《哦十分鐘》音樂說課稿

《哦十分鐘》音樂說課稿

  《哦,十分鐘》曲調歡快、活潑,語言形象生動。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘的描寫,表現了孩子們在緊張的學習後,自由歡樂的心情。下面是小編為你整理了“《哦十分鐘》音樂說課稿”,希望能幫助到您。

  《哦十分鐘》音樂說課稿(1)

  一、說教材

  1、教材分析

  今天我要說課的內容是人民音樂出版社出版,小學音樂教材第7冊,第4課,歌曲《哦,十分鐘》,這首歌是一首2/4拍,兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調情緒歡快活潑,語言生動形象。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘活動的描寫,抒發了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。根據我對教材和音樂新課標理念的理解,以及四年級學生的心理特點和年齡特徵,我制定瞭如下教學目標:

  2,說教學目標

  (1)、知識目標:掌握四二拍的音樂知識,感受歌曲二拍子的特點,認識四分休止符和八分休止符。

  (2)、能力目標:能準確有感情的演唱歌曲《哦,十分鐘》,並能用有力度對比聲音,表現歌曲兩個樂段不同的情緒,表達快樂的心情並鼓勵學生嘗試樂器伴奏。

  (3)、情感目標:能加入動作表現歌曲,感受音樂表現的課餘生活的放鬆、愉快和樂趣,培養學生熱愛生活、熱愛學習的良好情趣和品質。

  3,說教學重點難點

  教學重點:能用輕盈、舒展的聲音歌唱,掌握歌曲的節奏並充分表現歌曲情感。

  教學難點:兩段的結尾句歌唱(弱起樂句的準確歌唱)

  二、說教法

  這首歌曲情緒歡快,活潑,表現了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中,我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲,在這節課我設計了以下幾個教學方法:

  1.談話法:(設定情境)我透過欣賞圖片後提問:“你們平時課間活動都玩些什麼?”學生積極舉手發言,很快就能回答。學生會自然而然聯想到自己課間十分鐘活動的情景。為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。

  2.音樂欣賞法:透過學生認真聽音樂活動,體會到歌曲的情緒,節奏和旋律特點,體會課間活動的快樂與樂趣。

  3、遊戲教學法:讓孩子們隨著音樂的節奏做平時課間活動遊戲。

  4、律動教學法:師生一起隨音樂拍手和“跳格子”律動,在律動的時候感受音樂情緒。

  5、生生合作,師生合作法:對子學習歌詞,小組討論,師生接龍歌唱等增進同伴之間的友好交流,師生之間的友好交流。

  三、說學法

  根據小學四年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中,我注意去引導和激勵學生,使他們始終保持濃厚的興趣及注意力,調動學生積極主動性,充分體現老師為主導,學生為主體的地位,孩子們進行了對子學習,小組討論和相互合作。

  四、說教學過程

  (一)首先是組織教學,師生用歌聲相互問好的同時強調了歌唱的聲音要求。

  (二)第二個環節是遊戲律動匯入

  觀看照片談話匯入課間進行的遊戲活動,孩子們興趣濃厚的隨著音樂在教室裡隨著音樂的節奏玩著遊戲,之後,我讓學生們猜我的動作在表現什麼遊戲?孩子們很快能看出打花巴掌和跳格子游戲,身為教師也和孩子們一起活動,一起隨著歌聲律動,其實這個律動是我根據四二拍的強弱特點和歌曲的結構特點設計的,此時的背景音樂就是本節課要學習的新歌。孩子們在遊戲律動是已經聆聽了3遍了,使學生們熟悉了歌曲旋律,有利於孩子們更好地感受歌曲的情緒。孩子高興地參與完遊戲,這個時候我會馬上抓住學生的情緒緒,告訴他們,今天我們就來學習關於課間10分鐘的歌曲,名字就叫做《哦,十分鐘》從而引出課題,也激發了學生的學習興趣。

  (三)、學唱新歌

  1、首先,播放教學光碟,讓學生看歌詞聽歌曲範唱,在聆聽的過程中,感受歌曲的情緒是什麼?

