大氣高中地理說課稿範文
大氣高中地理說課稿範文
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的大氣高中地理說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
(一)知識目標:
1、瞭解大氣臭氧總量減少的原因、產生的危害和保護臭氧層的措施;
2、瞭解溫室氣體種類、導致全球氣溫上升的原因及危害、防護措施;
3、理解酸雨的形成原因，掌握我國主要的酸雨分佈區以及防治酸雨的主要措施。
(二)能力目標:
透過讓學生自主上網查閱、檢索資料，培養其動手能力、主動學習獲取知識的能力。
(三)德育目標:
1、透過分析形成大氣環境問題的主要原因，使學生明確人與環境的密切關係，認識環保的意義，樹立“環境意識”，從我做起，從身邊的`小事做起;樹立正確的環境觀，樹立“全球意識”，認識參加國際合作在保護大氣環境中的重要性;
2、透過網上交流和討論，培養學生的協作精神。
二、教材分析
1、本課教材既是本單元教材的總結和深化，又是理論聯絡實際的體現。本單元教材採取循序漸進的編寫方法，使學生的認識逐步深化。例如，本課所講的全球變暖、臭氧層遭破壞等問題，在前面講述“大氣的組成和垂直分佈”、“大氣的熱力狀況”時已有提及，為此課的講述做好了理論上的鋪墊。
有關酸雨的成因，在初中化學課中也有講述。所以本課教學應充分指導學生運用已學過的理論知識，來解釋這些實際問題。本課教材對這些大氣環境問題的成因，是在前面已有知識的基礎上進一步引伸和加深。重點放在講述大氣環境問題的危害和大氣環境保護的措施。
2、本課教材旨在使學生懂得保護大氣環境需要全球合作，規劃和控制各種影響大氣環境的人類活動，從而培養學生的全球觀念，環保意識和行為規範。
三、學情分析
1、學生為高一年級;使用教材為人教版(正式版)高中地理新教材(高一年級);
2、學生應熟悉計算機一般操作如word文件、PowerPoint文稿演示工具的操作，熟悉網路教室的環境，具備一定的網路操作技巧。
四、學習環境和資源
1、校園網、網路教室、寬頻網、投影儀、視屏展示臺。
2、網路教學課件、多媒體課件。
3、網路教室系統、word文件、PowerPoint文稿演示工具。
五、教學思路和設計
教師設計網頁，並把課程內容上傳到網頁上。在課程開始之前，學生自己先進入網頁。基於建構主義的學習理論，學生利用網路環境進行探索和學習，利用電腦對所學的內容進行自主建構。教師採用目標式教學，將本節課的教學目標設計成思考題作為學習任務，讓學生在網頁上獲取相關知識，提出自己的觀點，然後在網上互相交流學習，透過生生互動、師生互動，達到本節課的教學目的。教師教學過程的設計注重把地理知識的學習和運用、資訊工具的使用有機地結合起來，著重培養學生利用資訊科技在生活中學習和運用地理知識的能力。
本節課的教學流程為:“匯入新課──自由探究──協作討論──歸納小結──鞏固練習──思維拓展”。
六、教學過程
(一)匯入新課
教師:“環境問題是人們普遍關注的話題，綠色用品也成了人們追求的時尚。請同學們說一說，我們平時的生活中有哪些綠色用品?”(學生回答後)“綠色用品的大量使用，說明人們的環保意識已經越來越強，今天這節課咱們就一起來探討有關大氣環境保護方面的一些知識。”
(二)自由探究
在大螢幕上顯示出本節課的學習目標，並根據每一知識點所要達到的學習目標，設計出相關問題，讓學生思考:
1、臭氧層被破壞的原因是什麼?有什麼危害?應該採取什麼措施去保護?
2、全球變暖的原因是什麼?有什麼危害?針對全球變暖應該採取什麼措施?
3、酸雨是怎麼產生的?有什麼危害?應該採取什麼措施去防治酸雨?
引導學生透過相關網站進行自主學習，利用word文件或PowerPoint把上述問題的答案製作成文稿。學生學習中遇到的問題，可舉手由教師進行個別輔導，也可利用聊天室進行師生交流、生生交流，教師透過教師機隨時監控每一個學生的學習程序。
(三)協作討論
1、教師展示學生的學習結果，並對突出問題進行講評。
2、佈置學生集體討論相關問題。
(四)歸納小結
透過這節課我們瞭解到當今全球變暖、臭氧層遭破壞和酸雨的危害等全球性大氣環境問題，已經影響到了人類的生產與生活，而這些問題的產生與人類自身的活動是密切相關的。為此，我們應追溯其原因，從源頭加以治理，採取有效措施，加強全球合作，努力營造適合人類生存的大氣環境。治理大氣環境，我們責無旁貸，希望同學們積極投入其行動。(大螢幕顯示本節課的學習綱要)
(五)鞏固練習
透過網路課件中的綜合練習進行自我測試，教師隨時監控並作適當的講評。
(六)思維拓展
提出問題:在平時的生活中，我們應該怎樣為保護大氣環境儘自己的微薄之力?
學生可以把自己的想法傳送到聊天室，供大家一起討論;也可以傳送至郵箱。