小學數學《複式統計表》說課稿

小學數學《複式統計表》說課稿

　　《複式統計表》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第十單元第一課時的內容。這部分內容主要是引導學生認識複式統計表。在此之前，學生已經初步認識了簡單統計表，能根據收集的資料正確填寫並分析單式統計表。透過這部分內容的教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述資料的方法，另一方面使學生進一步感受統計在生活中的廣泛應用，發展統計觀念。

　　教材安排了一道例題，例1是以五年級4個興趣小組的活動為情境，並給出每個興趣小組的男女生人數的統計表，引導學生在單式統計表的基礎上，認識複式統計表的結構，會填寫複式統計表且能對統計表作簡單的分析。練一練幫助學生體會複式統計表中每一屆的資料豎著排列的變化。而練習二十中的第1，2題主要讓學生鞏固對複式統計表的認識，體會用複式統計表描述資料的方式可以根據需要適當變化。

　　根據上述教材結構與內容的分析，考慮到五年級學生已有的認知水平和生活經驗，結合數學學科的特點以及數學課程標準的要求，制訂瞭如下教學目標：

　　1.讓學生在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集的資料正確填寫複式統計表，能對統計表中的資料進行簡單的分析。

　　2.讓學生在經歷資料的收集、整理、描述和分析的過程中，感受統計在實際生活中的廣泛應用，發展統計觀念。

　　3.讓學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考，主動與他人合作交流的習慣，獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心，培養對數學的興趣。

　　根據數學課程標準及教材，結合學生的基礎，我確立瞭如下的教學重難點：

　　本節課的教學重點：認識複式統計表

　　教學難點：體會複式統計表的需要

　　接著，我談談本節課的教法和學法：

　　本節課我將採用自主探索，合作交流的教學方法，讓學生自主參與到數學學習活動中，為學生創

　　設一個寬鬆的學習環境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學。

　　為了使學生能夠掌握這部分的知識，在課堂教學中，給學生充分的時間和空間，讓學生自主探究，合作交流，透過動手實踐和動腦思考，激發學生的學習積極性。

　　最後，我來說說這一堂課的教學過程：

　　本節課大致分為以下幾個環節：

　　一、創設情境，匯入新課

　　課開始前，首先透過媒體向學生呈現例1的場景圖，讓學生猜一猜本節課所要學習的內容，學生透過觀察到的每個興趣小組中的人數情況，猜測到本節課研究的是統計，並提出疑問“用什麼方法可以描述這些資料？”根據學生的回答揭示本節課的課題並板書——統計表。

　　二、自主探究，呈現複式統計表

　　這一環節我將分為以下幾個層次

　　（一）提出問題，呈現複式統計表

　　首先向學生出示四張興趣小組人數的統計表，讓學生把對應的男女生人數分別填入相應的表中，引導學生比較這四張統計表有什麼相同點與不同點，透過比較相同點，明確每一張統計表的結構都有性別和人數兩欄，透過比較不同點，明確每一張統計表只能反映某個興趣小組的情況。接著讓學生思考“根據對四張表相同點與不同點的瞭解，能否將這四張統計表合併成一張總的統計表”，可進行小組交流，由學生的交流結果並向學生提出疑問“這張總的'統計表應該反映哪幾方面的情況？”學生可能提到了男女生人數，四個興趣小組，合計這三方面，之後向學生呈現這張總的統計表。

　　（二）合作交流，認識複式統計表

　　先讓學生觀察這種總的統計表有哪些資訊？再相互間交流，然後讓學生與自己反映的三方面比較，引導學生髮現這張總的統計表增加了總計這一欄，且向學生介紹左上角的稱作表頭，讓學生說說表頭裡包含了哪些內容？適當總結把橫欄類別、豎欄類別以及表中資料合起來稱作表頭。接著引導學生髮現橫欄中有4個表示的就是原來單式統計表中的內容，僅增加了總計這一欄，在學生認識了這張表的結構的基礎上，讓學生將單式統計表中的資料填寫到總的統計表中，並進行小組交流，怎麼樣填寫總計這一欄？再進行全班交流，學生能較容易的填寫出四個興趣小組的男生總計數以及女生總計數，讓學生說說如何計算總計數以及合計數，學生選用了兩種方法，一種是將“18+21=39（板書）即橫著加”，另一種是將“14+8+7+10=39（板書）即豎著加”，引導學生觀察這兩種方法的結果都是相同的，並向學生說明這兩種方法分別是用男女生人數的總計數相加，四個興趣小組的合計數相加，這兩種方法中的一種可以作為檢驗另一種方法的計算結果是否正確。最後提醒學生把右上角的日期填寫好。接著透過媒體呈現總的統計表，向學生說明這張統計表叫做複式統計表，補充課題——複式。而前面的四張統計表叫做單式統計表，接著讓學生在複式統計表中比較哪個興趣小組參加的人數最多，哪個興趣小組的男生人數最少等等？使學生體會到複式統計表能夠整體的反映這些人數的情況，比較方便。

　　《數學課程標準》指出：自主探究，合作交流是數學學習的重要方式。在探究複式統計表的過程中，體會複式統計表的結構，感受合併成複式統計表的需要。

　　三、內化知識，解決問題

　　為了進一步認識複式統計表，我安排瞭如下的練習：

　　練一練主要是要求學生把整理好的中國體育代表團在第25-28屆奧運會上獲得獎牌資料填寫到統計表中，適當提醒學生每一屆的資料是豎著排列的，讓學生感受複式統計表的變化，靈活變通的解決問題。

　　練習二十的第1題要求學生把整理好的資料填入統計表中並且分析資料，提高了學生的分析問題的能力以及概括的能力。並且要求學生收集資料合成統計表，使學生經歷收集資料整理資料的過程，增強統計的觀念，體會統計在生活中的廣泛應用。第2題引導學生填完表後，說一說這個複式統計表和前面的複式統計表有什麼區別，體會用複式統計表描述資料的方式是可以根據需要適當變化。

　　透過統計活動，不僅幫助學生充分認識了複式統計表，體會複式統計表是描述資料的重要方法之一，而且使學生感受到了數學的實用價值。

　　四、課堂總結，全面昇華

　　課結束前，讓學生說一說本節課有哪一些收穫？

　　透過總結，既可以鞏固本節課的內容，加深印象，又可以培養學生的概括的能力。

　　以上就是本節課的說課內容。