數學《用解決問題(二)》說課稿
數學《用解決問題(二)》說課稿
一、教材的解讀
1、對教材的理解（解決問題）
低段要求：學會從圖、文中發現資訊，並提出問題，藉助加、減、乘、除法的意義，（常用綜合法）來解決簡單的實際問題。
中段要求：能選擇相關的資訊資料，用乘除兩步計算來解決問題，從中滲透分析法。
三年級解決問題的教學，將為今後學習較複雜的解決問題打下良好的基礎，因此，現在的學習有著承上啟下的作用。
2、例題的定位
從例2表面呈現的形式來看：左邊呈現的是分步計算;右邊呈現的是綜合計算。在教學時，不能定位為單純地教學由分步到綜合，也不能定位為單純地教學解題方法的多樣化，這節課的教學應該定位是用連除、乘除兩步計算
來解決實際問題。
二、學情分析
1、學生已有知識：
①有一定的整理資訊、分析問題和解決問題的思想方法經驗
②知道乘、除法的意義
③會用表內乘法、除法以及加減法解決一、兩步計算的實際問題
2、本課任務：
找準問題，收集並選擇相關的資訊，用連除、乘除兩步計算來解決實際問題
三、教學目標和重難點
教學目標：
1、會用連除、乘除兩步計算解決問題；
2、讓學生經歷發現、提出、解決問題的過程，注重培養學生多角度觀察、解決問題的能力，體現解決問題策略的多樣化；
3、透過解決具體問題，感受數學在日常生活中的廣泛應用。
在猜想與驗證的過程中，培養學生嚴謹的學習態度
教學重點：會用連除、乘除兩步計算解決問題；
教學難點：在解決問題中說清算理。
四、研究過程的打磨
1、（複習學生已有知識對新課的學習有一定作用）課前是否複習？
最初設計：
用補充資訊或補充問題的方式，複習用乘法或除法一步計算解決問題。
問題：
學生感覺枯燥；與例1的聯絡不夠緊密。
解決辦法：
1、繼續創設運動會的場景，既活躍了課堂氛圍，又突出了例1與例2的連續性，讓學生感受知識間的聯絡。
2、把舊知的複習揉合到新課中，既省時又讓學生清晰感受到新舊知識間的區別。
如 ：①一共有多少個小圈？②每個大圈有多少人？這2題的解決是舊知，同時也是新知學習的思維步驟，是為解決③每個小圈有多少人？作鋪墊 。
2、例題如何呈現？
最初研討：
方案1：整體呈現學生找資訊較難。
方案2：分步呈現有利於學生觀察；體現出知識的層次性。
問題：
學生找資訊時，總想數出一小圈的人數。
解決辦法：
讓學生找出一眼能看出並能確定的資訊。
如 ：把主題圖分步呈現：先出示2大圈的人，每大圈有5小圈；再出示有60人表演的資訊。讓學生觀察、找資訊。
3、如何放手，讓學生自主學會用連除解決兩步計算的問題？
試教時：
宋老師與我們組的老師同時感覺全過程扶得多，放得少；教學形式與手段單一；雖關注了說思路，但對找中間問題的思維訓練給學生的時間與空間都不夠。
您現在正在閱讀的人教版數學《用解決問題（二）》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學《用解決問題（二）》說課稿解決辦法：（分4步完成）
1、利用2個資訊，解決一步的問題，並列式計算；
2、要解決這個問題必用到哪2個資訊？再列式計算。（滲透分析法解決一步的問題）
3、要知道每個小圈有多少人？又該怎麼解決呢？請你們試著做一做並同桌交流。（學生嘗試列式計算）
4、（反饋）學生上臺寫出結果，並說出每一步解決的是什麼問題
4、如何有效體現解題策略多樣化？
試教時：
老師對每個問題、每種方法平均使用力量，甚至把不好說出道理的方法：
6052=6（人）多次有意地呈現出來，學生只有挖空心思地去說理，這樣人為地增加了難度。
解決辦法：
1、以基礎方法為主（連除），其他方法為輔。
2、以面向大多學生實際水平為主，兼顧部分優生為輔。
3、根據課堂實際情況，學生沒有提到的其他方法，則不用展示。
5、練習形式與手段的選擇：
這節課中的.練習題有一定的難度：如：求平均每輛車每次運多少千克?，而圖中2輛車屬隱含資訊。
試教時：
老師為降低難度，就把3種方法的算式直接都呈現出來，再讓學生說每種方法每一步的思路，形式單一，而且學生對第一步到底該解決什麼問題是模糊的。
解決辦法：
1、明確問題後，引導學生分析、理解每輛車每次的含義（圖中2輛車屬隱含資訊），然後讓學生獨立完成，最後全班交流
2、變形式、手段進行同類題型的練習，抓好切入點
如：（我會連）
①平均每天售出多少張票？23
②一共演出了多少場？95423
③平均每場售出多少張票？ 9542
教師抓好切入點：
1、9542 3中的2表示 什麼？3呢？
2、平均每場售出多少張票？為什麼用兩步計算？
五、聽後反思
體會：
1、課件的精美，充分調動了學生學習的興趣，學生精神飽滿；
2、教師親和的語氣、瀟灑的神態、獨特地教學風格，拉近了師生間的距離，氣氛活躍；
3、教師能做到換位思考：精彩的設計，導致學生說理的清晰；
4、教師扶放到位，能給學生充足的思考與表達時間與空間，因而學生學得輕鬆；
5、教師能靈活駕馭課堂，不拘泥教學設計。
個人建議：
1、教師評價語如果更豐富、及時，學生參與率一定會更高；
2、對學生回答的問題做到及時反扣，也許效果更好。