小學音樂《G大調小步舞曲》說課稿

小學音樂《G大調小步舞曲》說課稿

　　作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學音樂《G大調小步舞曲》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　《音樂課程標準》指出：在音樂的感受與鑑賞方面，應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑑賞音樂的經驗，培養學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。《G大調小步舞曲》是上音版第七冊第二單元欣賞內容，本課力求培養學生感知樂曲主題段落變化的能力，以及綜合性藝術表現能力。本課教學內容設定：

　　1）複習歌曲《我們大家跳起來》；

　　2）認識：小步舞曲；

　　3）欣賞《G大調小步舞曲》。

　　二、本課教學重點：

　　欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題所表現的情緒。本課教學難點：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂曲。

　　教學課時：一課時

　　說目標

　　情感態度與價值觀：

　　1、能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒。

　　2、學生能樂於參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，並且與同伴交流實踐後的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

　　過程與方法：

　　1、學生在自主學習、交流“小步舞曲”為主題的過程中，初步瞭解“小步舞曲”知識資訊。

　　2、學生會用體驗與合作學習的方法，在聽、唱、奏、演等多種實踐活動中，初步體驗“小步舞曲”音樂特點。

　　知識與技能：

　　1、初步認識“小步舞曲”。

　　2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《G大調小步舞曲》。

　　三、說學情

　　四年級學生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現方面，如：歌唱、律動、使用打擊樂器和吹奏口風琴方面也有一定的基礎。因此，本課設計多處採用綜合性音樂表現方法，積極調動學生學習積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動，並能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。學生在上一教時中已初步會唱歌曲《我們大家跳起來》，並能用打擊樂器、口風琴、律動等方式表現歌曲。因此，在本課教學中採取合作學習的方法，學生在複習、評價、改進的學習過程中，進一步提升歌曲表現能力併為新授內容的學習作好鋪墊。學生在課餘已自主查尋、收集了“小步舞曲”的相關知識資訊，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節課中學生在競賽、交流、體驗的教學過程中，完善、深入地瞭解“小步舞曲”知識資訊以及音樂的風格特點。

　　四、教學程式

　　教學準備

　　1、教具準備：

　　多媒體、制譜軟體、競賽記分物、小提琴。

　　2、學具準備：口風琴、打擊樂器。

　　3、補充資料：“小步舞”影象資料、“進行曲”音響資料、“圓舞曲”音響資料。

　　4、學生預習：自主查尋、收集“小步舞曲”的知識資訊。

　　教學方法

　　本課主要採用了聽賞、感知、體驗、討論、分析、實踐等教學方法。

　　教學剖析

　　1、利用學生資源，合作學習，激發學習興趣學生資源是指在課堂教學中於學生的，包括學生已有的知識、經驗、情感、動作等，是有利於教學的`資源。開發利用豐富的學生資源在音樂教學中有著非凡的意義。學生們求知慾強，情感豐富，有較強的參與藝術實踐的願望，但是學生的音樂能力往往又參差不齊，各具所長。合作學習正是一種相互協作，取長補短的學習方式，在合作學習中學生們的學習興趣和熱情能被充分激發，學習能力能得到最大限度的提高。

　　（1）小組學習資源本節課中多處設有合作表演環節中，按表演內容（唱、奏、演等內容）劃分成若干個學習小組，學生按照自己的興趣愛好以及能力傾向，自由選擇表演專案。這樣的教學有了難易坡度，學生能順利完成自選學習任務，在展示環節中也能滿懷熱情地交流成果。小組學習發揮了學生的特長，激發了學生的學習興趣和熱情，同時增強了學習自信心。

　　（2）學生特長資源學生課餘學習獲取的特長技能也是音樂教學中一項重要的資源。教師應詳細瞭解學生的音樂興趣特長及學習程度，在教學中為特長學生鋪設展示的平臺。本課的欣賞匯入教學環節，教師請鋼琴和小提琴特長生，課餘練習演奏《G大調小步舞曲》主題片段，在課堂上為大家演奏。這種教學方式比欣賞世界一流樂隊的演奏效果都要好，因為現場的演奏與學生是面對面的情感交流，使其有親切感，演奏學生的表情、身體語言、情感投入使同學的情感產生共鳴，既增強了演奏學生的自信心，也激發了其他學生的學習興趣。

　　2、利用網路資訊資源，自主學習，激發學習樂趣網路具有超時空性，將世界上各領域的知識實現了無縫連結，因而成為世界上最大的知識庫、資源庫。網路中的動態資料，形象生動、圖文聲並茂，很容易吸引學生的注意力，引發學生學習的興趣，學生們置身於開放的網路學習環境中，自主學習，興致盎然，學習的效果自然也事半功倍。本課的“認識小步舞曲”環節，如果按傳統的教學方法——既教師將知識內容直接呈現給學生，學生在學習過程中就只能扮演聽眾的角色，失去了主動學習的機會，也接觸不到廣泛的資訊資源。因此，本課教學中教師利用網路環境，將學習延伸至課外，將學習內容以問題的方式呈現給學生，讓學生在課餘上網搜尋“小步舞曲”的相關知識，這樣一來學生根據自身需求，不僅最大限度地獲取了知識資訊，而且在蒐集、篩選、整理、分析的過程中，獲取了知識積澱，也使學生獲取了自主習得知識的樂趣，提高了自主學習能力。

　　3、挖掘教材資源，體驗學習，激發學習情趣教材是音樂教學中最基本的資源，也是實施音樂教學的主要依據和載體，應充分開發和挖掘教材內涵，盤活教材資源。學習情趣是指學生在學習活動中產生的願意學、喜歡學，相信自己能學好的積極情感。

　　《G大調小步舞曲》是教材中的欣賞內容，樂曲輕盈典雅、旋律優美動人。教學中教師合理組織教材的單元內容，由唱“小步舞曲”旋律改變的兒童歌曲匯入，到欣賞樂曲，再根據“小步舞曲”主題補充教材資源——影象資料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、補充教材使學生充分體驗“小步舞曲”高貴典雅的特性，引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。