資訊化教學設計（通用11篇）
資訊化教學設計（通用11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的資訊化教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
資訊化教學設計 篇1
尊敬的各位專家、評委，你們好！我叫唐秋，來自泗陽中等專業學校。下面我將解釋一下《增添我們的魅力》這節課的資訊化教學設計。
我將從教材分析、學情分析、目標確立、教學設計、教學實施、資源整合、教學反思這七個方面對其進行闡述。
一 首先，來分析教材。
（一）教材體系、內容分析
《職業道德與法律》是中職課程改革國家規劃新教材。本教材由五個單元組成，分為三大部分：禮儀、道德、法律。今天我要進行說課的內容是第一單元第一課的第一個框題。它是學習職業知識的起點。為後續學習道德、職業道德和法律知識奠定了思想和行為基礎。
（二）教材處理
本教材充分體現了中職德育課程改革的基本要求，所以本次課對教材的內容和結構沒有做過多的調整，只是在充分利用教材資源的前提下，結合學生實際，加大了些坐、立、行、蹲姿態的練習，目的是加強理解，突出重點，進行拓展。
二 接著我們分析學情。
1、知識結構
本課教學物件是中職護理專業二年級學生。這個年齡段的學生好奇心強，喜歡嘗試，對實踐課程感興趣。同時，他們即將踏上實習崗位，對禮儀知識要求迫切。
2、媒體操作能力
學生已具備一定的電腦操作能力，能比較熟練地運用搜索引擎、留言版，具備一定的打字速度，小組內能夠主動協作，共同交流，能夠透過教師所提供的網路環境，獲取一定的資訊，但仍需要教師的耐心引導，尤其是在獲取有用資訊和整理加工資訊方面，教師要避免學生在網路資源面前盲目瀏覽或不知所措的現象。
三 解釋教學目標的定位
（一）教學目標
根據教學大綱和工作崗位標準，以及學生未來發展，我制定出三維一體的教學目標。
知識目標：
瞭解個人禮儀的基本要求，明確個人禮儀的重要性，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義。
能力目標：
1、遵守個人禮儀的習慣，自覺遵守並踐行個人禮儀規範，保持良好的自我象。
2、學生透過網上學習和網上衝浪，進行自主學習，培養自身透過因特網獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
情感、態度和價值觀目標：
1、珍惜人格，尊重自己，塑造自己的良好形象；以遵守個人禮儀為榮。
2、學生在自主探究的網路活動中培養自己的學習興趣，激發想象力和創造力；
3、學生利用網路教學提供圖文並茂的知識內容，結合生產和生活實際培養自身的審美意識和愛國主義情操；
4、透過小組分工協作和資訊成果集體共享，培養合作精神。
（二）教學重、難點
本著德育新課程標準，在吃透教材基礎上，結合學生實際，我確定了以下的教學重點和難點：
重點：個人禮儀的基本要求。只有掌握個人禮儀的基本要求，才能在現實生活中練習並運用，這是本節課的落腳點，因而也是重點。
難點：個人禮儀蘊含的道德意義與習慣養成。道德意義比較抽象，習慣養成並非一朝一夕就可做到的。故為難點。
四 說明我的教法、學法：
1．於本框題的特點，我主要採用了主題教學模式下的示範演練法、活動探究法。
2. 授人以魚不如授人以漁。這節課在培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：討論分析、自主探究、和小組合作學習法。
這幾個方法讓學生樂於接受和參加。整節課在師生互動、生生互動中達到全員的互動。
五 教學實施
（一）課前準備
1、學生：透過上網查詢，閱讀收集整理資料（網頁、圖片、書籍等）。進行分組，準備表演。
2、教師：利用遠教裝置和網路資源，準備有關文字、圖片、音像、模型資料，並進行適當的加工處理，製作成教學課件。
（二）流程前期的準備基本就緒，就進入我們的教學實施環節。本次課2學時，90分鐘。具體（流程）如下：
1.匯入新課時，利用多媒體展示周恩來的圖片及儀表格言，在學生感悟和體會的基礎上，引出個人禮儀的含義。這樣匯入形式，使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生強烈的求知慾望。
2.本次新課內容分四目進行。
第一目：個人禮儀是我的一張名片 教學內容是個人禮儀的內涵、道德意義和作用。 教師用ppt出示學生閱讀活動框中三個鏡頭圖片，討論和歸納相結合，匯出個人禮儀的內涵。道德意義和作用。這樣設計，把枯燥的理論變為有趣的探索，從而輕鬆化解難點。
第二目：展示一絲不苟的儀容儀表 教學內容是儀容儀表的含義、講究儀容儀表的意義、具體要求、
步驟1：出示兩份材料學生閱讀，引導學生思考三個問題。學生思考、討論、歸納答案。 步驟2：學生活動：前後桌四個同學為一組，互相觀察，指出儀容儀表上的優點和不足，共同探討出具體要求。用ppt出示。這樣活動，培養了學生合作探究、自主學習的能力，也培養了學生的團隊協作精神。
第三目：展示風度翩翩的形體姿態教學內容是形體姿態的內涵、包含的內容及要求。面部表情的主要構成因素與要求。
步驟1：各小組派出最佳形體姿態進行展示（分成坐、立、行、蹲四大項）學生暢談體會。
教師出示圖片及影片，並示範講解。學生可以跟隨練習，糾正剛才所展示姿態的不足。這一活動，著重點在教師的示範演練。學生可以獲得具體、生動、真實的感性認識。這樣做，突出重點。
課餘我把影片傳到站上，讓學生可以不受時間和空間的約束，趁熱打鐵進行練習。這樣，讓學生學會學習，在遇到困難時可以藉助相關資源，達到解決問題的目的。
步驟2：師生共同探討出形體姿態禮儀的具體要求。用ppt出示。
步驟3：出示微笑表情圖片，學生討論微笑的魅力.教師簡要歸納表情的作用。設計意圖：讓學生成為學習的主體，在自我探究中感受到學習的樂趣。
讓學生在實際體驗中獲得感性認知和情感體驗，從而輕鬆化解難點。
第四目：展示吐露心聲的文明語言
教學內容是：語言的功效、語言修養的意義、養成文明禮貌語言習慣的途徑與方法。
步驟 1.利用多媒體播放情景劇，思考他們這樣說話方式好不好，我們應該怎麼才能表現的更有禮貌？接著表演禮貌情景劇。
把熟悉的生活用肢體表演出來，讓學生在實踐中親身感悟，有助於培養學生的創造性思維，並且創設的情境能激發學生的學習興趣，培養了學生的膽量。
步驟2.學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。現場上網查詢、蒐集、整理。
