中國人失掉自信力了嗎說課稿

中國人失掉自信力了嗎說課稿

　　一、說教材

　　《中國人失掉自信力了嗎》是人教版九年級上冊第四單元的一篇議論文。本單元所選的四篇議論文，具有豐富的人文教育資源。《課程標準》中要求“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向……”魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎？》選擇了特定歷史時期敵方的論調，在以大量事例對敵方錯誤的論調進行無情的鞭撻基礎之上，作者又提出了自己的論點，進而進行了論證，這是對學生進行愛國主義教育以及語文薰陶的極好文字。

　　我們的學生對“自信”二字的理解，只是停留於表面，限於感性，未能深入，不能昇華，所以在教學過程中，我將盡量避免空洞的說教，只充當導演的角色，把學習的主動權交給學生，也就是要體現“以學生為主體，以老師主導”的教學理念，讓他們自己去體會文中所包含的感情，在潛移默化中培養他們的自信心。

　　所以本節課的教學目標如下：

　　知識目標：學習議論文的寫作特點及本文的駁論方法。

　　能力目標：培養學生自主、合作、探究式的學習能力。

　　情感目標：透過討論交流培養學生的自信心。

　　二、說教法

　　《中國人失掉自信力了嗎》是一篇議論文，根據本節課的教學目標和重、難點，我準備採用聽讀法、討論法、欣賞感悟法進行教學。

　　聽讀法：聽讀可讓學生理會文章內容，把握文章結構，理解文章情感。

　　討論法：這是本課教學的主要方法。它可以培養學生說的能力，幫助學生樹立自信心。

　　欣賞感悟法：歷史已成過去，但我們必須保持清醒。作為中華民族的一員，我們絕不能忘記歷史，更不能失掉自信。本環節我將展示一些圖片讓學生欣賞感悟，引導他們樹立信心。

　　三、說學法

　　本課教學過程分為四大板塊，即“積極的說——默默地看——仔細的析——勇敢的寫”，指導學生透過“聽、說、讀、寫”四個環節感受文章所體現的自信心，並在此過程中培養能力。

　　教具準備：自制課件（多媒體教學）

　　四、說教學程式2~skI

　　（一）匯入7z

　　1、我們常說好的開始是成功的一半，我將在課前3分鐘播放歌曲《松花江》，營造氛圍。

　　設計意圖：歌曲《松花江》是一首悲壯的歌曲，播放這首歌曲可以提高學生的學習興趣，加深對愛國情懷的印象，從而引導學生“積極的說——默默地看——仔細的析——勇敢的`寫”。

　　2、瞭解時代背景有助於理解文章的主題，在教本課前，我將播放一些歷史畫面來幫助學生理解課文。

　　（二）內容分析D

　　這是本課的重點部分，我將用多媒體展示提示學法，即“積極的說——默默地看——仔細的析——勇敢的寫”。

　　第一個環節：積極的說

　　對於以前學過的重要知識，學生到底掌握的怎麼樣了，這節課是個很好的檢測機會。上課時，我馬上創設一種輕鬆的學習氛圍，面帶微笑的走進教室，多媒體展示魯迅先生的相關圖片，然後虛心的問大家：“同學們，我很想知道魯迅的相關知識，你們能夠告訴我嗎？”

　　第二個環節：默默地看

　　感情的積蓄，潤物無聲，無聲的看總是積聚感情的最好辦法。因此讓學生們默默地看，靜靜地積聚感情，是幫助學生了解背景，培養感情的好方法。在大家默默地看圖片時，我將適時地播放一些背景音樂，為課堂營造一種氣氛。

　　第三個環節：仔細的析

　　如何幫助同學瞭解課文，分析議論文的主要特點，是這節課的重點。本節課我將引導學生各抒己見，仔細的分析課文結構以及結構。

　　第四個環節：勇敢的寫

　　作為有自信力的中國人的子孫，在學過這篇文章之後肯定大有感慨，在此基礎上，我將設計一個環節積極引導學生把心中的想法寫出來，培養學生寫的能力。

　　（三）佈置作業

　　略（見課件）