小學音樂說課稿《哦，十分鐘》
小學音樂說課稿《哦，十分鐘》
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學音樂說課稿《哦，十分鐘》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學音樂說課稿《哦，十分鐘》1
尊敬的各位評委老師，
大家好！我是5號。小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據我對小學音樂的理解，現在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。
根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特徵，我制定瞭如下教學目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、透過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創編，培養學生的想象力和創造力。
本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。 難點為：掌握×××後十六音符和0××帶休止的切分節奏。
為了實現本課教學目標，解決教學重難點，我將採用以下教法和學法：
1、我採用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創設輕鬆歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生音樂素養的發展。
2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節奏的解決中，我努力體現了這一規律。
3、本課的編創等實踐活動中，我努力做到唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動。
我設計瞭如下的教學過程，一共四個環節：
第一個環節，在音樂聲中律動進教室。
我將採用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是：
1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬鬆、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲後面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂是聽覺的藝術，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽
第二個環節，學唱歌曲《哦，十分鐘》
這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示範和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結合，聆聽歌曲範唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。
2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節裡有幾拍？透過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規律是強弱，並作出（示範）。
3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由於這首歌曲節奏簡單，歌詞優美，比較適合朗讀，透過讀歌詞找出本課的學習難點為和“0××帶休止的切分節奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節奏的方式來示範，第二種是×× ×0 ，透過讓學生聽、比較和多次練習，掌握
突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默唸空 來突破這個帶休止的切分節奏（示範）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由於在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當的示範，如（示範），並用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。
5、學唱歌詞。這個環節，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕鬆自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什麼遊戲啊？透過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕鬆自由歡樂的情緒”的教學目標。
我這樣設計緣於：
1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段，創設輕鬆歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕鬆愉快自由的情緒，體現了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環節，創編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創編。 這一環節，為了讓學生更加樂於參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示範 ），讓學生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。透過3-5分鐘的準備時間，然後分組表演，最後抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太願意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發展”的理念，根據學生的特點，因材施教。
同時，新課標指出“教學應體現學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養了學生正確的審美觀，發展了學生豐富的想象力，增強了學生的創造意識和團隊精神。
第四個環節：課堂小結。
