小學美術教材第一冊《畫汽車》說課稿範文

小學美術教材第一冊《畫汽車》說課稿範文

　　作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教材第一冊《畫汽車》說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。

　　小學美術教材第一冊《畫汽車》說課稿1

　　教材分析：

　　《畫汽車》是上海書畫出版社小學美術第2冊第四單元小小汽車城第11課。《畫汽車》一課屬於“造型·表現”學習領域，即透過聽一聽、拼一拼、看一看、畫一畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物。

　　低年級學生從塗鴉期開始，就對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產生了濃厚的興趣。這節課就是為了使學生透過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現，從而體驗美術活動的樂趣，培養學生的創新精神，發展獨特的個性。

　　教學目標：

　　知識與技能：初步掌握汽車的基本結構、種類和用途。

　　過程與方法：透過欣賞各種各樣的汽車，運用聽一聽、拼一拼、看一看、畫一畫的方法引導學生把生活中的汽車透過新增、變形，設計成新型汽車。

　　情感態度與價值觀：激發學生的想象力和創造力。

　　教學重點：汽車的基本結構、外形特點及其用途。

　　教學難點：新型汽車的外形設計。

　　教法學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導師生間積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　教學過程：

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（一）聽一聽

　　聽幾種特殊的汽車的聲音（特殊功能的汽車），猜一猜是什麼汽車。觀察一下學生在生活中是不是一個有心之人，主動積極的去觀察身邊的事物。

　　（二）拼一拼

　　我讓學生利用最簡單的幾何形來試一試怎樣拼貼成一輛汽車，這拼一拼的過程中讓學生了解掌握汽車的形狀組合變化特點。從而引出讓學生想一想我們怎樣把汽車的外形變得更加有趣，啟發學生的想象力。

　　（三）看一看

　　透過大量圖片的欣賞為學生的創作設計了一個坡度，減低了難度。為下面學生繪畫新型汽車做個參考。

　　（四）畫一畫

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——畫一畫”這一環節，鼓勵學生來設計一輛與眾不同仿生車，在創作過程中，我強調學生注意外形、圖案、色彩三方面結合繪畫。

　　（五）評一評

　　讓學生介紹一下自己的新型汽車。

　　在最後透過這節《我畫汽車》讓低年級學生知道紅燈停，綠燈行的交通規則。

　　小學美術教材第一冊《畫汽車》說課稿2

　　我說課的內容是小學美術教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學目標和重、難點、教法學法、教程過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

　　教材分析

　　首先我談談對教材的理解：

　　根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬於“造型?表現”學習領域，即透過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物。

　　兒童從塗鴉期開始，就對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產生了濃厚的興趣。這節課就是為了使學生透過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現，從而體驗美術活動的樂趣，培養學生的創新精神，發展獨特的個性。教學目標

　　認知領域：認識各種汽車，瞭解他們的功能。

　　藝術領域：透過對汽車的觀察，學會概括、表現不同汽車的外形特徵。

　　創新領域：透過對汽車形象的感知，拓展思維，大膽表現一輛自己想象中的汽車。語言領域：透過講述自己創作的汽車，培養語言表達能力，學會用語言表達出自己的'想法。

　　教學重難點

　　1．不同種類的汽車的外形特點及其表現。

　　2．在畫生活中的汽車的基礎上，體會用想象、誇張等方法去設計汽車。教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導師生間積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　教學過程

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　一、講述繪本故事《我要回家》

　　二、提問：

　　1、故事中出現的各種交通工具，其中哪些是屬於汽車類的？這些汽車都各自有些什麼本領？

　　2、這些汽車長什麼樣？他們都有哪些相同點和不同點？

　　三、展示部分汽車的圖片，並做簡單講解。

　　四、師生共同分析課本上和教室裡展示的學生作品，教師展示幾種不同的表現手法。

　　五、學生作畫，教師輔導。

　　六、作品展示分小組自評選出優秀作品，然後上臺展示，並作簡單的介紹。

　　七、課堂小結

　　板書設計

　　根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《畫汽車》、基本特徵示意圖和展示區。

　　總之本節課透過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互動、參與意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

