菩薩蠻韋莊說課稿
菩薩蠻韋莊說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的菩薩蠻韋莊說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
菩薩蠻韋莊說課稿 篇1
說教學目標
1、理解這首詞的描寫技巧。
2、準確把握主人公的內心世界
說教學方法
誦讀法、精讀法、討論法
說教學重點難點
1、理解這首詞的特色和技巧
2、深入理解女主人公內心的情感
說教時安排：
一課時
說教學過程：
一、匯入課文。
二、整體感知
1、看註解，合理想像，同學合作，理出詞的大意：
屏風上的小山重重疊疊，在晨陽的映照下金光閃閃忽明忽滅，蓬鬆如雲的鬢髮將掩未掩到雪白的臉頰，臃懶地起身後畫起漂亮的眉毛，遲遲地梳理打扮。插上頭上的花飾，仔細地在鏡子的前後照來照去，紅花與容顏交相輝映。穿上新貼圖案的繡花絲綢短襖，那圖案上是成雙成對金色的鷓鴣。
2、概括上下片所寫內容。
上片：女主人公睡醒後嬌慵形象。
下片：梳妝打扮的過程。
三、賞析。先思考，再和同學交流，準備發言。
1、找出詞的韻腳，再前後讀一讀，說說在語感上有怎樣的聽覺之美？明確：韻腳分別是“滅”、“雪”，“眉”、“遲”，“鏡”、“映”，“襦”、“鴣”，兩仄兩平，相互交錯，既有整飭之美，又有變化之美，讀來朗朗上口，富於聽覺之美。這就是詞這種文學作品特有的音樂美。
2、詞寫了哪些意象？想一想作品如何營造出視覺之美的？
明確：篇中寫了“小山”、“鬢雲”、“香腮”、“蛾眉”、“花”、“鏡”、“面”、“繡羅襦”、“金鷓鴣”等意象，美好的環境，柔美的鬢髮，雪白的膚色，美麗的裝飾，美妙的女子，構築了一個富於視覺之美的境界。
3、“雙雙金鷓鴣”和前面哪些寫照相照應？又有怎樣的含義？
明確：“雙雙金鷓鴣”與“懶”和“遲”相照應，見物生情，顧影自憐，孤獨哀傷。
4、詞中的女主人公是怎樣的形象？又有怎樣的情懷？
明確：篇中女主人公並非“無情”，只是她的“情”深藏不露，偶爾從“懶”、“遲”的動作中輕輕逗出，不經意地又從她“雙雙金鷓鴣”的衣飾圖案中淡淡映現—原來她是一個孤獨寂寞的女子。客觀而論，此詞表面所寫不過一女子晨起梳妝之過程、姿容服飾之精美，及其慵散無聊之心緒、自矜自憐之情懷，描繪了一幅唐代宮廷仕女圖。其深層含義，可以聯絡到累舉不第、坎坷終生的遭遇，含蓄地流露了詞人懷才不遇之感。
5、賞析“度”字的妙處。
俞平伯先生指出：”’度’字含有飛動意。”葉嘉瑩女士《迦陵論詞從稿》也說：”’度’字生動，……足以喚起人活潑之意象。”在詞人的聯想中，”雲”字乃從”鬢”字生出，”度”字又從”雲”字生出。詞人再於”度”字添一”欲”字，就把無生命的”鬢雲”寫活了。試想：於金光明滅之中，雲鬢飄拂之際，連細小的眉、發也如此富有生氣，豈不更撩人乎？
6、張燕瑾《唐宋詞選析》：這首《菩薩蠻》不僅稱物芳美，也具有“其文約，其詞微”的特點，富有暗示性，容易使人產生種種聯想。你能從“約文微詞”中感受到女主人公的內心世界嗎？
指導：
A、這樣一個美麗的女子為什麼“懶起畫娥眉，弄妝梳洗遲”？（試從文中找出相關資訊）
“照花前後鏡，花面交相映”“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣”。五、六兩句，襯出一幅花面相映圖。花似人面，人面似花。花固然美，但”花開堪折直須折，莫待無花空折枝”！人面固然也美，但紅顏易老，青春難駐，只怕也跟花一樣易開易落啊！
結拍兩句，說她穿上短襖，看著一雙雙用金線繡成的鷓鴣出神。鷓鴣尚懂得成雙成對，而人呢？鷓鴣似乎在叫：”行不得也哥哥！行不得也哥哥！”而她的哥卻早已出門遠去，這怎不教人難捱難耐呢？
B、結合上片中的“懶起畫娥眉，弄妝梳洗遲”，你能感受到這首詞的意境特點嗎？
孤獨寂寞
C、這首詞通篇使用了怎樣的修辭手法？
