相似的圖形說課稿

相似的圖形說課稿

　　各位領導、老師： 你們好！

　　我說課的內容是“相似的圖形”（華師大版九年級上第24章第一節課），下面，我從教材分析、教學方法、教材處理、教學手段、教學程式及三點說明等幾個方面對本課的設計進行說明。

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用

　　《相似的圖形》是華師大版九年級（上）第24章的第一節的內容，本章是繼“軸對稱、平移、旋轉”之後集中研究圖形形狀的內容，本節從實際問題引入，透過對生活中的例項認識圖形的相似，讓學生理解圖形相似的概念，讓學生體驗圖形與現實世界的密切聯絡，體會圖形相似與圖形全等等內容之間的內在聯絡，透過學習本節課，使學生認識圖形除軸對稱、平移和旋轉之外的另一種變換——相似．這節課為全章後續學習相似三角形打下了堅實的基礎．

　　2、教學目標

　　根據學生已有的認知基礎及本課教材的地位、作用依據教學大綱確定本課的教學目標為：

　　知識與技能目標

　　透過生活中的例項認識圖形的相似，理解相似圖形的概念。

　　過程與方法目標

　　透過觀察、思考、實踐、交流等數學活動，讓學生自己去體會生活中的相似,進一步發

　　展學生的幾何直覺。

　　情感與態度目標

　　透過觀察、欣賞、創作，進一步體驗生活中處處有數學，生活離不開數學,同時感受數學之美。

　　3、教學重難點

　　重點：透過例項感受、理解相似圖形。

　　難點：對形狀相同的理解。

　　二、教學方法：

　　鑑於教材特點及初三學生模仿能力強，思維信賴於具體直觀形象的特點，我選用的是引導發現教學法，充分運用課件的演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動中引導學生，讓每個學生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創造性”的學習，另外，在教學中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發學生，運用課件提高教學效率，動態演出直觀生動的教學圖片，激發學生的學習興趣，培養應用意識。

　　三、教材處理：

　　1、把課後練習1（課本P43練習1）安排在相似圖形定義之後讓學生完成，加深學生對知識的理解；練習2的講解結合平面鏡與哈哈鏡成像圖片，使學生直觀發現。

　　2、對課本P43頁圖24.1.3和圖24.1.4中的六幅圖做了動態的變換，使學生更直觀的認識；

　　3、針對本節課內容少、簡單的特點，增加了適當的“問題競猜”練習，使學生鞏固知識的同學，活躍課堂氣氛。

　　4、課堂上讓學生有充分的時間進行實踐操作，透過自己的動手設計，鞏固所學知識，同時培養學生的動手操作能力。

　　四、教學手段：

　　根據教學內容的特點，教學採用了以課件的動態演示，直觀進行教學，使學生透過觀察、分析、總結出相似圖形的特點；引導學生透過獨立思考、合作交流、動手操作等學習方式，獲取知識，同時感受成功的`喜悅。

　　五、教學程式：

　　（一）創設情境，匯入新課

　　【教師活動】

　　從學校的風景談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的“鎮風塔”圖片。

　　【學生活動】

　　學生欣賞圖片，自然走入相似圖形的世界。

　　【設計意圖】

　　透過學生很熟悉的話題引入,進一步激發學生的興趣,從而創設良好的學習氛圍。

　　（二）感知歸納

　　【教師活動】

　　列舉出大量生活中的例項，藉助多媒體裝置一一加以展示，引導學生觀察、感受相似圖形。

　　【學生活動】

　　觀察相似圖形,感知相似形的本質,自己歸納出相似圖形的概念.並舉例說明幾個相似圖形的例子。

　　【設計意圖】

　　使學生透過觀察、思考發現相似圖形的本質特徵，從而從實際模型中抽象概括得出數學概念。

　　（三）解釋應用

　　【教師活動】

　　透過課件引導學生感受相似圖形,探索相似形的特徵。

　　【學生活動】

　　學生透過、觀察、思考、交流,進一步體會相似圖形。

　　【設計意圖】

　　實現概念教學的第一重目標：理解概念，形成正確的心裡特徵。此環節的設定使學生從多角度認識了相似形.

　　1、  學生觀察圖24.1.3中的三組圖形，判斷它們是否相似。

　　2、  想一想：放大鏡下的角與原圖形中角是什麼關係?

　　3、  觀察平面鏡與哈哈鏡所成的象圖片，判斷鏡中的影象與本人是否相似。

　　（四）問題競猜

　　【教師活動】

　　透過幻燈片展示競猜問題，採用搶答的方式進行遊戲，並對答對的學生進行“獎勵” 。

　　【學生活動】

　　學生透過思考，積極思考並進行搶答。

　　【設計意圖】

　　透過遊戲進一步活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

　　（五）應用拓展

　　【教師活動】

　　1．試一試：在指定的網格將圖形放大；

　　2．學以致用.

　　【學生活動】

　　學生動手操作,合作交流.

　　【設計意圖】

　　實現概念教學的第二重目標:應用概念做事，使概念的本質特徵支配學生的行為。

　　如圖,左邊格點圖中有一個四邊形,請在右邊的格點圖中畫出一個與該四邊

　　形相似的圖形,和你的夥伴交流一下,看看誰的方法又快又好。

　　（六）知識昇華

　　觀察下面的圖形（a）～（g），其中哪些是與（1）（2）或（3）相似的？

　　（七）小結反思

　　【教師活動】

　　引導學生反思,概括提高:

　　1．  相似形的含義：具有相同形狀的圖形；

　　2．生活中處處有數學，生活離不開數學.

　　【學生活動】

　　各抒己見,交流提高.

　　【設計意圖】

　　引導學生談感受，不作一言堂，更有利於調動學生的積極性.

　　（八）佈置作業

　　1．蒐集具有相似形圖案的實物；

　　2．利用相似形的有關知識設計一幅圖畫.

　　【設計意圖】

　　此作業是創新性學習的延續,使學生進一步體會數學的價值.

　　六、三點說明

　　1、板書設計

　　板書設計分為兩個部分：（1）定義；（2）相似圖形與全等圖形的區別與聯絡。

　　2、時間的大體安排

　　創設情境，匯入新課大約5分鐘，感知歸納大約8分鐘，解釋應用大約7分鐘，問題競猜大約10分鐘，應用拓展大約4分鐘，知識昇華大約6分鐘，效果評價及佈置作業約5分鐘。

　　3、整個設計要突出體現的特色

　　（1）力爭改變概念教學的舊模式；（2）以數學與生活的關係為主線。

　　以上是我關於“相似的圖形”這一節的有關設想，不足之處，請各位老師批評指正。