自然之韻說課稿
自然之韻說課稿
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編整理的自然之韻說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1、教材內容及地位
本堂課是高中音樂鑑賞第一單元《音樂與生活》中的第四節內容——《自然之韻》。透過這一單元讓學生認識到音樂與生活的關係，明白音樂來源於生活，同時又為我們的生活服務。啟發學生關注：從生命的誕生開始，直至生命的終結，音樂見證著人生每一個神聖的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經歷；人們可以透過音樂來表達人類各種美好的情感，透過不同作品的欣賞感悟：“音樂是情感的藝術”；引導學生關注生活中的音樂，同時能感悟：“音樂就是生活，生活就是音樂。”；同時透過本堂課《自然之韻》讓學生體察到：人類就生活在大自然這個精彩的音響世界中。音樂家的創作靈感常常是來源於自然界中最為原始、最有生命力的聲音。進而對“音樂是情感的藝術，時間的藝術，更是聲音的藝術”進行理性的思考。本堂課重點欣賞《百鳥朝鳳》、《異國鳥》和《海浪的嬉戲》。《帕米爾，我的家鄉多麼美》屬於聲樂套曲體裁放在第二課時進行欣賞。
2、教學目標
（1）透過對比欣賞《百鳥朝鳳》、《異國鳥》和《海浪的嬉戲》讓學生了解作曲家表現大自然的不同聲響及景象的手法。
（2）透過對錶現大自然的音樂的鑑賞，激發學生對音樂藝術的本質和自身規律的認識，由感性上升為理性。
（3）參與探討鑑賞活動，能感悟到作曲家創作音樂的靈感來源大自然，自然界的聲音最原始也最具生命力。
（4）透過本堂課讓學生認識鋼琴與樂隊、交響素描、音樂動機等音樂知識。
（5）激發學生關注大自然中的各種不同聲響，熱愛大自然、熱愛家鄉。
3、教學重難點
1、透過作品欣賞啟發學生感受作曲家是用什麼樣的音樂手段來表現大自然的不同音響和景象的。
2、真正掌握“寫意”與“寫實”的兩種創作手法的特徵與根本區別。
二、說教法與學法
課堂教學中採用師生互動、生生互動的方法，讓學生在音樂活動中體會音樂深刻的內涵。給學生搭設展示自我創造的舞臺，積極利用現代化教學手段輔助教學，採用體驗式、探究式、資訊科技與音樂學科整合等教學方法，注重教學實效性，讓師生共同體驗、發現、創造和享受音樂美貫穿始終。
為了更好地完成三維目標，確保所教的內容學生不僅能夠接受，還要樂於接受，本堂課根據學生的知識層次和心理年齡特點進行了教學內容的選擇和教學環節的設計。首先要做到讓學生能夠接受我認為就必須根據人們認識事物的規律，也就是由淺入深，由感性到理性的認識規律進行教學環節的設計。其次要達到讓學生樂於接受的目標就應當充分利用對峙的方法，在課堂上形成動與靜、悲與喜等等不同角度的對峙，讓學生在對峙中感受和體驗美，達到音樂審美的目的，同時教學環節的設定上也要有對峙，教學環節要環環相扣，但又不能平鋪直敘，必須有起承轉合，只有這樣才能避免產生審美疲勞，真正達到學生樂於學習的目標。
三、說教學過程
（一）創設情景、營造良好的課前氛圍為新課的匯入作鋪墊
1、播放《地球之歌》（啟發學生思考“人與自然”的關係）
2、學生談聽後感、老師進行總結。（引申環保，進行學科滲透）
（二）新課匯入
“同學們從剛才的《地球之歌》中我們聽到了地球的哭泣聲，其實我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象，那麼作曲家們是透過什麼樣的音樂手段來表現的呢？下面請同學們一起來欣賞一首作品，聽後說說你所聽到的音響和看到的景象。”（環節銜接自然）
（三）新課教學
1、播放《百鳥朝鳳》
（啟發學生進行不同樂器、音色、節奏、旋律等的聽辯瞭解作曲家的音樂表現手段。）
2、學生討論、回答。（給學生思考和展示的空間）
3、播放《異國鳥》、簡介曲作者：梅西安
（從學生熟悉的中國作品《百鳥朝鳳》到外國作品《異國鳥》的欣賞遵循了由淺到深的原則，同時又有中外作品的對峙，避免了審美疲勞。更有利於學生掌握“寫實”的音樂作品的特徵。）
4、學生自我展示
“說說你聽過的描寫大自然的音樂作品有哪些是透過‘模仿寫實’的手法進行創作的？”（給學生提供一個自我展示的舞臺，也是對剛學知識的一種檢驗，做到講練結合。）
5、教師小結
“同學們前面我們欣賞的作品，以及同學們自己剛才提到的`一些作品都是作曲家們透過‘模仿寫實’的手法來描繪大自然的聲響和景象的，其實我們還有許多作曲家是透過‘抽象寫意’的方式來描繪大自然的，那就是印象派音樂。”
（由此引出印象派音樂及音樂家德彪西及其作品《海浪的嬉戲》，環節自然過渡）
6、印象派音樂及音樂家簡介（讓學生掌握相關音樂知識）
7、播放《海浪的嬉戲》
（欣賞前對作品及體裁、動機音樂進行簡單的介紹讓學生掌握相關的音樂知識，有助於作品的欣賞與理解。）
8、學生欣賞並談聽後感。（給學生思考和展示的空間）
（引導學生重點欣賞感受作品的色彩和空間感並用心去體驗曲作者的內心情感。）
9、教師小結：剛才我們欣賞的是印象派音樂《海浪的嬉戲》，此類音樂往往是利用每個人思想中固有的印象進行創作的，體現以人為本。更多的是一種情感的滲透。就像德彪西說的：“我的作品不是大海的複製品，是大海在我心裡的意象。”（對印象派音樂特點進行歸納）
（四）課堂小結、佈置作業
“同學們，我們今天分別欣賞了‘寫意’和‘寫實’的幾首作品，透過對比欣賞同學們瞭解了二者的主要特徵和根本區別，希望同學們回去後根據所學的知識收集相應的作品下節課帶來與老師和同學們共同分享，看看哪位同學收集的作品既多又準。”（透過作業的佈置對學生本堂課的學習情況進行檢驗，同時也是複習和鞏固本堂課內容最有效的手段。）
（五）課外推薦：
對比欣賞貝多芬的《第六田園交響曲》、克內希特的《自然界的音畫》。
（擴大學生的音樂視野，進一不提高其審美情趣）