步驟3. 教師總結。在討論基礎上，匯出養成文明禮貌的語言習慣的四個方面，用PPT出示。
這個活動環節不僅鞏固了知識點，也培養了學生的合作與競爭意識。課堂中過程性評價也有助於培養學生自信心與成就感。
3.課堂小結讓學生進行歸納總結，培養他們自主歸納整理的學習能力，這樣有利於發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。接著，我再進行歸納, 指出要想塑造良好形象，增添魅力，只有練習並踐行才是根本。
4.評價和課堂練習這一環節，我針對本節課所學內容，用PPT出示練習，學生快速思考回答，進行訓練，來檢驗學生對本節課知識的掌握情況.評價三個目標的達成情況。目的是，鞏固反饋和提高。評價學生的社會能力和方法能力時，不僅根據課堂中的自評、互評、點評。還請學生在課後上網填寫小組合作學習測評表。還不僅培養了學生的合作與競爭意識，也讓每一個學生透過評價都能看到自己的長處與不足，明確了今後努力的方向。
同時，測評表也為教師改進教學提供切實可靠的根據。
5.佈置作業
第一個作業，讓學生反思自己在日常生活中的言行舉止，有哪些地方需要改進？反思為了進步，反思為了提高。
第二個作業，更容易完成，而且收效顯著，就是讓學生每天清晨梳洗時面對鏡子中的自己微笑一分鐘，堅持兩個月後，會驚喜的發現自己的變化。再與同學交流體會。從而鞏固所學知識，並運用所學知識解決實際問題。
第三個作業，在本校的站下載本課影片，及時練習。
六 資源整合
順利有效地課堂教學離不開教學資源的有機整合。學習環境：校園網、Internet網。 學習資源型別：課件、專題站。提供相關站點，提供學生訪問服務，全方面瞭解禮儀的相關知識。提供搜尋引擎《Google搜尋》等，以便學生搜尋其他與課題相關的知識。提供學校公用資料夾，供學生彙總資料使用。
本節課不但利用現成資源，還注重自己開發資源。藉助影片資料、課程標準、專題網站、互動平臺、實現教學資源動態生成與更新。
七 教學反思
這節課學生在積極、愉快的課堂氛圍中結束了。課餘我進行了深刻的反思。
優點:
1、應用資訊科技構建資訊化環境，獲取、利用資訊資源，支援學生的自主探究學習，培養學生的資訊素養，提高學生的學習興趣，從而最佳化教學效果。
2、將課堂教學和自己的行動結合起來，全面的看待身邊的現象，發展思辯能力。
3、最終使整節課滲透人文精神，學生的核心能力得到提高，。
不足：
1.雖然課後作業進行分層佈置，但課堂中的不同難度的分層教學體現不夠 ，沒有做到因材施教，關注弱勢。
2. 學生的自我管理有待進一步提升。
在以後的教學中，我將注重:
1.課外多與學生溝通和交流，設計應考慮到學生的個體差異。
2. 完善評價體系，評價方式多樣化。
3. 加強自身形象的塑造，讓學生在潛移默化中習得個人禮儀。
我的資訊化教學設計展示完畢，歡迎評委專家多提寶貴意見。謝謝大家。
資訊化教學設計 篇2
一、資訊化教學設計的時代背景
我國發達地區的“校校通”工程大規模建設已經基本完成，基礎教育資訊化進入了新的時期。教育資訊化的重心轉向以新課程改革為導向，教師的資訊化教學設計培訓為核心，推進課程與資訊科技整合的深入發展。
資訊科技在教學中應用的滯後現象。“低認知水平，簡單技術操作”需要向提高學生的思維能力方向發展。
二、資訊化教學設計的定義
資訊化教學設計是充分利用現代資訊科技和資訊資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的資訊化學習條件，實現教學過程全最佳化的系統方法。
所謂資訊化環境下的教學設計（資訊化教學設計），是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代資訊科技和資訊資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的最佳化。
資訊化教學設計的8個模組：
1.單元教學目標分析；
2.學習任務與問題設計；
3.學習資源查詢與設計；
4.教學過程設計；
5.學生作品範例設計；
6.評價量規設計；
7.單元實施方案設計；
8.教學設計過程的評價與修改。
資訊化教學設計要求教師在自己的教學中培養學生的高階思維能力，激勵學生主動探究，透過課程問題來激發學生在教學活動中思考所學的內容。資訊化教學設計的關鍵模組是教學問題設計。
三、資訊化教學設計的理論基礎：
1.人的全面發展理論
2.主體教育理論
3.新基礎教育
4.資訊科技與課程整合
5.布盧姆教育目標分類學
6.基於問題導向式的學習
四、資訊化教學設計在教學活動中的定位
1.教育理論與課堂教學實踐的中間連線；
2.立足於當今優秀的教育理論基礎；
3.大量的案例、模板、量規、可供教師結合自己教學實踐填空替換的樣板等多樣化的資源；
4.各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕鬆愉快地模仿、借鑑、運用；
5.循序漸進，在反覆實踐的基礎上內化、領悟、遷移、再創造。
強調人文精神和教師的主觀能動性。教師對各種教育哲學觀念的理解、教學的藝術和造詣、對學生的愛心、對事業的追求，生命的價值等等，融入到每一個問題的設計、每一個教案的構思、每一堂課的教學程序之中。
五、資訊化教學設計的問題設計
透過課程問題設計重新組織教學內容，用問題激發學生全身心進行探究學習，對所學的知識深刻理解，促進學生高階思維能力發展。
“基本問題”：是引導學生致力於揭示各學科核心位置的重要的基本概念的問題，它不是針對具體知識點的學科問題（現在許多教科書上的問題），而是指向學科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學科內涵的豐富性和複雜性的問題。
“基本問題”的特點：
1.指向學科的核心；
2.在某一領域的發展歷史和人們學習過程中自然地重演；
3.孕育了其他重要的問題。
基本問題幫助教師關注在較長的教學實踐中（例如，一學年課程或中小學某一學段）教學中的重要主題，透過各式各樣的教學表面活動去關注要教給學生的那些基礎的概念。幫助教師從人、社會、自然、生活的視野來為學生考慮自己的學科教學。
基本問題幫助學生在學習中的高階思維活動；促使學生進行有意義的學習；幫助學生從哲理高度來認識所學的學科知識，使學習與人類歷史、社會、自然相聯絡；使當前的學習聯絡到其他學科和更廣泛的主題。
