖形對比表”；
2）分析“圖形對比表”，提出問題。
A “注意危險”標誌中填充了黃色，怎樣完成呢？
B 怎樣新增那個“！”，位置如何調整？
3）學生討論，操作，回答；
4）學生演示操作後，師生共同點評。
5）教師重點講解：組合圖形
學生練習組合圖形，強調“shift”鍵使用
6）教師小結：
你學會了什麼？
讀“製作心得”
（三）操作練習：
1．鞏固練習：
1）請同學們把這兩個例子做一遍，有問題，提出來，共同討論；
2）師小結
2．拓展練習：
1）運用這種方法，請你在P53“大顯身手”（1）中任選一個你喜歡的標誌牌，做一做。也可以做書上沒有的交通標誌。
2）展示學生作品，進行評價；
3）師出示“大顯身手”（2）中圖及P52作品欣賞，提問：
這幅作品主要應用了什麼工具？
課下感興趣的同學試著自己也創作一幅類似的作品。
（四）總結：
回顧全課
彙報收穫