籃球基礎理論說課稿範文
籃球基礎理論說課稿範文
一、教學設計意圖
籃球是一項深受廣大群眾喜歡的運動專案，四年級的學生身體素質已經達到打籃球的要求，他們很喜歡親身參與，同時也經常有機會欣賞一些精彩的籃球比賽，比如透過電視觀看NBA、CBA和奧運會、世錦賽等，但他們很多不懂規則，所以迫切的需要學習籃球相關的理論知識，因此透過本課《籃球基礎理論》，讓學生初步瞭解籃球比賽的定義和一些簡單規則，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運用和遵守規則，培養他們對籃球運動的興趣，為樹立終身體育觀念打下良好的基礎。
二、 教學目標
認知目標：使學生了解籃球的作用、起源、場地和比賽方法等理論知識。
情感目標：
1、培養學生遵守規則的行為習慣；
2、培養學生對籃球的興趣及樹立終身體育觀打下良好的基礎；
3、培養學生團結協作的優良品質。
三、教學設計的指導思想
本課教學以新的“體育課程標準”為指導思想。
1、以學生髮展為中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價各個環節，始終把學生的發展放在中心地位。在教學活動中發揮教師的主導作用的同時，特別體現學生的'主體地位。激發每個學生的興趣，培養學生自主學習的能力和團結協作意識。
2、關注個體差異與不同需求，確保每個學生體驗成功。由於學生在身體條件、興趣愛好等方面有個別差異，在教學中結合實際、由淺入深的內容設計使每個學生都能體驗到籃球運動的好處和樂趣。
3、每個學生都有自由想象的創造空間，讓其大膽創造、發揮。教學中設計了多處空間讓學生透過想象創造分析完成。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果。
四、教學方法的運用
針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，培養學生的興趣和終身體育觀”的教學理念。在教學過程中，主要採用以下幾種教學方法：
1、自主教學：給學生以自由、自主的活動和想象空間，發展學生的創新能力。
2、啟發教學：透過啟發、引導學生實踐分析，來掌握理論知識，提高學生自己解決問題的能力。
3、團體教學：發揮學生的主體地位。透過小團體比賽互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助於學生形成互幫互助共同提高的集體意識。
五、教學過程分析和處理
1、透過提問：“同學們，你們的家長平時有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運動嗎？”引出課題《籃球基礎理論》，課件展示。
2、提問：“同學們，你們知道籃球有哪些好處嗎？”引出“籃球的作用”內容。
3、講解籃球的起源和場地相關理論。
4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數、位置、得分、時間和定義）
（1）小組討論籃球比賽的人數，並派代表發言。師評價總結。
（2）生自由發言籃球比賽的位置，師評價總結，講解各位置時，讓學生先舉例，師評價，再播放該位置代表人物的影片，以利於學生更深入的瞭解這些位置。
（3）小組討論籃球比賽的得分，並派代表發言。師評價總結。
（4）生結合實際，舉手發言籃球比賽的時間。師評價總結。
（5）師講解籃球比賽的定義。