“單元問題”結合單元教學展開的活動，為基本問題提供了結合學習主題的具體通道，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發學生學習的興趣和思考。
六、資訊化教學設計的活動設計
1.根據國家課程標準；
2.創設學生認知的學習情景；
3.發展學生的多元智力；
4.根據教學內容選擇多樣化的教學策略；
5.設計輔助學生學習的支架或階梯
6.充分利用各種資訊資源；
七、資訊化教學設計的教學評價設計
1.評價量規
2.作品評價
3.檔案袋評價
4.KWHL表
5.多樣化的評價
八、資訊化教學設計教案範例研究
九、設計自己的單元教學計劃
十、展示和交流自己設計的資訊化教案
十一、關於在自己日常課堂教學中實施資訊化教案的討論
資訊化教學設計 篇3
一、【教材分析】
1. 本課的地位和作用
《禮儀修養顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節課的內容。這節課緊扣“個人禮儀”為中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養成良好的個人禮儀習慣等知識。這節課的內容是第一課的一個重點，為後面的學習做好了鋪墊。學好本課，有利於引導學生養成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養，為今後的學習、生活和工作打下良好的基礎。
2. 教學目標
知識目標：瞭解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養成文明禮儀習慣。
情感目標：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養水準，做講文明、有禮儀的 人。
能力目標：自覺踐行禮儀規範，維護自己的文明形象，提高學生審美能力。
3. 教學重點及難點
教學重點：個人禮儀蘊含的道德意義
個人禮儀習慣養成
教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義
二、【學情分析及學法】
作為職業學校的學生，應在學校做好就業前的各項準備工作，那麼，德育教育就應該放在首位。而中職學生大多數文化基礎差，學習主動性不強，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學過程中，教師不能將內容簡單灌輸給學生，必須從學生實際入手，以小組為單位，展開小組競賽，合作協同形式，組織學生討論並佈置任務等活動，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性和積極性，挖掘學生的潛能，培養學生的自主學習精神。使學生從感情上接受，並變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。
三、【教學方法】
根據學生的實際情況和“教師主導，學生主體”的教學思想，我在本課的教學中主要採用了情境教學法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法。
四、【課前準備】
為了能更好地完成教學任務，根據教學設計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，並佈置每小組派代表準備作自我介紹。學生預習課文並查閱有關個人禮儀的資料，蒐集有關公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應資源，釋出到校園網上“德育之窗”。
五、【教學過程】
接下來我重點介紹一下這節課的教學過程，這節課我一共設計了五個教學環節，即激趣匯入、探索新知、引思明理、學以致用、課堂小結。
（一）激趣匯入 2’
播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態的圖片展示出來，同時播放不雅姿態，進行對比。讓學生直觀、真切地瞭解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發求知慾，幫助學生規範自己的舉止，為匯入新課做好鋪墊。
（二）探索新知30’
案例一 多媒體展示老布什競選演講材料。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學生觀看了解，對自己今後參加演講有幫助和提高。）
材料分析 引導學生思考、討論：看了這些材料，同學們有何想法？學生積極思考，發表個人意見。（設計意圖：利用經典案例透過問題，引導學生自主思考，不但充分發揮了學生的主體性，而且很快地吸引了學生的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。）
透過材料分析，讓學生理解並掌握教材關於個人禮儀的基本要求，並分析問題：為什麼個人禮儀打造良好“第一印象”，學生閱讀、思考、討論並回答。
互動線上 一分鐘專業演講比賽，將事先設計好的表格發放給每個同學評價打分。（設計意圖：既鍛鍊了上臺同學膽量，又對同學們在日常生活中經常出現的個人禮儀問題進行分析、點評，強調個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據學生具體情況，指出學生的優勢和不足，進行點評小結。）
榜樣力量 展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片，讓學生分組討論，並說說為什麼彭女士會贏得好評如潮，這又說明什麼？（設計意圖：透過學生思考、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的，良好的個人形象可以提升整體素質，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內在美三個層次，提高學生正確的審美觀，並引出本課重點和難點。)
播放材料，引導探究問題，學生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊含的道德意義。為了突破難點，我在講解這一內容時，注意積極調動學生的積極性，主動性，啟發他們思考與討論，讓學生明白行為心表，言為心聲，文明無大事，細節彰顯道德，從而落實到行動上，規範自己的言行。
