弘揚艱苦奮鬥精神說課稿

弘揚艱苦奮鬥精神說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的弘揚艱苦奮鬥精神說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　1、本框教材的結構

　　《弘揚艱苦奮鬥精神》是九年級思想品德的第二課，第三框最後一部分內容。本框是九年級第二課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義，重在對學生的思想和行為的引導。

　　本課可以劃分為三個層次即為什麼要發揚艱苦奮鬥精神、艱苦奮鬥的內涵是什麼、青少年怎樣培養艱苦奮鬥精神。在教學設計中我對教材順序做了一定的改動，首先透過航天人的資料，引出艱苦奮鬥的新內涵。然後以時間為主線，分為《思古代》《憶革命》《看今朝》《展未來》四個篇章，來探討艱苦奮鬥的重要意義，最後在結合同學自身的情況，探討如何培養艱苦奮鬥精神。

　　2、對本框重難點內容的理解

　　教學重點是艱苦奮鬥精神時代賦予的新的內涵及艱苦奮鬥精神重要性。因為不同時期艱苦奮鬥精神有不同的'內涵，要與時俱進，開拓創新。

　　難點：新時期依然需要艱苦奮鬥精神和青少年要自覺培養艱苦奮鬥的精神。全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興還需要大力發揚艱苦奮鬥精神。因為學生認為現在生活水平已經提高了，艱苦奮鬥的話題已經過時了。

　　3、學情學法

　　我們的學生屬於90下旬後，生活在物質相對比較富裕的環境中，對於“艱苦奮鬥”的認同感不強，在思想行為上也有些怕苦畏難、攀比享受的表現。課堂上同學們不僅要透過嫦娥二號、五年規劃等明確艱苦奮鬥精神的內涵重要性，更要結合自身，探討今天的我們怎樣在學習生活中真正去踐行艱苦奮鬥。讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，並能創新知識。

　　4、教學目標設定

　　知識與能力：瞭解艱苦奮鬥的涵義，懂得發揚艱苦奮鬥的重要性，以及如何培養自己艱苦奮鬥的精神。培養學生捕獲、篩選有用資訊、分析問題和理解問題的能力。

　　方法與過程：以時間為主線，圍繞時政熱點嫦娥二號的相關事例，結合學習單，展開學習和討論，認識到艱苦奮鬥精神是中華民族精神的重要組成部分；以時間為主線，分四個篇章，結合五年級規劃，探討艱苦奮鬥的精神的重要意義。從我們青少年自身的角度體會發揚艱苦奮鬥精神的重要性和必要性。

　　情感、態度、價值觀：激勵學生樹立艱苦奮鬥的信念和決心。以艱苦奮鬥為榮，以實際行動在學習上、生活上培養自己艱苦奮鬥精神，自強不息，奮發向上。

　　5、教學思路：

　　匯入設計影片：“託舉嫦娥的人”嫦娥二號成功發射是本月的時政熱點，可以激發愛國主義情感，結合學習單，一方面讓同學更充分利用資料，為同學們理解“艱苦奮鬥”的新內涵做鋪墊；另一方面鍛鍊學生收集、篩選有用資訊，分析和表達的能力。

　　然後以時間為主線，分為《思古代》《憶革命》《看今朝》《展未來》四個篇章，來探討艱苦奮鬥的重要意義。

　　再結合同學自身的情況，探討初三的學習過程中，如何踐行艱苦奮鬥。在日常生活中如何培養艱苦奮鬥精神。

　　課後練習：製作座右銘，激勵自己，培養艱苦奮鬥的精神，旨在加強思想行為引導。