《消防安全記心中》說課稿
《消防安全記心中》說課稿
一、依據生活,確立主題:
如何使綜合實踐活動課成為學生真正喜愛的一門課程呢?我認為選好活動主題是關鍵。眾所周知,火災事故是現代社會危害較大,發生較頻繁的災害,“火災”早已是人們談之色變的話題。火災的頻發暴露了人們消防意識的淡薄,在發生火災時小學生由於生理、心理等客觀因素,更容易受到危害,因此,對小學生進行消防安全知識教育,是我們教育工作者義不容辭的責任。基於此,我確立本次綜合實踐活動課的主題為——消防安全記心中。
二、突出主題,制定目標:
本課題是屬於綜合實踐活動中社會生活領域的內容,與學生生活緊密相關,具有開發和研究的價值。為此我制定瞭如下的目標:
1、認知目標:
(1)讓學生透過實踐活動,知道火災給人類帶來的危害,明確發生火災的主要原因,掌握操作相對簡單的滅火方法以及必要的自救逃生的方法。
(2)提高學生的預防,自護和自救能力,樹立安全意識,提高學生的綜合素質。
2、能力目標:
(1)培養學生調查,蒐集,整理材料的能力。
(2)培養學生自主學習,合作學習和創新能力。
(3)培養學生在實踐中分析問題,解決問題的能力。
3、情感目標:
(1)培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度。
(2)讓學生充分認識消防安全的重要性,引起同學們對生命的關注與熱愛。
三、落實目標,規範流程:
綜合實踐活動是教師和學生合作開發與實施的。教師與學生既是活動方案的開發者,又是活動方案的實施者。根據它著重讓學生“合作探究與自主體驗”的'特性,我把活動分為如下幾個階段:
第一階段:確立主題,制定方案
第二階段:制定計劃,展開調查
第三階段:蒐集資料,深化活動
第四階段:成果交流互動評價
以下我具體說說我每個環節的設計:
第一階段:確立主題,制定方案
1、謎語匯入,生動激趣:
開課伊始出示謎語“紅彤彤,一大蓬,見風它就逞兇狂,無嘴能吃天下物,單怕雨水不怕風。”謎底:火。
猜謎活動有利於激發了學生的學習興趣,直接切入主題:火,它為人類帶來了溫暖,也為人類燒出了美味的食物,同時,火又在摧殘人類家園,它彷彿是奪取一條條鮮活生命的利劍,深深地刺入了每個人的心中。
隨後教師展示一張張火災現場圖片。
播放吉林市中百商廈大火錄相。
透過觀看圖片與短片,看到火災後成為廢墟的、觸目驚心的畫面必將震撼學生心靈,讓學生感受到了安全防火的重要性。
火災無情,生命可貴,此時學生自由討論,交流,躍躍欲試,就會紛紛說出自己對為火災相關知識的一些瞭解,並提出自己的問題,教師藉機抓住關鍵性問題,根據問題和學生一起確立相應的子課題。
2、具體小組主題確立如下:
一組:研究火災多種起因並蒐集消防安全知識.
二組:研究消防設施使用方法及消防安全標誌。
三組:調查學校、小區等公共場合的消防現狀。
四組:研究火災時的正確逃生方法和報警方式。
第二階段:制定計劃,展開調查
1、分工合作:
根據學生的興趣自由組合成4個小組,並選舉出信任的組長,負責本小組的工作。各小組同學根據個人興趣點及相關的能力進行組內分工,進行一系列的研究準備工作。
2、動手實踐:
這是綜合實踐的基本學習方式,組內成員共同制定小組方案,進行計劃,分工,並填寫好活動方案表。
課題
子課題
指導教師
組長
彙報員
填寫員
所研究的問題
採用的方法
彙報形式
教師在指導學生制訂活動方案的過程中應該重視可行性、具體化、多樣化和靈活性。這樣,實施起來才會有的放矢,並要依據活動主題努力設計學生喜聞樂見的多樣化活動。
為保證活動的高效完成,我和學生共同確定了以下活動要求:
1、既要分工,又要合作。
2、遵守紀律,注意安全。
3、交往前溝通聯絡,交往中注意文明禮貌。
4、注意資料的收集與整理
在此環節之中,小組成員集思廣益,而指導教師則在各小組之間巡迴指導。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。在指導過程中,注意發現學生們的亮點並及時向其他同學推廣。
第三階段:蒐集資料,深化活動
1、分組實踐,落實方案
在教師的帶領下,學生分組開展有效的活動。
(1)走進學校,商場,電影院,超市等公共場所考察,採訪負責消防安全的工作人員。
(2)深入學校附近消防隊參觀,學習,採訪消除隊員,瞭解消防知識。
(3)為了讓同學們更全面地瞭解相關資訊,利用網路在課餘指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料,文字,資料,圖片,應有盡有。
這些形式都是學生非常喜歡的實踐方式,他們都能積極參與到各項活動中,在親身經歷中發現和解決問題,體驗和感受,發展了實踐能力和創新能力。實現了由課內向課外的便捷延伸。