此環節中我會指出學生學習中的問題，進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關，或節奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源，為學生的終身發展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。
小學音樂說課稿《哦，十分鐘》2
一、說教材
1、教材分析
今天我要說課的內容是人民音樂出版社出版，小學音樂教材第7冊，第4課，歌曲《哦，十分鐘》，這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調情緒歡快活潑，語言生動形象。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘活動的描寫，抒發了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特徵，我制定瞭如下教學目標：
2，說教學目標
（1）、知識目標：掌握四二拍的音樂知識，感受歌曲二拍子的特點，認識四分休止符和八分休止符。
（2）、能力目標：能準確有感情的演唱歌曲《哦，十分鐘》，並能用有力度對比聲音，表現歌曲兩個樂段不同的情緒，表達快樂的心情並鼓勵學生嘗試樂器伴奏。
（3）、情感目標：能加入動作表現歌曲，感受音樂表現的課餘生活的放鬆、愉快和樂趣，培養學生熱愛生活、熱愛學習的良好情趣和品質。
3，說教學重點難點
教學重點：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，掌握歌曲的節奏並充分表現歌曲情感。
教學難點：兩段的結尾句歌唱（弱起樂句的準確歌唱）
二、說教法
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲，在這節課我設計了以下幾個教學方法：
1．談話法：（設定情境）我透過欣賞圖片後提問：“你們平時課間活動都玩些什麼？”學生積極舉手發言，很快就能回答。學生會自然而然聯想到自己課間十分鐘活動的情景。為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。
2．音樂欣賞法：透過學生認真聽音樂活動，體會到歌曲的情緒，節奏和旋律特點，體會課間活動的快樂與樂趣。
3、遊戲教學法：讓孩子們隨著音樂的節奏做平時課間活動遊戲。
4、律動教學法：師生一起隨音樂拍手和“跳格子”律動，在律動的時候感受音樂情緒。
5、生生合作，師生合作法：對子學習歌詞，小組討論，師生接龍歌唱等增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
三、說學法
根據小學四年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生，使他們始終保持濃厚的興趣及注意力，調動學生積極主動性，充分體現老師為主導，學生為主體的地位，孩子們進行了對子學習，小組討論和相互合作。
四、說教學過程
（一）首先是組織教學，師生用歌聲相互問好的同時強調了歌唱的聲音要求。
（二）第二個環節是遊戲律動匯入
觀看照片談話匯入課間進行的遊戲活動，孩子們興趣濃厚的隨著音樂在教室裡隨著音樂的節奏玩著遊戲，之後，我讓學生們猜我的動作在表現什麼遊戲？孩子們很快能看出打花巴掌和跳格子游戲，身為教師也和孩子們一起活動，一起隨著歌聲律動，其實這個律動是我根據四二拍的強弱特點和歌曲的結構特點設計的，此時的背景音樂就是本節課要學習的新歌。孩子們在遊戲律動是已經聆聽了3遍了，使學生們熟悉了歌曲旋律，有利於孩子們更好地感受歌曲的'情緒。孩子高興地參與完遊戲，這個時候我會馬上抓住學生的情緒緒，告訴他們，今天我們就來學習關於課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。
（三）、學唱新歌
1、首先，播放教學光碟，讓學生看歌詞聽歌曲範唱，在聆聽的過程中，感受歌曲的情緒是什麼？
2、認識四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆聽找出有休止符的樂句。
結合板書孩子們很快就認識了四二拍及休止符，聆聽時很快就找出了有休止符的句子。
3、解決難點
找出有八分休止符和四分休止符的句子，結合課件反覆練習。
4．哼唱旋律
首先我結合板書“55 34|50”並示範唱譜，讓孩子們找出歌曲中這句旋律出現了幾次，試唱歌譜。
接著教師彈奏鋼琴，師生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子們喉嚨開啟，弱聲哼唱）。
5、歌詞填唱
首先對子練習填唱歌詞，然後教師鋼琴伴奏師生一起唱歌詞，及時糾錯，為了更好地掌握歌曲旋律和節奏進行了接龍唱練習。
（四）、表現歌曲
1、在孩子們熟悉歌詞和旋律的基礎上，進行歌曲處理。
我組織了學生們小組討論歌曲的段落和和每段不同的情緒，選擇什麼力度歌唱每個段落，孩子們能很好的回答這兩個問題，然後引導孩子們有感情的歌唱，有力度變化的歌唱，更好的表現歌曲的情緒變化。
2、拓展
（1）用打擊樂器伴奏。
（2）小組討論如何展示並確定展示方案，互相練習。
3、學生展示。
展示一：
根據對歌曲的風格理解分組進行展示，齊唱和對唱舞蹈等等形式不限，看哪組表演的最好，最能體現戲歌的魅力。（個人、男女pk小組pk齊唱）鼓勵創新的展示方式！
展示二：
自己編創伴奏型，自己選擇打擊樂器為歌曲伴奏同時演唱。
（五）、評價並小結
先提問學生師學習了這節課你都有哪些收穫和感悟，請你評價一下這節課？孩子們評價完我進行了鼓勵性的小結。
“同學們今天都唱的很好，也表演的不錯，看來同學們都很喜歡音樂也很喜歡課間十分鐘，老師希望大家課堂上認真學習，課間活動好好放鬆，參加運動，做德智體美全面發展的學生，老師相信你們都很棒，現在下課鈴聲響了，屬於你們的十分鐘到來了，讓歡快的旋律伴著你們去享受快樂的十分鐘吧”。
最後說一下我的板書設計，首先根據教學環節的設計和難點的分析，把四分休止符和八分休止符進行區分和對比，這樣孩子們在歌譜中很快很準確的能找到含有休止符的樂句。
以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。我的說課完畢，懇請各位評委老師的批評指正，謝謝！
五、板書設計
《哦，十分鐘》
2/4：讀作四二拍，表示：休止符：四分休止符八分休止符。
以四分音符為一拍，每小節有兩拍。
小學音樂說課稿《哦，十分鐘》3
各位評委：
老師好，我是來應聘小學音樂教師的x號考生，我今天的說課題目是《哦，十分鐘》，請問可以開始我的說課了嗎？