詞的上片，寫床前屏風的景色及梳洗時的嬌慵姿態；下片寫妝成後的情態，暗示了人物孤獨寂寞的心境。全詞委婉含蓄地揭示了人物的內心世界，併成功地運用反襯手法。鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨；容貌服飾的描寫，反襯人物內心的寂寞空虛。表現了的詞風和藝術成就。
7、張惠言《詞選》卷一：此感士不遇之作也。你同意嗎？說說理由。（此題言之成理即可）
8、理解藝術風格：
綺麗香豔、婉約柔媚。
四、作業：背誦全詞。
菩薩蠻韋莊說課稿 篇2
說教學目標：
1、鑑賞全詞透過傳神的神態、容貌、動作的描寫來曲折細膩地刻畫人物內心活動的手法。
2、把握全詞反襯手法的運用。
3、瞭解溫詞的語言風格，正確評價其思想價值。
說教學重點：
1、鑑賞刻畫描寫人物的方法。
2、鑑賞詞中關鍵字詞。
說教學難點：
學習把握反襯手法的運用。
說教學過程：
一、匯入
為什麼要學習古典詩歌？
明確：繼承優秀的傳統文化，提高自身的文學素養，“腹有詩書氣自華”，途徑——鑑賞。
二、簡介花間詞和南唐詞
唐五代詞主要有花間詞和南唐詞兩大詞派。
（一）花間詞派是以晚唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特徵的詞派，溫韋外尚有薛昭蘊、牛嶠、張泌、毛文錫、牛希濟、歐陽炯等共18人，後蜀趙崇祚將此18人詞編為《花間集》，故名。亦稱作“西蜀詞派”。
溫詞穠豔華美，韋詞疏淡明麗，代表該派的兩種風格，其他人的詞作多蹈襲溫韋餘風。
（二）南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”（中主李璟、後主李煜父子和中主朝宰相馮延巳）為代表，他們憑藉共同的高雅而全面的文化修養和藝術情趣，以及獨特的個性稟賦和情感體驗，賦予南唐詞獨特的感傷情調和開闊的詞境，確立了他們結束“花間”開啟北宋的承上啟下的詞史地位。
（三）花間詞派，向來是“溫韋”並稱。溫詞如周昉、張萱筆下的簪花仕女，簇金結綠，韋詞如吳道子筆下的淡妝美人，疏朗清秀；溫詞如富麗堂皇之牡丹，韋詞如清新明麗之芙蓉。溫詞多“密而隱”，富於美感的`聯想；韋詞多“顯而疏”，易於直接觸發情感的感動。
同學們可以透過對溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）和韋莊《菩薩蠻》（人人盡說江南好）的學習，用心體會溫詞和韋詞以上兩種不同的藝術風格。
三、作者簡介
溫庭筠，與李商隱並稱“溫李”，與韋莊並稱“溫韋”，花間詞的開山鼻祖，奠定了文人詞“綺麗香豔、婉約柔媚”的風格。
四、鑑賞詩歌
1、結合小注，自讀。
提醒注意：一個詞語有幾種不同的註解，詩無達詁。以小注②“小山”為例，分析證明此處理解為“眉”更好。
2、齊讀，整體感知內容，在這首詞中，塑造了一個怎樣的人物形象？結合詞意給“女性”新增定語並作具體分析（指導學生完成）。
貴族、美麗、寂寞
整合答案：這首詞刻畫了美麗而寂寞的貴族女子形象。
3、在這首詞中，作者是如何來表現人物形象的？（具體分析）先解析題目，明確這是考察對藝術手法的把握，這也是鑑賞的第二步），討論完成。
描寫：肖像、動作（細節）、著裝
4、結合這首詞，談談你對“綺麗香豔、婉約柔媚”這一風格的認識。
明確：所謂“綺麗香豔、婉約柔媚”的風格，便是指詩歌內容多以描繪女子閨中生活情態為主，帶給人女性化的審美感受的特徵。
5、整合前邊的分析過程及結果，形成一段完整的賞析文字，由學生完成。
明確：作品中女主人公的感情深藏不露，但可以從“懶”、“遲”的動作中窺探出，又可從她“雙雙金鷓鴣”的衣飾圖案中發現——原來她是一個孤獨寂寞的女子。此詞正是透過描寫一個女子晨起梳妝之過程、姿容服飾之精美，表現了她慵散無聊的心緒，自矜自憐的情懷。
6、“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。”一句運用了什麼表現手法？請作簡要賞析。