播放課前學生收集的相關違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學生自己去發現身邊的一些不文明行為，讓許多平時不以為然的'小事和小節，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，讓學生進行自我教育，從而教育學生，應學會自尊自愛、加強自律、約束自己的言行。並引發學生心靈震撼，昇華感情。從而突出重點，突破難點。）
小組競賽（設計意圖：讓學生掌握更多的文明用語，既調動學生的學習積極性，又檢查了課前作業。）
互動線上 學生表演禮貌情景劇（設計意圖：透過表演既鍛鍊了上臺同學，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態也是一個很好的檢驗和提升。並且懂得文明禮儀習慣應從小事做起，從日常行為開始，突出本課重點。）
三、引思明理 5’
提問：1.2.3.（設計意圖：讓學生認識到，在無人監督之下，能自覺遵守行為準則的人才是真正有修養的人。只有內心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，才會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養水準，就要養成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛、自律自強，鞏固重點和難點。）
四、學以致用 5’
播放周思敏《現代禮儀知識》影片，讓學生邊看邊練，相互指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足。（設計意圖：糾正學生的錯誤行為，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養方面的不足，完成課後作業①。）
五、課堂小結 3’
1.運用“盤點收穫”的方式進行課堂小結。（設計意圖：讓學生透過小組協作，調動學生課堂參與積極性，代表發言鍛鍊學生口頭表達能力，同時又在知、信、行、三個方面進行了盤點，符合德育教育理念。）
2.課後作業
①行為訓練：儀態訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。
②觀察學校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優點和不足，課後討論。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規範學生的言行，讓學生在行動中體會學習的快樂。）
六、【板書設計】
板書就像是一份微型教案，應簡明扼要地將內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，方便他們理清知識結構。
禮儀修養顯個人魅力
七、【教學後記】
1.課堂是學生活動的舞臺，本節內容透過讓學生表演和自己收集素材等方式，把要學的東西和學生實際聯絡在一起，充分調動了學生的學習積極性，主動性和參與精神，充分發揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，實現了知、信、行的統一。
2.在課堂上，周思敏《現代禮儀知識》影片不能全部觀看完，所以由班主任老師在課後組織觀看。德育教學工作應全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠！
資訊化教學設計 篇4
一、教學目標
【知識與技能】
學會跨欄步和欄間跑的技術動作,90%以上學生能完成跨欄技術動作。
【過程與方法】
透過跨欄技術動作的學習發展靈敏、力量、速度、耐力、協調、柔韌等身體素質,發展跨越障礙的能力,培養節奏感。
【情感態度價值觀】
學生建立自信、戰勝自我、主動學生、勇敢頑強以及培養同學互助學習的優良品質。
二、教學重難點
【重點】
學會跨欄跑及欄間跑的技術動作。
【難點】
起跨腿收緊抬平,腿勾腳尖,晚收快拉、側平拉並拉正,擺動退屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。
三、教學過程
(一)開始部分(2分鐘)
課堂常規:
(1)集合整隊
(2)師生問好,報告人數
(3)檢查服裝
(4)宣佈本節課內容
(5)安排見習生
教學組織:四列橫隊
要求:快、靜、齊
(二)準備部分(10分鐘)
1.遊戲——跨越障礙
將1——4道每道分別擺放10個障礙物,放倒4個欄架、4塊墊子、2根跳繩,班級所有學生分為實力均等的4組,每組的第一位同學聽到老師的口令後開始跑動跨過障礙物,當第一位同學跑出10米後第二位同學跟上,以此類推直至最後一名同學跨越最後一個障礙,根據到達終點的先後順序排出名次。
教學組織:四列縱隊
要求:必須從障礙上方跨過,注意安全。
資訊化教學設計 篇5
一、教材分析
速度耐力練習中練習強度和練習密度直接決定的不僅僅是練習質量問題，而是練習結果是否和練習目標相一致。訓練中除了要科學設定練習和休息的時間比例外，更需要準確地控制一些生理指標的臨界值，因此對於訓練強度的確定和生理指標的監控要做到嚴謹化和經常性。資訊科技為此提供了很好的技術支援(如研修課程裡提到的Polar手錶)。
二、學生分析
從成長的角度來說初中階段是發展耐力的敏感期。八年級的學生在七年級教學中已逐步建立起對體育科學性的認識，身體方面有了很好的速度基礎和一定的耐力基礎，對於練習強度、呼吸和練習、呼吸和體能恢復的關係也有了一定的認識，因此可以配合教師進行主動性練習，配合科學監控方法的實施，有層次性地推進練習目標。
三、教學目標
1.認知目標：
瞭解速度耐力練習方法的特點，如練習時間和休息時間的比例、跑動的距離和組數等。
2.技能目標：
以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進行深呼吸，做到恢復的最大化。
3.情感目標：
習慣遵循訓練計劃，堅持達成目標，並在必要時藉助於同學、朋友和老師的力量。
四、教學環境
1.簡易多媒體教學環境。
2.互動式多媒體教學環境。
3.網路多媒體教學環境。
4.移動學習。
5.其他。
五、資訊科技應用思路
要突出三個方面：使用哪些技術?在哪些教學環節如何使用這些技術?使用這些技術的.預期效果是?