接下來，我將從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來進行我的說課。
一、說教材：
《哦，十分鐘》是選自人音版小學音樂四年級上冊第三課的一首學唱歌曲，這是一首D大調2/4拍的歌曲，運用了引申的發展手法，描繪了學生們在課間休息時嬉戲打鬧的場景。透過學習演唱這首歌曲，不僅能夠感受到作品中歡快輕鬆的情緒，並且能夠更好地學會運用課間十分鐘的時間休息調整，從而達到更高的學習效率。
現代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點。”根據因材施教原則，在進行教學設計前進行學情分析很有必要。
二、說學情：
針對這首歌曲，學生學習的優勢主要有以下幾點：
1、四年級的學生能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱，感知音樂主題，用歡快的情緒來表達歌曲內容。
2、具有初步的識譜能力，能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，為本節課四度音程的構唱學習奠定了基礎；同時，這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二段體曲式結構為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，我們應該注意培養他們對於音樂情感的把握，進而更好地區分歌曲結構。並且，部分學生即將進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。
根據新課程標準的要求，注重學生髮展的差異性，我制定的教學目標為以下三點：
1、音樂教育應首先作用於人的情感，因此情感態度價值觀目標是處於音樂教學第一位的核心目標，透過對於這首歌曲的學習，豐富情感體驗，培養學生對於校園生活的熱愛之情。
2、過程與方法目標是由音樂本身的表現性、實踐性、非語義性和不確定性所決定的，因此，在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵，運用體驗、模仿的方法，充分調動學生學習音樂的積極性。
3、音樂知識技能的學習不是要淡化、捨棄和割裂，而是要以一條既符合音樂本體特徵，又適合學生認知規律的方式呈現出來。因此，知識與技能目標我設定為：掌握2/4拍的強弱規律，用響板、三角鐵等樂器為歌曲伴奏，並用不同的情緒演唱歌曲。
根據學生的認知水平和身心發展特點，本節課的重點在於：學唱歌曲，用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現自己對音樂的感受，並能達到背唱的效果。
本節課的難點主要是：掌握歌曲二段體的曲式結構以及大切分的節奏。
三、說教法、學法：
為了更好地幫助學生把握重點，突破難點，在本課中主要採用體驗式教學法、創作教學法，在教學過程中強調參與、活動、探究、實踐，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵自我意識和創新精神。
現代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人，所以我在選擇學法指導時，引導學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在輕鬆愉快的學習中達到教學目的。
四、說教學過程：
如果說認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那麼教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣匯入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環節說我的教學過程。
一）、匯入環節
“良好的開端是成功的一半”，所以精彩的匯入可以起到很好的激發學生的學習慾望，本節課的匯入環節，我將採用遊戲匯入的方式，將準備好的滾鐵環、跳繩、踢毽子等圖片展示給學生，同時播放《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生跟隨音樂節奏，做出該圖片上的動作，感受音樂中歡快自由的情緒。
設計理念：透過這種方式能夠激發學生的學習興趣，快速切入新課。
二）、新課教授環節
（一）初步聆聽，完整感受
播放歌曲《哦，十分鐘》，在聆聽之前，提出問題：歌曲的情緒是怎麼樣的？有發生什麼變化嗎？歌曲的速度是什麼樣的？
教師根據學生回答進行總結：這首作品的情緒：第一段歡快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。學生帶著問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。
（二）歌曲學習——節奏
由於這首歌曲歡快的情緒，我將首先進行節奏教學，這個環節我將運用奧爾夫教學法中的聲勢律動，來引導學生感受2/4拍子的強弱規律特點。拍手錶示強拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分節奏，可以運用柯達伊教育體系中的節奏時值讀法，引導學生用“ti—ta—ti”的方式來進行演唱。運用這樣的方式，學生能夠更好地把握節奏，為歌曲增添童趣的色彩。
（三）歌曲學習——旋律
接下來我將帶領學生學習歌曲旋律。
首先，我會先帶領學生進行發聲練習，請學生和我一起做“打哈欠狀”，這樣做會使學生的喉嚨開啟，放鬆聲帶，用”a”音進行發聲練習，在科學合理的方式下學唱歌曲。
第二步：我會用鋼琴伴奏，讓學生跟隨琴聲視唱樂譜。並且運用柯爾文手勢教學法，將旋律中出現純四度音程單獨挑出來進行練習。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置於頭頂表示“do”的方式進行構唱。
第三步：播放整首歌曲，運用畫旋律線的方式，讓學生感受到音的高低起伏。經過反覆練習後，能夠完整演唱歌曲旋律。
透過這個環節，完成本課重點及知識點的學習，提高學生的識譜能力及對音樂的領悟和感受能力。
（四）帶入情緒，完整演唱
在學習完旋律，節奏之後，我將為學生聲情並茂的範唱一遍，幫助學生進一步熟悉歌曲，然後我會藉助多媒體播放伴奏音樂的方法，請學生跟著音樂自主演唱，並且學生分為兩個小組進行分段演唱，表現歌曲中不同的情緒特徵。
三）、音樂活動，自主編創
《音樂課程標準》要求我們注重透過各種實踐活動來培養學生對音樂的興趣，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶情操。學唱歌曲後，請學生運用響板、三角鐵等樂器編創節奏為樂器伴奏，並且上臺表演加深印象，提高歌曲的理解能力，發揮學生的想象力和創造力。
