細胞器系統內的分工合作說課稿

細胞器系統內的分工合作說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的細胞器系統內的分工合作說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位專家評委大家好：

　　我說課的內容是人教版高中生物《細胞器——系統內的分工合作》。我分四個方面來進行課前說課：

　　一.教材的地位和作用

　　本節課講各種細胞器的結構與作用及生物膜系統加以講解，是在學習了細胞內的元素、化合物之後進行的。本節課是高中生物的基礎，為以後光合作用、呼吸作用、細胞分裂以及第二冊遺傳、變異、第三冊基因工程、細胞工程等建立了理論與知識的基礎。

　　二.教學重點與難點

　　1.教學重點：

　　①舉例說明幾種主要細胞器的結構與功能。

　　②會用高倍顯微鏡觀察葉綠體與線粒體的結構。

　　③細胞的生物膜系統的結構和功能。

　　2.教學難點：

　　①高倍顯微鏡觀察線粒體。

　　②細胞是一個統一整體，細胞器之間的分工協調配合。

　　三.教學目標

　　1.舉例說明幾種細胞器的結構與功能。

　　2.學會使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。

　　3.認同細胞是一個統一的整體，部分與整體的協調。

　　4.理解細胞的生物膜系統。

　　四.學情分析與教學方法

　　1.學生已學習了部分生物學知識，對於探究、合作交流自學也有了一定的能力，但能力有限，需要加強。

　　2.本節教學中，應強調學生自學、探究與合作交流，利用PPT、Flash等多媒體服務於教學。我每節課都用課件，並在重點、難點處加以引導。

　　3.課時分配：可以1課時也可以2課時

　　五.上課過程

　　（一）引導自學感知知識（8分鐘）（細胞器知識較容易理解和掌握，因此用引導自學的方法解決）

　　先提出問題：1.分離細胞器的方法是什麼？

　　2.各種細胞器的結構與功能是什麼？

　　3.點撥重點

　　（二）實驗探究，重在過程（20分鐘）（時間充裕時可作為單獨一節課）

　　用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體

　　a.先講注意事項：1.低倍鏡如何直接轉換高倍鏡？

　　2.加溫的方法。

　　3.健那綠染液的配製方法。

　　4.材料說明。

　　b.由學生自己進行實驗與探究，提倡小組合作交流。

　　c.實驗結束進行小節與交流，如描述葉綠體、線粒體形態分佈，評價操作的優缺點等。

　　（三）師生互動、理解知識（12分鐘）

　　先進行資料分析：可引導學生先提出問題，學生回答（也可以老師提出問題，學生回答）

　　1.分泌蛋白是在哪裡合成的？

　　2.分泌蛋白從合成、分泌到細胞外，經過那些細胞器或細胞結構？描述分泌蛋白的合成、運輸過程。

　　3.此過程是否需要能量？能量由誰提供？

　　4.組成蛋白在哪裡合成？

　　最後引導提升細胞的'生物膜系統，分組討論。

　　1.有哪些細胞器由膜組成？

　　2.這些細胞器在結構和功能上是否有聯絡？

　　3.生物膜系統在細胞生命活動中的作用是什麼？

　　（四）總結提升，解難釋疑（3分鐘）

　　1.各細胞器的結構、功能

　　2.觀察葉綠體、線粒體

　　3.系統的分工協作

　　4.生物膜系統

　　（五）佈置作業：以書為本，打好基礎（2分鐘）

　　1.課後練習

　　2.瞭解光合作用與呼吸作用一節，葉綠體、線粒體的深入描述

　　（六）開放教學：瞭解人工膜用於疾病治療的網上拓展知識（練習三）

　　特別說明：

　　1.注意人教版與中圖版的區別，因為高考山東考中圖版。

　　2.本節是對細胞器的初步瞭解可以講深入講解為以後光合作用、呼吸作用打基礎。

　　3.部分細胞器在大學教材與部分中學教材中的叫法不統一。

　　4.細胞器著重講解葉綠體、線粒體、內質網、細胞核，其他可以略講。