  2、認識四二拍和四分休止符、八分休止符,再次聆聽找出有休止符的樂句。

  結合板書孩子們很快就認識了四二拍及休止符,聆聽時很快就找出了有休止符的句子。

  3、解決難點

  找出有八分休止符和四分休止符的句子,結合課件反覆練習。

  4.哼唱旋律

  首先我結合板書“55 34|50”並示範唱譜,讓孩子們找出歌曲中這句旋律出現了幾次,試唱歌譜。

  接著教師彈奏鋼琴,師生一起用“LA”哼唱旋律(要求孩子們喉嚨開啟,弱聲哼唱)。

  5、歌詞填唱

  首先對子練習填唱歌詞,然後教師鋼琴伴奏師生一起唱歌詞,及時糾錯,為了更好地掌握歌曲旋律和節奏進行了接龍唱練習。

  (四)、表現歌曲

  1、在孩子們熟悉歌詞和旋律的基礎上,進行歌曲處理。

  我組織了學生們小組討論歌曲的段落和和每段不同的情緒,選擇什麼力度歌唱每個段落,孩子們能很好的回答這兩個問題,然後引導孩子們有感情的歌唱,有力度變化的歌唱,更好的表現歌曲的情緒變化。

  2、拓展

  (1)用打擊樂器伴奏。

  (2)小組討論如何展示並確定展示方案,互相練習。

  3、學生展示。

  展示一:

  根據對歌曲的風格理解分組進行展示,齊唱和對唱舞蹈等等形式不限,看哪組表演的最好,最能體現戲歌的魅力。(個人、男女pk小組pk齊唱)鼓勵創新的展示方式!

  展示二:

  自己編創伴奏型,自己選擇打擊樂器為歌曲伴奏同時演唱。

  (五)、評價並小結

  先提問學生師學習了這節課你都有哪些收穫和感悟,請你評價一下這節課?孩子們評價完我進行了鼓勵性的小結。

  “同學們今天都唱的很好,也表演的不錯,看來同學們都很喜歡音樂也很喜歡課間十分鐘,老師希望大家課堂上認真學習,課間活動好好放鬆,參加運動,做德智體美全面發展的學生,老師相信你們都很棒,現在下課鈴聲響了,屬於你們的十分鐘到來了,讓歡快的旋律伴著你們去享受快樂的十分鐘吧”。

  最後說一下我的板書設計,首先根據教學環節的設計和難點的分析,把四分休止符和八分休止符進行區分和對比,這樣孩子們在歌譜中很快很準確的能找到含有休止符的樂句。

  以上所述只是我對本課的一種預設,很多環節可能還需要不斷的改進,在實際教學中可能還有各種問題產生,我會根據實際情況及時引導和調整。我的說課完畢,懇請各位評委老師的批評指正,謝謝!

  五、板書設計

  《哦,十分鐘》

  2/4:讀作四二拍,表示:休止符:四分休止符八分休止符。

  以四分音符為一拍,每小節有兩拍。

  《哦十分鐘》音樂說課稿(2)

  各位評委老師好,我是來應聘小學音樂教師的x號考生,我今天的說課題目是《哦,十分鐘》,請問可以開始我的說課了嗎?

  接下來,我將從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來進行我的說課。

  一、說教材:

  《哦,十分鐘》是選自人音版小學音樂四年級上冊第三課的一首學唱歌曲,這是一首D大調2/4拍的歌曲,運用了引申的發展手法,描繪了學生們在課間休息時嬉戲打鬧的場景。透過學習演唱這首歌曲,不僅能夠感受到作品中歡快輕鬆的情緒,並且能夠更好地學會運用課間十分鐘的時間休息調整,從而達到更高的學習效率。

  現代教育理論強調:“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點。”根據因材施教原則,在進行教學設計前進行學情分析很有必要。

  二、說學情:

  針對這首歌曲,學生學習的優勢主要有以下幾點:

  1、四年級的學生能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱,感知音樂主題,用歡快的情緒來表達歌曲內容。

  2、具有初步的識譜能力,能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜,為本節課四度音程的構唱學習奠定了基礎;同時,這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題:歌曲中的二段體曲式結構為學生學習的一大難點,在進行教學設計時,我們應該注意培養他們對於音樂情感的'把握,進而更好地區分歌曲結構。並且,部分學生即將進入變聲期,加強學生保護嗓音的意識,多聆聽,引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。

  根據新課程標準的要求,注重學生髮展的差異性,我制定的教學目標為以下三點:

  1、音樂教育應首先作用於人的情感,因此情感態度價值觀目標是處於音樂教學第一位的核心目標,透過對於這首歌曲的學習,豐富情感體驗,培養學生對於校園生活的熱愛之情。

  2、過程與方法目標是由音樂本身的表現性、實踐性、非語義性和不確定性所決定的,因此,在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵,運用體驗、模仿的方法,充分調動學生學習音樂的積極性。

