北師大版數學第二冊《圖書館》說課稿範文

　　您現在正在閱讀的北師大版數學第二冊《圖書館》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學第二冊《圖書館》說課稿各位老師大家好，今天我說課的內容是北師大版小學數學一年級下冊第五單元加與減（二）的第一部分兩位數加一位數的進位加法，題目是《圖書館》。

　　本次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是教材分析、教法分析、學情分析、學法指導以及教學過程。首先讓我們來看一下第一部分：即教材分析部分。

　　一、教材分析：

　　在教材分析中，我將對教材從教材聯絡、教學內容、教學目標以及重點、難點四個角度來進行分析。

　　教材聯絡：

　　本單元的任務是學會100以內進位加法和退位減法，解決簡單的實際問題，在學生掌握了20以內的進位加法、退位減法和100以內不進位、不退位加減法基礎上，我們本節課的任務是兩位數加一位數的進位加法。教材設計了圖書館這個與學生生活密切相關的情境，引入兩位數加一位數的進位加法，使學生在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數學與生活實際的密切聯絡，也為後面學習兩位數加兩位數奠定了堅實的基礎。

　　教學目標：根據小學數學新課標和新課改活動的要求，配合教學大綱，結合課本教材，確定本節課教學目標如下:它們分別是：

　　1、透過自主學習和小組合作交流，探索並掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

　　2、培養學生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。這將是本節課所要達到的能力目標。

　　3、教育學生養成良好的學習習慣，在活動中鼓勵學生與他人積極合作學習，使學生進一步感受到數的計算與生活的密切聯絡，提高學生的學習興趣。這將是本節課所要達到的情感目標。

　　在瞭解了教學目標以後，就是本節課的重點、難點部分。

　　透過學生的合作學習從而探索出多種計算方法並掌握筆算加法的計算法則。將是本節課的重點部分。而在這其中，對多樣化演算法進行最佳化，理解滿十進一的算理，達到正確完成計算又將是本節課的難點部分。在這次教學中，我將引導學生運用自主探索、合作交流的學習方式突出重點，以及採用介紹算理、強調法則的方法來突破難點。

　　以上是我從這五個角度來對教材進行的分析，下面再讓我們來看一下本次說課的第二部分，即教法分析部分。

　　二、教法分析：

　　以學生為中心，充分發揮學生的自主能力和創新能力，調動學生學習的積極性，根據這些指導思想，我將採用情境教學法、任務教學法、多媒體課件圖片演示法來教學，這幾種方法將貫穿於整個教學過程當中，幫助學生快速、正確理解教學內容。

　　三、學生情況：

　　本課面向小學一年級的學生，他們的特點是年齡小、思維活躍、表現欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力，但他們第一次接觸進位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中透過動手操作、實物演示加強理解。

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　　四、學法指導：

　　本著以新課標的理論為指導，以學生為中心的原則，在本節課中我將指導學生採用如下兩種學習方法進行學習：它們是自主學習和合作學習。自主學習意在於培養學生的探究能力，使其學會認知，為以後的終身學習奠定基礎。合作學習意在於培養學生的合作交流能力以及團隊意識。

　　五、下面讓我們來看一下對以上三個部分的綜合運用階段即教學過程部分。

　　整個教學過程，我分成5個環節包括：複習舊知識、創設情境，激發興趣、新知識探索、練習鞏固、全課總結。

　　首先讓我們來看一下第一個環節即複習舊知識。

　　一、（出示課件）口算以開火車的形式呈現，提高孩子的積極性。這些題目可以幫助孩子回憶前面學過的知識。豎式計算找兩個孩子到黑板上來做，集體訂正，幫助孩子回憶豎式計算所要注意的地方，為這節課打基礎。

　　二、第二部分是創設情境，激發興趣。在這一環節中，我將使用的是創設情境法。對孩子們說：小朋友們，老師告訴大家一個好訊息：我們學校的圖書館買新書啦，你們想不想看看都有哪些書呢？在學生融入課堂情境的時候，我將告訴學生：這節課老師就帶你們到圖書館去看一看。（出示課件：圖書館）這時我板書課題（板書：圖書館）並提出問題，你能看圖找出哪些數學資訊並根據數學資訊提出哪些數學問題呢？學生提出的問題，只要有價值教師就給予鼓勵，然後集體選擇有價值的問題。比如：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關兩位數加一位數的數學問題，這就是本節課的重點學習內容。這個環節充分調動了學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的慾望。

　　三、新知識探索

　　在新課引入過後，接下來就是本節課的第三個環節：新知識探索，也是本節課的重點部分。在這一環節中，我將使用的是任務就是學習法和多媒體演示法。第一步：我讓同學們獨立思考演算法，試算28+4=（），第二步：我組織學生組內交流演算法，對每種演算法進行評價。第三步再全班同學交流演算法。學生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、撥計數器，也可能口算，也可能列豎式等。不管彙報的是哪種演算法，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種演算法，教師要板書列豎式的演算法，並強調滿十進一的計算法則，這一系列活動突出了本節課的重點，同時又突破了教學的難點。這個環節的設計是以學生原有的知識經驗為基礎，讓他們進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發現、自己描述，並透過小組討論、彙報等形式相互補充，尊重了學生的.個性，體現了演算法的多樣化，極大地激發學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕鬆愉快。

　　在學生交流各種演算法後，再讓學生比較一下：你喜歡哪種計算方法，為什麼？這些方法中誰和誰比較接近？引導學生透過比較各種方法的特點，選擇適合自己的方法，進一步理解算理。這樣做是為了關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的最佳化計算方法的意識。

　　在新知識學習後，我就將帶學生進行擴充套件應用，鞏固本節課所學的內容。讓學生充分體驗數學來源於生活，同時又應用於生活。練習分兩部分：一是基礎練習，包括集體解決前面提出的其他問題、圈小棒、豎式計算。二是開放性練習，排隊問題。這樣做是為了滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數學上得到不同的發展，調動學生學習數學的積極性。

　　最後一個環節是全課總結，今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？有什麼想法？你自己這節課表現得怎麼樣？學了本節課後，請你試著用本節課所學知識去解決生活中的數學問題。如果解決不了,可以存入問題銀行以後再解決。學生的自評，既關注學到了什麼，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養學生自覺運用數學解決日常生活中問題的意識。

　　以上就是我從四個部分進行本次說課的全部內容，《圖書館》一課我以教研課的方式上了，出現了很多問題，比如避重就輕等。我根據老師們提出的寶貴意見，對教案做了再一次的修改，形成了今天的說課稿。我知道還有很多不足之處，請各位老師指出，以便我繼續提高。這裡再次感謝各位數學組的老師。

　　我的說課到此結束，謝謝大家。