明確：反襯。
看似平常之筆，實是絕妙的反襯手法。女主人公獨處深閨，滿懷惆悵，而入眼的卻是成雙成對的金鷓鴣，這不僅給她哀怨的心緒添上幾分酸楚和難堪，也點出了她追求的是“成雙成對”、“願做鴛鴦不羨仙”的理想。
規律總結：
襯托的概念
為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘雲托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。
襯托又分為兩種形式：
1、正襯；
2、反襯。
方法指導：
如何解答襯托類題目？
襯托分正襯和反襯。正襯通常就叫烘托，烘雲托月。襯體作主體的陪襯，突出主體。烘托本是中國畫中的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物像明顯突出。用於詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌；也可以是以物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物淒涼孤獨而悲傷的心情。古詩中常見的一些“藝術辯證”的手法，也要注意。如描述事物或景物時，常把遠與近、動與靜、聲與色、實與虛等相結合，互相形成對比映襯，收到了較好的藝術效果。）杜牧《齊安郡後池絕句》最後兩句：“盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣。”以成雙成對的“鴛鴦”襯托出人孤寂的心情。反襯也叫反映，主體與襯體相反，襯體從反面作背景，烘托主體。
石頭城（唐·劉禹錫）
山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女牆來。
【析】本詩題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼。
烏衣巷（唐·劉禹錫）
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
【析】本詩與《石頭城》有異曲同工之妙。本詩透過烏衣巷周圍景物——雜草叢生，野花點點，夕陽斜照，舊時燕飛入普通百姓家——寫出了烏衣巷已不是昔日的烏衣巷了，今日的烏衣巷一片荒涼，昔時豪門世族已不復存在。景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目瞭然；也可以用側面描寫的手法，透過對其他事物的描寫，來揭示該事物的特點，而且還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使被描寫的景物的特點，更加鮮明更加突出。在《林教頭風雪山神廟》中，作者對雪景的描寫可謂一絕，用的就是正面描寫與側面描寫相結合的藝術手法：“正是寒冬天氣，彤雲密佈，朔風漸起，卻早紛揚揚卷下一天大雪來”，“……仍舊迎著朔風回來。看那雪，到晚卻下得緊了”，這是從正面入手，直接突出雪大風猛；“仰面看那草屋時，四下裡崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”，“那間草亭已被雪壓倒了”，“火盆內火種都被雪水浸滅了”，這是從側面入手，透過寫草屋的搖振、倒塌，火種的浸滅來間接突出風雪之猛烈。兩種描寫手法的結合，使風雪的特點更為突出了。
知識遷移：
對比和反襯的區別：
這兩種手法雖然都同時出現正反兩個方面，但區別還是比較明顯的。反襯只突出一個方面（正），另一個方面（反）只是作為陪襯。如王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”詩中儘管同時出現“噪”“鳴”和“靜”“幽”，但作者主要表現的是“林靜”和“山幽”，寫“蟬噪”和“鳥鳴”的目的只是為了陪襯，因為蟬和鳥的聲音聽得越清楚，山林就越幽靜。對比則不同，正反兩個方面都是作者所要表達的。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”全詩句句對比，作者既要表達陶者的勞而不獲，又要表達剝削者的不勞而獲；既有對勞動人民的同情，又有對剝削者的憎惡。兩相對照，鮮明而強烈。