1.運用Polar Team2監控，並對結果進行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊Polar表選定一個學生佩戴，藉助這一個結果來分析全員，並作為單元訓練計劃制定的依據)。
2.從熱身至放鬆結束全程使用Polar監測。
3.監測學生在預先設定的.練習中心率工作的區域以及心率恢復的速度，便於在單元教學中有指導性地分組教學和設定合理的練習強度及練習目標。
六、教學流程設計(可加行)
七、教學特色
包括為個性化教學所做的調整、為自主學習所做的支援、對學生能力的培養的設計、教與學方式的創新等。
根據學校現狀，課前一週傳送學生連結，提醒學生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
準確設定速度耐力練習。利用練習時間和休息時間比準確控制練習的強度和目標。
利用Polar做初始評定和後期練習的監控。
分析Polar結果，評定學生的練習狀態和恢復狀態。
運用Polar結果指導後期練習計劃的制定。
資訊化教學設計 篇6
一、指導思想
依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課中充分體現出學生的主體地位以及教師的主導地位，力爭培養學生終身體育意識，快樂中學習成長。
二、教材分析
武術是中華傳統以及，有著悠久的歷史，學習武術更有助於培養學生愛國主義情懷以及增強民族優越感和民族認同感。健身拳相對比較簡單，再此之前學生已經有了一定身體素質的積累以及武術的接觸，對於本節課學習也有著重要的意義。透過學習《健身拳》，有助於增強學生身體柔韌協調等身體素質，尤其對於培養上下肢協調有著重要的意義。
三、學情分析
我所教授的是水平四階段的學生，此階段的學生好奇心強，經過多年的學習，思維模式有所提升，並且對於抽象事物能有了一定的認知，由於其好奇心強，在教師的引導下可以充分的進行問題的思考，學習興趣比較高。並且在此階段學生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對於自己的看法，更希望得到別人的關注，競爭意識也比較強烈。因此，應當充分的藉助學生的好奇心以及競爭意識來進行展開教學。
四、教學目標
【知識與技能】
學生能說出健身拳技術動作的名稱以及要領，80%學生可以掌握4～5式健身拳的技術動作。
【過程與方法】
透過觀察模仿、合作探究等方式進行反覆練習，提高學生柔韌、協調等身體素質。
【情感態度與價值觀】
認識到中國傳統文化的博大精深，熱愛體育，培養終身體育意識。
五、教學重難點
【重點】
能夠正確規範做出武術動作
【難點】
連貫協調做出武術動作，並打出精氣神
六、教學方法
1.講解示範法：透過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示範，利於學生模仿正確技術。
2.糾正錯誤法：由於學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，透過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。
3.完整練習法：透過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
4.遞進分解練習法：便於學生對動作的理解和掌握。
5.分組練習法：透過體育小組的形式進行練習，並進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，並能提高學生的競爭意識。
七、教學過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】課堂常規的進行可以讓學生迅速進入上課狀態，並以熱情飽滿的態度進行學習，鍛鍊學生做事不拖沓的習慣;課前對於著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。
(二)準備部分(8分鐘)
準備活動有助於提高學生體溫以及中樞神經系統的興奮性，並且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在後續聯絡中出現運動損傷：
1.慢跑
方法：四路總隊圍繞體育場進行慢跑2圈，慢跑過程中要求隊伍整齊。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示範，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。
【教學意圖】慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，並且整齊劃一的慢跑也有助於培養集體意識以及整個班級的紀律性;配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節和肌肉拉伸的同時，也讓學生在歡快的音樂中放鬆心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示範匯入：在《男兒當自強》音樂伴奏下教師進行《健身拳》動作示範，引導同學進行觀看，教師順勢講解中國功夫文化，激發學生興趣，從而匯入本節課課題《健身拳》
【教學意圖】透過教師進行富有精氣神的示範，引導學生了解全套武術動作的內容，引起學生興趣和學習。
2.示範及講解
(1)先組織學生以體育小組為單位進行觀看掛圖並且進行嘗試模仿動作，給予學生5min，對動作形成初步的印象。
(2)講解：教師運用遞進分解法進行講解前五式技術動作。
①預備勢：並步直立，目平視前方。
要點;挺胸、收腹、兩腿央緊。
教師帶領練習2次
②起勢：兩手在胸前相合成“抱拳禮”。緊接上動，兩手握拳迅速收回腰間;同時頭向左轉，目平視左前方。
要點：拳掌變換要準確。
教師帶領練習2次
③戳掌衝拳：
右腳向右後撤一步，同時右拳變掌向左前方戳出，目視右掌;接上動兩腿成馬步，同時右掌變拳收至腰間，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌;接上動右腿跪膝前跟步，同時右拳向前衝出，左掌收至右臂內側，掌指向上，目視前方。
要點：戳掌要伸展有力，跪步要平穩。
教師帶領練習2次
④抽拳彈踢：
左腿支撐，右腳向前彈踢，同時兩臂回抽至腰間，目視前方。
要點：抽拳、彈踢要同時，動作要有力。
教師帶領練習2次
⑤進步蝶掌：
右腳向前落步，腳尖外展，同時兩手如圖，目視前方;接上動左腳向前上一步成半馬步。然後右腿蹬地成弓步，同時雙掌向前推出，目視前方。
要點：連續上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對。
教師帶領練習2次
【教學意圖】選用遞進分解法進行教學，更有助與學生對於整個武術套路的掌握，也可以更好的降低技術動作的難度，在教學中循序漸進，有助於提高整個武術套路動作的連貫性。講解與練習相結合也有助於學生對於整個技術動作的把握，學習中不斷的進行鞏固。
3.完整練習
(1)異質分組練習，練習過程中組內相互糾錯，教師進行巡視糾錯指導。
練習時間：5min，練習結束後教師進行集體糾錯。
(2)鞏固練習：依照上次練習分組進行練習。
(3)集體展示：教師前面進行示範，帶領學生做完整動作。
4.大比武
每一小組依次進行展示，並且小組間相互評價。教師給與評價及其鼓勵。
【教學意圖】透過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節內容。透過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生迴歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。透過分小組練習、交流、討論、評價，提升學生自主、合作、探究的能力。設定優生展示的環節更能激發學生的競爭意識，集體進行比拼。
(四)結束部分(4分鐘)
1.放鬆活動—配樂放鬆操
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放鬆活動，身心充分放鬆。
2.課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優生，激勵全體學生。
