從地球儀上看世界說課稿 七年級歷史與社會上冊
從地球儀上看世界說課稿 七年級歷史與社會上冊
作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的從地球儀上看世界說課稿 七年級歷史與社會上冊，歡迎大家分享。
一、說教材課標
七年級《歷史與社會》上冊教材內容，主要以地理知識為主。學生從社群、城市和村落開始瞭解，再到對地圖的認識，然後是對世界大洲大洋和地形地貌的分佈、各型別氣候的特點及人口、語言、宗教的分佈和各國特點的熟悉，學生在完成了這些基礎性知識認識之後，接著要學習地理的一個非常重要的工具——地球儀。這是在學習探究一《地圖上獲取資訊》的基礎上，把平面的地理知識放在一個立體的空間加以深化，併為學習以後的地理知識建立一個直觀的地球空間，因此，本課內容在整個七上的教學體系中有著承上啟下的作用。
本課教材的設計在內容結構上顯示了新教材鮮明的特色，那就是趣味、活潑，從具體到抽象，最終再回到具體，完全符合初中學生的認知特點。全課內容分觀察地球儀與使用地球儀兩部分，先引導學生觀察地球儀，引起學生豐富的想象，然後深入到抽象的經緯線知識，最終回到對具體的中國地理進行分析。
與本課內容對應的課標是：
1-4-1認識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運用地圖獲取所需要的地理資訊；（認識地球儀）
1-4-2運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點；（從地圖中獲取資訊）
二、說學情目標
因為七年級學生的立體空間感不強，而本課內容則是從空間上去把握經度、緯度、經線、緯線，並在觀察的基礎上使用地球儀，即利用經緯網定位，這是學習地理的基礎，但對七年級學生來說有一定的難度。解決這個難題最好的方法就是準備一個實物地球儀，讓學生去感受地球儀，認識地球儀，最終在自己的腦海中形成一個地球儀。
本課的教學目標：
（1）能透過觀察地球儀瞭解其基本構造，掌握經緯線、經緯度的特點。
（2）學會利用經緯網確定某一地點的地理位置。
（3）知道南北半球、東西半球、緯度帶的劃分。
根據學情，分析教學目標，我認為本課教學重點和難點是：
重點：經緯線和經緯度的特點、根據經緯網確定某一點的位置。
難點：經緯線和經緯度的特點。
三、說教學方法
本課內容在教學方法的選擇上，將注重學生興趣的激發，充分發揮學生的主體地位，努力營造自主、合作、探究的.學習氛圍。本課教學時可採用媒體直觀教學、實物直觀教學、實踐教學，這樣可以激發學生的興趣和思維，讓學生積極主動地參與教學過程，並提升運用地理知識的能力。
在學習方法上，主要採用探究學習方式和小組合作學習方式、交往式學習方式。
四、說學教預設
為了有效地達成教學目標，本課設計如下：
第一環節：創設情境，匯入新課
浩瀚的宇宙中有生命存在的星球——地球，是一個巨大的球體，人們為了便於認識和研究，仿照地球製作了模型——地球儀，今天請同學們以“外星人”的身份（微信開啟畫面，在太空看地球），利用地球儀來了解我們賴以生存的世界，匯入新課。
第二環節：分組學習，合作探究
地球儀就像一本內容豐富的“大字典”，從中可以查到很多知識。
分組觀察地球儀，給同學們3分鐘的時間，仔細觀察，比賽哪組觀察到得東西多。並在學生觀察到得內容中，歸納經線和緯線，經度和緯度的不同特點（以探究表格的形式），並適時引出北極、南極、東西半球的劃分。
可以穿插問題“為什麼東西半球的劃分是西經20度和東經160度構成的經線圈，而不是0度和180度經線來劃分，以激發學生的好奇心。
在這一過程中落實教學重點：經緯線、經緯度的特點，因為這是在學生自己觀察、探究的過程中歸納和總結的，所以掌握的知識會更加紮實，同時還可以提高他們的觀察能力、分析能力、歸納能力。並引導學生學會使用觀察事物的一般方法：遠——近，整體——區域性，不同角度觀察等。
第三環節：聯絡實際，學以致用
經緯網的教學，重在應用。在書本探究的基礎上還可以增加幾例探究的內容，使學生學會較熟練地使用地球儀，強化對地球儀作用的瞭解。
1、本環節繼續探究課本中北緯40度東經116度、北緯30度西經90度、南緯34度東經115度、南緯16度西經119度的地方。
2、探究中國的疆域東南西北四至點的位置，聯絡中國的位置判斷中國所處的緯度帶和溫度帶，以此落實低、中、高緯度的劃分，時差等地理知識。在解釋五帶劃分時，引導學生透過圖冊瞭解一些五帶的自然環境特徵。
在這一過程中落實教學重點和難點。學生在探究過程中既能積極參與，又有很大的學習興趣，還能真正做到學以致用，提升能力。
第四環節：鞏固小結，教學延伸
（一）請學生自己談學到的知識。
（二）課外拓展：為什麼地球儀上地軸是傾斜的？地球作為宇宙天體之一，是怎樣運動的？
五、說教學預想
本課教學以活動為線索，激發學生的學習興趣，在活動中探究，在探究中提升，我相信學生會學有所獲。