維護我們的人格尊嚴說課稿

維護我們的人格尊嚴說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編整理的維護我們的人格尊嚴說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位領導 、各位老師

　　大家好！

　　今天我說課的課題是八年級思想品德下冊第四課《維護我們的人格尊嚴》，

　　下面我將從以下五個方面進行說課。

　　一、說教材的地位和作用

　　《維護我們的人格尊嚴》是人教版教材八年級下冊第二單元第四課。本課內容是公民法律常識的重要主成部分，它前承第一單元“正確對待權利和義務”，後續第三單元“維護文化、經濟的權利”。本課對於培養學生的維權意識十分必要，也為接下來的內容做好鋪墊。

　　二、說教學目標

　　基於以上分析，根據新課標的要求：瞭解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。針對現實生活中部分學生不能認識和分辨侵犯自己人格尊嚴權的行為，和侵犯他人人格尊嚴的某些不良行為，以及教學內容的特點，我確定了知識、能力、情感態度價值觀的三維目標：

　　情感、態度、價值觀目標：使學生自覺尊重他人，並履行維護他人人格尊嚴權的義務，加強法制意識和依法維權意識。

　　能力目標：透過複習培養學生自主學習、探究能力以及綜合分析並解決問題能力。

　　知識目標：掌握人格尊嚴權以及它所包括的各種權利的內容、表現、法條、維權方式。

　　三、說教學的重、難點

　　初步學習法律知識，學生會無從下手，加上學生們維護自我權利和履行義務的觀念有待加強，因此，我將教學的重點放在：對於基礎知識的進一步掌握和理解。

　　難點放在：對於以學的知識點學會進行歸納，在日常生活中能夠履行維護他人人格尊嚴權的義務。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　基於複習課的特點，我主要採用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用多媒體讓學生對於前置性作業完成情況進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的'掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生自己設計練習題並讓別的同學完成習題等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、小組討論法

　　組織學生進行小組討論，促使學生在討論並學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法。

　　各位領導、老師們，本節課我根據八年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果

　　【我為什麼要這樣上課】

　　一、對教材內容的處理

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

　　二、教學策略的選用

　　（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

　　教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。

　　（二）組織學生探究知識並形成新的知識

　　我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

　　在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。

　　也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。

　　結束：我的說課完畢，謝謝大家。