  3、音樂知識技能的學習不是要淡化、捨棄和割裂,而是要以一條既符合音樂本體特徵,又適合學生認知規律的方式呈現出來。因此,知識與技能目標我設定為:掌握2/4拍的強弱規律,用響板、三角鐵等樂器為歌曲伴奏,並用不同的情緒演唱歌曲。

  根據學生的認知水平和身心發展特點,本節課的重點在於:學唱歌曲,用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現自己對音樂的感受,並能達到背唱的效果。

  本節課的難點主要是:掌握歌曲二段體的曲式結構以及大切分的節奏。

  三、說教法、學法:

  為了更好地幫助學生把握重點,突破難點,在本課中主要採用體驗式教學法、創作教學法,在教學過程中強調參與、活動、探究、實踐,尊重學生的個人感受和獨特見解,鼓勵自我意識和創新精神。

  現代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變,成為學習真正的主人,所以我在選擇學法指導時,引導學生嘗試自主合作探究的學習方法,動靜結合,在輕鬆愉快的學習中達到教學目的。

  四、說教學過程:

  如果說認清教材、學情,設計教學方法是教師在課前做的工作,那麼教學過程就是教師與學生正面接觸的活動,是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣匯入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環節說我的教學過程。

  一)、匯入環節

  “良好的開端是成功的一半”,所以精彩的匯入可以起到很好的激發學生的學習慾望,本節課的匯入環節,我將採用遊戲匯入的方式,將準備好的滾鐵環、跳繩、踢毽子等圖片展示給學生,同時播放《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學生跟隨音樂節奏,做出該圖片上的動作,感受音樂中歡快自由的情緒。

  設計理念:透過這種方式能夠激發學生的學習興趣,快速切入新課。

  二)、新課教授環節

  (一)初步聆聽,完整感受

  播放歌曲《哦,十分鐘》,在聆聽之前,提出問題:歌曲的情緒是怎麼樣的?有發生什麼變化嗎?歌曲的速度是什麼樣的?

  教師根據學生回答進行總結:這首作品的情緒:第一段歡快自由,第二段:委婉抒情;速度:中速稍快。學生帶著問題有針對性地聆聽,以便加深對歌曲的理解。

  (二)歌曲學習——節奏

  由於這首歌曲歡快的情緒,我將首先進行節奏教學,這個環節我將運用奧爾夫教學法中的聲勢律動,來引導學生感受2/4拍子的強弱規律特點。拍手錶示強拍、拍腿表示弱拍。

  而在第二段中的切分節奏,可以運用柯達伊教育體系中的節奏時值讀法,引導學生用“ti—ta—ti”的方式來進行演唱。運用這樣的方式,學生能夠更好地把握節奏,為歌曲增添童趣的色彩。

  (三)歌曲學習——旋律

  接下來我將帶領學生學習歌曲旋律。

  首先,我會先帶領學生進行發聲練習,請學生和我一起做“打哈欠狀”,這樣做會使學生的喉嚨開啟,放鬆聲帶,用”a”音進行發聲練習,在科學合理的方式下學唱歌曲。

  第二步:我會用鋼琴伴奏,讓學生跟隨琴聲視唱樂譜。並且運用柯爾文手勢教學法,將旋律中出現純四度音程單獨挑出來進行練習。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置於頭頂表示“do”的方式進行構唱。

  第三步:播放整首歌曲,運用畫旋律線的方式,讓學生感受到音的高低起伏。經過反覆練習後,能夠完整演唱歌曲旋律。

  透過這個環節,完成本課重點及知識點的學習,提高學生的識譜能力及對音樂的領悟和感受能力。

  (四)帶入情緒,完整演唱

  在學習完旋律,節奏之後,我將為學生聲情並茂的範唱一遍,幫助學生進一步熟悉歌曲,然後我會藉助多媒體播放伴奏音樂的方法,請學生跟著音樂自主演唱,並且學生分為兩個小組進行分段演唱,表現歌曲中不同的情緒特徵。

  三)、音樂活動,自主編創

  《音樂課程標準》要求我們注重透過各種實踐活動來培養學生對音樂的興趣,提高音樂文化素養,豐富情感體驗,陶冶情操。學唱歌曲後,請學生運用響板、三角鐵等樂器編創節奏為樂器伴奏,並且上臺表演加深印象,提高歌曲的理解能力,發揮學生的想象力和創造力。

  五、小結拓展

  引導學生進行自評、互評,最後由我再對學生的表現進行總結。

  透過這個環節,可以培養學生團結合作的精神,表現並深化音樂主題。透過以上評價方式,明確自身學習的程度及改進方向。

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