3.宣佈下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】透過放鬆環節幫助學生恢復機體穩定狀態，為下節課做好身心準備。並透過學生和教師的總結，強化本節動作要點。針對本節課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養成自我評價的意識。
八、場地器材
體育場、錄音機、磁帶。
九、預計負荷
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等。
資訊化教學設計 篇7
一、 教材分析
1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前後關係；單元專題與本課任務之間的關係。
2、重點
3、難點
二、 教學/學習目標及其對應的課程標準
（教師期望透過本次教學學生可以學到什麼知識技能、掌握哪些過程方法、培養那些習慣和情感態度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養，情感態度價值觀的培養，促進對專題活動的瞭解、理解、研究。在傳統的學科領域範疇內描述學習目標的同時，應描述一下本課計劃幫助學生養成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創造性的問題解決 ；觀察和分類的能力；小組協作能力；溝通、妥協的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合，切忌割裂；）
1、 知識與技能：
2、 過程與方法：
3、 情感與態度、價值觀：
三、 學習者分析
年齡特徵及認知特點，學生必備的知識、技能、經驗、態度、情緒，以及學生差異、個性特點等
四、 教學理念和教學方式
（教師和學生在教學過程中各承擔什麼角色？教師和學生的關係如何？採用什麼教學方法？如何組織教學？教學評價如何考慮？）
（一） 如何體現課程改革倡導的教學理念，體現教學方式的革新
（二） 教學策略設計：
1、教學方法設計及選擇依據
2、教學活動設計思路及流程圖
（三） 過程性評價設計
五、 教學或活動過程
（一）教學準備階段教師的備課和其他準備工作、其中應注意的問題及其處理辦法、教師的感受等。包括
1、 教學素材、網路資源及網址
2、 教師如何設計教學情境、如何設定教學任務；
3、 課件設計意圖及大體結構
4、 技術知識的靈活運用，並預測可能發生的問題，操作的注意事項等;
5、 哪個環節注重過程與方法的培養，採用什麼方法；
6、 那個環節注重情感態度價值觀的培養，使用什麼方法
（二）整個教學過程敘述
1、 簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考並描述如下方面的問題：本次活動包括一節還是一次以上的課？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周？這是某一學科的分科教學活動，還是跨學科活動？共需幾節課完成，以下是每節課的教學過程描述內容：
2、 如果需要對學生進行分組，請提供分組的方法或依據，包括：是按照能力進行分組，還是每組都包括不同能力的學生？各組之間有無分工，如果有，各負責什麼職責？每組學生內部有無分工，如果有，請簡要描述。
3、 根據經驗，學生在本次活動中有沒有容易出現的錯誤概念以及容易出現的障礙？如果有，在此處進行描述並提出你的處理策略或建議。
4、 為了實施本次活動，教師需要具備哪些技能？
5、 每節課的每個教學環節，都採用什麼樣的過程性評價手段。你透過什麼方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學生創作的作品或學生的表現以及你如何評價這些方面。當然，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯絡。
資訊化教學設計 篇8
一、教學目標：
（1）知識與技能：掌握製作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯製作的表格。
（2）過程與方法：使用“任務驅動”教學模式，在利用選單操作及實際繪製的過程中，瞭解繪製表格的方法，熟悉製作表格的過程。
（3）情感態度與價值觀：透過學生對錶格的自由修飾，激發學生對美的追求，培養學生的創新精神；透過成果展示培養學生們的自信心。
二、教學重點：
用不同方法制作行列式的規則表格，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
三、教學難點：
依據自己的特點對錶格進行綜合的設定和美化。
四、教學課時：
1課時
五、教學環境：
多媒體演示教室
六、教學過程：
1、新課匯入
教師首先指出有些文字資訊需要用表格的方式表示，才更加清楚明瞭，然後詢問學生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表。
2、建立課程表的雛形
首先明確兩個概念（行/列、單元格），然後指出可在word中利用“表格”選單指定行數、列數，生成一個空表，就可以輸入內容。讓學生自己動手建立一個類似的課程表，可以只輸入一天的課程。
3、課程表的美化、調整
出示一個修飾好的課程表，讓學生對二者進行比較，指出需要對課程表進行美化和調整，同時引出自動製表適合製作規則表格，對不太規則的表格，則要用到手動製表。
教師演示如何繪製斜線表頭，學生自學合併單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調整單元格的行高和列度等。
學生自由設計和製作……
4、課程表的展示
利用教學軟體對學生作品逐個進行展示，讓學生欣賞並作簡評。學生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進行比較。
5、教師總結：
用“手動製表”修改“自動製表”製得的表格，可以滿足日常生活需要，因為“自動製表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當然，只要熟練掌握了“手動製表”，單純使用“手動製表”也能製作滿意的表格。
資訊化教學設計 篇9
一、指導思想
本課以《體育與健康課程標準》為依據，以“健康第一”為指導思想。充分體現教師主導作用和學生主體地位的統一。從學生的實際出發，既面向全體學生又兼顧學生的個體差異;以趣味練習來激發學生的學習興趣，調動學生鍛鍊的積極性，透過自主學習、合作學習及學法指導，掌握技術、提高能力，培養學生身心健康、全面發展。
二、教材分析
運球繞杆動作是足球專案之一，具有腳支配球為主，靈活多變的特點，透過練習可以發展學生速度、靈敏身體素質，特別是對增強協調性具有顯著作用，是在學習水平二腳內側運球的動作基礎上學習的，掌握好運球繞杆動作為繼續學習運球射門動作奠定基礎。
三、學情分析
初中學生正處在生長髮育的關鍵時期，他們朝氣蓬勃、富於想象，有很強的求知慾和表現欲。有時會出現浮躁的心情，對他們的學習產生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的學科，他們的年齡特徵是：模仿能力強;好動、好奇心強;敢於表現自我。
四、教學目標
【知識與技能】瞭解足球運動的基礎知識，並能在比賽中運用所學的技術。
【過程與方法】透過足球活動，發展奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質。
【情感態度與價值觀】透過足球遊戲和教學比賽形式，在活動中培養主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質和社會適應能力。
五、教學重難點
【重點】左、右兩腳推撥球的自由轉換。
【難點】左、右兩腳推撥球的自由轉換。
六、教學方法
1.講解示範法：透過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示範，利於學生模仿正確技術。
2.問答法：透過一問一答的形式啟發學生的思維，培養學生的思考能力和語言表達能力。
3.討論法：透過對問題的思考、討論或辯論，促進學生積極參與，主動思考的學習習慣形成，培養學生的合作意識與能力。
4.演示法：透過動作圖片、戰術板等小道具的直觀展示，讓學生透過觀察獲得感性認識，形成正確的動作表現，為技術的練習做好認知準備。