五、小結拓展
引導學生進行自評、互評，最後由我再對學生的表現進行總結。
透過這個環節，可以培養學生團結合作的精神，表現並深化音樂主題。透過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。
小學音樂說課稿《哦，十分鐘》4
今天我說課的內容是人音版小學第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。
從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬於小學音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握：
1、 歌曲的學唱
2、 帶休止符切分音節奏的學習
透過這兩個基本的要求，再透過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：
1、 學生能用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節奏的演唱。
3、 透過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創作表演。
教學重點：能用優美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
教學難點：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對的是小學四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算採用教授、討論、聽唱等多種教學方式相結合，將我的課堂順序設計為4個步驟：
第一環節： 首先是發聲練習，我會在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學生透過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是採用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反覆出現多次的旋律，因此這樣做可以為後面的新課教學做好鋪墊。接下來我會採用提問的方式匯入“在我們一天的學習生活中，什麼時間是同學們最喜歡的呢？為什麼會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放鬆、做好下節課的準備之外，還也可以玩耍、做遊戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關於課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。
第二個環節：在課題匯入之後，我會直接讓學生來聽歌曲範唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個部分？透過師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來我會透過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，瞭解歌曲是2/4拍的，並講解2/4拍的意思、強弱規律以及指揮圖示。但這裡並不是教學重點和難點，所以佔用的時間並不長。
第三個環節：歌曲的學唱。
1、 結合歌曲節奏讀歌詞：老師先範讀，接著學生跟讀，然後全班齊讀。透過讀歌詞找出本節課的學習難點：帶休止符切分音節奏的學習。聯絡新舊知識，我會先複習切分音節奏X X X，然後透過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用說空“0 X X（空大大）”——到默唸空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，並透過多次的練習來掌握此節奏型。
2、 跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，並引導學生髮現上課前的發聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對於A段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。B段的旋律也很簡單，通過幾次反覆的練習，學生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節奏是否唱準，並及時的進行更正和指導。
3、 有感情的演唱歌曲。老師透過用一些有煽動性的語言來激發學生用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲。接下來我會採用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。
第四環節：帶著表演來演唱歌曲。
為了讓學生更加樂於參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節奏、情緒等要素去創編幾個簡單的動作來表現歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩遊戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。透過2-3分鐘的時間討論、準備，然後合著老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。
最後說一下我的板書設計，首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發聲練習，為後面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然後透過師生共同討論的方式總結歌曲可以分為兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。出示譜例，瞭解歌曲是2/4拍的，透過講解2/4拍，讓同學瞭解什麼是2/4拍意思及強弱關和指揮圖示。最後透過切分音節奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節奏型的難點。
這樣，在輕鬆愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家 ！