課堂訓練
1、詞，又稱、等，濫觴於，興盛於，主要有和兩個大的流派。
2、溫庭筠，字，派之開山鼻祖，與並稱“溫韋”。
3、拓展閱讀
謁金門、馮延巳
風乍起，吹皺一池春水。閒引鴛鴦香徑裡，手挼（ruó）紅杏蕊。
鬥鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。
（1）試分析“皺”字的好處。
（2）試比較本詞與溫詞《菩薩蠻》的異同。
五、小結。
六、佈置課後作業。
菩薩蠻韋莊說課稿 篇3
說教學目標：
1、瞭解唐五代詞的有關常識。
2、透過對“溫詞”的鑑賞，瞭解“花間詞”的藝術風格。
說教學重點：
討論本詞是否有所寄託。
說教學方法：
閱讀法、講授法、對話法。
說教學時數：
一課時
說教學過程：
一、唐五代詞概述：
1、花間詞派：以唐溫庭筠、前蜀韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特徵。溫詞穠豔華美，如簪花仕女，如富麗堂皇牡丹，“密而隱”富於美感的聯想；韋詞疏淡清秀，如淡妝美人，如清新明麗芙蓉，“顯而疏”，易直接觸發情感的感動。
2、二主一相：南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”（中主李璟、後主李煜和中主朝宰相馮延巳）為代表，他們憑藉共同的高雅而全面的文化修養和藝術情操，以及獨特的個性稟賦和情感體驗，賦予南唐詞獨特的感傷情調和開闊的詞境（李璟和李煜以文雅的詞風來表現深廣的憂患意識，為詞體注入個人和家國之感，拓展了唐五代文人詞的藝術境界，開掘了唐五代文人詞的抒情深度；樸素的語言和傑出的白描功夫，形成了他們“天然地，別是風流標格”。馮延巳詞善於以闊大境界、層進手法寫柔情，從而營造出一種浩浩莽莽的意境。），確立了他們結束“花間”開啟“北宋”的承上啟下的詞史地位。
二、作者介紹：
溫庭筠：與李商隱並稱“溫李”，與韋莊並稱“溫韋”，他是第一個專力於“倚聲填詞”的詩人，其詞多寫花間月下、閨情綺怨，形成了以“綺豔香軟”為特徵的花間詞風，被稱為“花間派”鼻祖。
三、結合註解，理解詞意：
小山重重疊疊，晨曦閃閃或明或滅，鬢邊髮絲飄過潔白的香腮似雪。懶得起來畫一畫蛾眉，整一整衣裳，梳洗打扮，慢吞吞意遲遲。
照一照新插的花朵對前鏡又對後鏡，紅花與容顏交相輝映，剛穿上的綾羅裙襦，繡著一雙雙的金鷓鴣。
四、賞析：
1、這首詞的韻腳有哪些？如何構成聽覺之美？
答：韻腳分別是“滅”“雪”“眉”“遲”，“鏡”“映”“褥”“鴣”，兩仄兩平，相互交錯，既有整飭之美，又有變化之美，讀來朗朗上口，富於聽覺之美。
2、詞中的物象有哪些？如何營造視覺之美？
答：物象有“小山”“鬢雲”“香腮”“蛾眉”“花”“鏡”“面”“繡羅襦”“金鷓鴣”等意象，錯彩鏤金，精緻綿密，構成富於視覺美的境界。
3、塑造了一個怎樣的人物形象？
答：這首詞刻畫了美麗而寂寞的貴族女子形象。
4、作者是如何來表現人物形象的？
答：肖像、動作（細節）、著裝描寫。
例如“懶起畫蛾眉”中“懶”字把她此時此地那種悵惘若失的情態傳達出來；“弄妝梳洗遲”中“遲”字進而渲染她無情無緒的心態；“照花前後鏡，花面交相映”，花似人面，人面似花。花固然美，但“花開堪折直須折，莫待無花空折枝！”人面固然也美，但紅顏易老，青春難駐，只怕也跟花一樣易開易落啊！；“雙雙金鷓鴣”，實際是反襯，她獨處深閨。滿懷惆悵，“雙雙金鷓鴣”不僅給她哀怨的心緒添上幾分酸楚和難堪，也道出她“願做鴛鴦不羨仙”的理想。
五、作業：
1、背誦全詞。
2、完成《學習與評價》相關練習。