　　小學美術教材第一冊《畫汽車》說課稿3

　　我說課的內容是冀教版小學美術第一冊，第十七課《畫汽車》

　　一、說教材：

　　教學目標

　　1知識目標：觀察分析學習汽車，學習概括，表現不同種類的汽車的外觀特徵。

　　2能力目標：在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。

　　3情感態度價值觀：培養學生學習興趣和情感，達到師生互動。

　　教學重點與難點：

　　不同種類的汽車的外形特點，表現不同汽車。

　　教學準備：

　　汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、

　　二、說教案設計依據：

　　1、根據愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕鬆、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發揮學生的學習潛能。

　　2、根據課程理念設計課程內容，課程內容於教材中怎樣呈現，是否使學生更容易接受，更喜愛這節課，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

　　三、說教法和學法：

　　學生作為學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可採用多種方法。

　　1、將教學內容設計為案例學習，使學生知道是什麼？瞭解教材、資料、和怎麼樣創造出來。透過案例教學使學生學習得主導知識技能以及美術學習的思維方法。併成為舉一反三的典型。

　　2、將教學內容設計為問題學習，將知識設計成學習情境中問題，啟發學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發現知識、內化知識建構知識。

　　3、將教學內容設計成專案學習，使學生再富情趣的學習情況中學習的過程。

　　四、說教學程式設計：

　　1創設情景，匯入新課

　　師生共同觀看教師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什麼車？想學習畫面？引入學習，板書課題。

　　2、在講授新課中

　　（1）在圖中找不同：

　　出示掛圖讓學生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。（學生找出相同和不同）師小結相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的

　　（2）分析車的組成部分：

　　學生總結有車輪、車斗、車把

　　教師小結有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構造上有發動機、底盤、車身、電氣裝置四個基本部分組成，有關汽車的知識我們先了解這些，以後我們再繼續學習瞭解，共同學習。

　　（3）欣賞書中作品：

　　我們一起來欣賞書中圖案，都是什麼車？（生回答）欣賞學生作品用了什麼顏色，他們都用了什麼材料？（生回答）仔細觀察哪個是你見過的車，說說他的本領是什麼？（學生記憶回答）

　　你準備畫什麼車，他的本領是什麼？誰來說一說（生回答自己的想法）

　　學生作畫，教師輔導教師鼓勵學生創新實在不會可以臨摹書中的作品，學生創作，教師巡視指導，（發現問題及時解決）

　　展評作品學生自己介紹，教師評價作品教師總結本節課學習內容，佈置作業。

　　課下延伸：

　　（1）回家查詢資料汽車的標誌？可以查一種標誌。

　　（2）汽車是由誰發明的？

　　小學美術教材第一冊《畫汽車》說課稿4

　　我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程式、三個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬於“造型表現”學習領域，即透過看看、畫畫的方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。

　　本節課要面對的教學物件是小學一年級的學生，結合學齡特點，我確定本課的教學目標：透過對汽車的觀察分析，學習概括、表現不同種類汽車的外形特徵。培養學生的形象思維能力以及造型能力。

　　教學重點及難點：不同種類汽車的外形特點及表現。

　　二、教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創設，評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　三、教學過程

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　㈠創設情境疑問匯入

　　教學一開始，播放了奇奇買汽車的動畫片段，把學生帶入汽車的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的汽車，為後面畫汽車做好鋪墊，併為學生設疑問，要有一輛屬於自己的汽車，引出本課課題——《畫汽車》。

　　㈡引導啟發

　　引導學生觀察分析，設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。

　　㈢自主探究大膽創作

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“我的汽車我做主”環節，鼓勵學生自己創作，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　　㈣展示欣賞

　　評價作品，在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，做到問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。

　　㈤課堂小結擴充套件延伸

　　“課雖盡，但趣無窮”這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的汽車拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。