5.糾正錯誤法：由於學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，透過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。
七、教學過程
(一)開始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。在介紹教學內容環節進行設疑匯入，如：提問學生自己喜歡的球星有哪些?根據學生的回答教師及時的表揚學生，加以總結學生的答案，引出他們如此優秀是因為帶球技術好，順勢引出今天所要學習的內容——運球繞杆。
2.佇列隊形練習：進行原地轉法練習
組織教學：四列橫隊。
【教學意圖】正由於該學齡段學生求知慾較強，因此在教學中，教師也可根據學生的這一特點採用設疑匯入法來啟用他們的思維，而體育文化知識的補充能夠激發學生的求知慾，真正的做到身心結合，佇列隊形的練習可以使學生養成良好的課堂常規習慣，培養學生正確的身體形態、認真練習的態度和良好的組織紀律性。
(二)準備部分
1.同步衛星遊戲
方法：將參加遊戲的人分成三組，每組一次出一人。預備時各站於圈內手持一隻球。發令後，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，並接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規定的局數內，以得分多的隊為優勝。
規則：拋球一定要垂直，向右左偏離大於地上圓圈半徑時，算失誤扣掉一分。
組織教學：平均分成三組，每組分別圍成一個圈。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示範，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
【教學意圖】選用球類的遊戲即可充分利用器材，還能增加球操的運動量，加強對下肢力量的鍛鍊，提高跳躍能力，還能夠熟悉球性，為接下來學習運球繞杆做鋪墊。帶有韻律節奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動損傷，同時培養學生的節奏感，以及自我表現意識，形成優美的身體形態。
(三)基本部分
1.複習腳內側運球
組織教學：前後兩個人為一組
【教學意圖】複習腳內側運球的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。
2.示範後針對重難點進行提問，如：大家想一想運球過程中應該觸球的哪個部位?
3.講解
動作要點：支撐腳向前跨，踏在球的側前方，膝關節稍彎曲，上體前傾向裡轉，提運球腳，用腳內側推球后中部，改變反向運球時，經常用兩隻X替撥球。
【教學意圖】示範可以讓學生形成初步的動作表象，之後的提問可以激發學生的求知慾，明確本節課學習的重難點，使得後續練習更具有針對性。
4.練習
(1)運球繞過一個障礙物後換腳運回，並強調腳的觸球部位為腳內側。
組織教學：四路縱隊，前後距離5米，一次運球練習。
(2)聽口令變向換腳運球，在練習的過程中學生可能會出現運球時低頭看球的不足，教師提醒大家練習的時候同伴之間要用訊號來提示對方抬頭。
(3)繞5-6個障礙物運球練習。
組織教學：以小組為單位，組內一次練習。
【教學意圖】根據運動技能的形成規律，設定循序漸進的練習，逐漸的體會運球繞杆的動作，便於教師發現學生存在的問題並進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上，組內結伴練習相互觀察對方的動作並糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解，體現了新課改新型學習方式——合作學習的模式。
5.檢驗—運球繞杆接力遊戲
(1)方法：以體育小組為單位進行15米的運球繞杆遊戲，先完成者為獲勝者。
(2)評價：表揚獲勝組，鼓勵其他組別。
組織教學：學生自行決定運球的順序以及每個學生間的間隔，哪個小組時間用時少則獲勝。
【教學意圖】在遊戲中我會強調安全問題，同時還要強調在運用本課的動作的要領，以達到鞏固的目的，做到學以致用，同時教師積極地為學生吶喊助威更加拉近和學生之間的距離，一定程度上激發了學生對體育學習的熱情，更加有利於良好師生關係的構建。
(四)結束部分
1.放鬆活動—配樂放鬆操
組織教學：四列橫隊體操隊形
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
【教學意圖】透過放鬆環節幫助學生恢復疲勞，為下節做好身心準備。教師針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明瞭努力的方向和要求。
3.宣佈下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】培養學生的獨立品質。
八、場地器材
足球20、標誌桶10個、足球場。
九、預計負荷
練習密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;運動強度：中等。
十、課後反思
略。
資訊化教學設計 篇10
【教學目的】
1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。
2、理解課文內容，瞭解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，明白保護地球生態環境的意義與責任。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、培養學生蒐集、運用資料的能力，萌發科學探究精神。
5、對地球產生強烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持續發展要愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球。
【教學重點】
透過課文的學習，瞭解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，認識保護地球生態環境的意義與責任，明白如何以實際行動愛護地球。
【教學難點】
地球美麗壯觀而又渺小的特點，學生原有的知識建構不夠，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體驗;“生態平衡”、“生態災難”等科學術語，亦是學生學習中的難點。
【教學準備】
1、佈置學生課前從電視上、書本上，有條件的可到網上搜集有關地球的資料。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內容的cai課件。
【教學理念】
本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課教學以建構主義理論為指導，力求發揮學生主動參與的意識，藉助衛星資源優勢，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式，幫助學生體會地球的特點，明白保護地球生態環境的重要性，採取以讀為主、讀悟結合的閱讀教學方法，引導學生以讀助悟、以悟促讀，培養學生的自主學習能力，拓展學生思維空間，體現新課程的三維目標.
【教學流程】
一、激趣導課
1、同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，並且無私地奉獻著。你知道她是誰嗎?
2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。
3、在茫茫的宇宙海洋裡，有幾個地球?所以，地球對於我們來說太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)
4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進地球。(播放課件封頁，再讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件“課文朗讀”，學生邊聽邊觀看相關圖片。
2、聽完之後，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識?
