小兔採蘑菇幼兒園說課稿

小兔採蘑菇幼兒園說課稿

  導讀:“情景教學”對培養孩子情感,啟迪思維,發展想象,開發智力等方面有獨到之處。

  一、說教材

  1、教材分析:

  《小兔採蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌,語言符合幼兒朗誦特點:內容淺顯易懂、精練有趣、形象生動、琅琅上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋,這樣孩子在接受它時不用可以的去記憶,就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感,學習自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物,在日常活動中我們經常玩關於兔子的遊戲,孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學習特點和認知規律我選擇了此教材,《綱要》中不也說:一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助於拓展幼兒的經驗和視野,基於以上對教材的分析,我確定本次活動的目標為:

  1)體驗在情景表演中學習兒歌的興趣。

  2)理解兒歌內容,能有節奏的朗誦。

  3)能根據兒歌內容表現吃驚、害怕、高興的情緒,大膽進行朗誦表演。(重點)

  2、活動準備:場地佈置(小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干)兔媽媽頭飾、籃子若干

  二、說教法

  《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要採用了以下教學法:

  1、情景教學法:“情景教學”對培養孩子情感,啟迪思維,發展想象,開發智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按兒歌所描繪的情景,在教室裡做了簡單佈置,再現兒歌所描繪的情景表象,利用這種方法進行教學不但能喚起耗子對學習的興趣,能提高他們的積極性,而且能讓孩子們如臨其境,彷彿置身於其中,更好的融入自己的角色之中;

  2、示範法:幼兒喜歡模仿並且他們的模仿能力很強,在日常生活中我就發現許多孩子模仿老師的動作、口吻,可以說惟妙惟肖,所以在本次活動中我就採取了示範法,讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習兒歌;

  3、遊戲法:整個活動我們就是以遊戲的方式開展的,寓教育於遊戲中,讓孩子們輕鬆、愉快的環境中學習。

  4、此外我還採用了提問法、表演法、常識激勵法等對活動加以整合,是幼兒獲得對特徵的餓理解,達到科學性、健康性、愉悅性、藝術性的和諧統一。

  三、說學法

  以幼兒為主體,創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來,在遊戲中學會兒歌。

  四、說教學程式

  活動過程為:遊戲激趣(小兔採蘑菇)――體驗表現兒歌情緒――朗誦表演兒歌――總結

  (一)遊戲匯入,激發興趣(小兔採蘑菇)

  “興趣是最好的老師”活動一開始我就以‘兔媽媽帶小兔採蘑菇’的.遊戲引發幼兒的興趣,孩子本來對遊戲就有極大的興趣,再加上教室裡的情景,以及實物教具(籃子、蘑菇…)相信他們會被深深的吸引,很快進入了遊戲角色。

  (二)分段欣賞、表演,幫助幼兒體驗、表現兒歌的情緒

  在這個環節我讓孩子們在情景表演中分段來學習兒歌,以兔媽媽的形象來引導孩子,孩子們容易進入角色,對媽媽所說的一切都非常感興趣,不用刻意的去記憶,學起來也非常輕鬆,從而跟著老師的引導順利的進入下個環節。

  (三)朗誦表演兒歌

  這一環節主要是讓孩子們來朗誦表演兒歌,對剛才所學的做個鞏固,讓孩子們回家把剛才發生的事情透過兒歌的方式告訴兔爸爸,人物的變化,場景的轉換又讓孩子們覺得新鮮,不枯燥,所以他們又會興致勃勃的表演起來,從而達到鞏固的效果。

  (四)總結

  簡短的幾句話對孩子的表演進行肯定,給予他們自信,讓他們體驗成功的感覺。

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