宇航員在太空中看到地球后發出了怎樣的感慨?
三、細讀課文，探究地球特點及環保的重要性
學生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進行探究。
(一)感悟地球的美麗
1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。
同學們，我國的神舟飛船在太空遨遊時，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?
2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片。
①同學們，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用自己的話，誇誇我們的地球。
②誰能根據課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍色‘紗衣’”來體會地球的美麗。
③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。
④讓我們一起來讚美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分。
3、地球的美麗僅僅在於她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內在美?
①讀3、4自然段中有關的語句，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會到地球母親的什麼品質?
②此時此刻，你最想對地球母親說些什麼呢?讀3、4自然段中有關語句。
4、導讀：理解了課文意思之後，相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什麼用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話。)
(二)體會地球的渺小與容易破碎
導語：茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現在哪些地方?學生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上。
1、瞭解地球的渺小。
①誰能透過自己的朗讀表現出地球的渺小?(課件出示有關文字，提醒學生注意紅色標記的字最能體現地球渺小，應重讀。)
②讓學生彙報自己蒐集到的資料後，播放動畫課件，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。
③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學生在朗讀中感悟其作用。
2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。
①誰來說說地球上礦產資源的有限性?你從這幾個數字：“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什麼?
②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學生朗讀。)可以結合自己課前蒐集到的資料來談。
③過渡語：是呀，人類為了眼前的發展，急功近利、目光短淺、亂挖亂採、過度開發，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。她向我們人類發出了嚴重的警告。老師收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?
④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學生觀看。
⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之後，此刻你心情怎麼樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。
⑥同學們，我彷彿看到了地球在哭泣，你想說點什麼嗎?此時你又將怎麼樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(課件出示這句話)
(三)領悟地球的唯一性及環保的重要性
1、展開小小辯論會。
同學們，我們的宇宙飛船已經遨遊了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點嗎?同學間相互討論，說出理由。
2、激情呼喚。
是呀!同學們，我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園-----這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她!
①課件出示最後一個自然段。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最後一自然段。
②看到我們的地球正在遭受的災難，你會想到什麼標語呢?想為保護地球做點什麼呢?(課件出示相關標語讓學生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳影象以及保護地球的策略供學生觀看參考。)
四、拓展延伸，昇華情感
1、課件出示問題：地球還面臨著什麼危害? 組織學生根據課件拓展資料及自己蒐集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。
2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學生聽完之後，引導學生說說感受並將感受送入對詩歌的朗誦中。
3、組織學生暢談學文後的感想，讓學生對地球的熱愛之情得到進一步的昇華。
4、總結昇華：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士!
五、反饋練習，學以致用
1、課件出示練一練，讓學生口頭作答。
①給帶點的字選擇正確讀音。
和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)
② 在( )裡填上合適的關聯詞。
●( )不顧後果地濫用化學品，( )會造成一系列的生態災難。
●( )地球適合人類生存，( )我們要精心保護地球。
③說說下列句子用了什麼說明方法。
●這張桌子長1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。
●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子。
2、出示“查一查”，讓學生自主選擇：
調查一下我們身邊的環境，看看存在著什麼問題?如何解決?可以擬出幾條環保標語，可以寫一封建議書向有關部門反映，有條件的也可以製作環保網頁，發出環保倡議，傳送到網上去。
資訊化教學設計 篇11
一、概述
《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節,是環境教育的一個重要教學內容。國際環境保護形勢的發展和我國嚴峻的環境保護形勢，迫切需要加強環境教育，環境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環境教育。本節內容包括關注全球性生態環境問題、保護生物多樣性和可持續發展人類的必然選擇。涉及範圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數量非常之多，形態各異、結構複雜，生命現象表現豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的資訊獲取、處理和表達能力。以往採用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創設互動情境、更無法培養學生的資訊能力。利用計算機資訊存貯量大，處理迅速，方便的人機互動功能，提供了良好的個別化學習環境等優點，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發展水平，調節學習進度和難度，實現因材施教。
二、教學目標分析
1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。
2.能力目標
（1）透過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在角色扮演活動中，培養學生收集資料、處理資訊、口頭表達、與人合作能力和民主思想；
（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關係，發展解決實際問題的決策能力。
3.情感、態度與價值觀目標
（1）透過辯論和協商怎樣保護白頭葉猴的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸於行動上。
（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。
（3）形成保護環境需要從我做起的意識。
三、學習者特徵分析
學生在初中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態環境的例項，在本模組中也學習了生態系統的穩定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續性觀點等知識。因此在教學中儘量發揮學生自主學習的能力，關注生態倫理的道德問題，形成與自然和諧發展的情感態度和價值觀。
四、教學策略與設計
根據現代認知心理學的理論，本節教學應注重知識的條理性和結構化，強調與學生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，透過計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。使ＣＡＩ更注重於學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調教學的主體性，強調充分發展學生的個性。
根據教材和學生的特點，結合教學目標，本課可採用的最好學習方法便是學生自主學習方法。這種教學方法是建立在現代建構主義學習理論和創造教育基礎之上的。以學生為中心,教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義與目的。與傳統教學相比，師生關係發生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構意義的物件，多媒體則成了學生認知的工具。這種教學方法有利於學生認知能力、實踐能力以及創造能力的培養。在多媒體課堂教學活動中，創設多元化的軟、硬體學習環境，使學生方便地利用多媒體計算機技術，透過人機互動作用去主動地發現、探索、思考，從而使學生高質高效地獲取知識，培養創造能力。
五、教具準備
1、學校多媒體網路教室。
2、《生物多樣性及其保護》網頁式課件。
六、教學及課件設計思路
依據本節教材內容和教學目標，採取以下的教學流程：問題匯入自主探究交流合作歸納小結練習反饋。透過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。
讓學生自己透過網頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產生的，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助於學生理解科學的本質和科學探究的一般方法。
七、教學過程
略