向心力,向心加速度說課稿
向心力,向心加速度說課稿
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的向心力,向心加速度說課稿，希望能夠幫助到大家。
向心力,向心加速度說課稿 篇1
一、教材分析
本節內容是高中物理教材第五章勻速圓周運動中的一節，在此之前，學生已經學習過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量。本節是本章的重點，學好這一節可以為學好本章應用部分以及萬有引力知識作必要準備。
二、教學目標
1.知識目標：理解什麼是向心力，什麼是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關問題。
2．能力目標：懂得用控制變數法研究物理問題，培養學生的實驗能力、分析能力、解決實際問題的能力。
3．情感目標：學習科學研究方法和科學研究態度。
三、教學重點與難點
1．重點：向心力大小與m、r、ω的關係
2．難點：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r
四、教學方法：
由於學生剛剛步入高中，對高中物理學習還缺乏方法，習慣於硬套公式，而本節內容涉及公式較多，會給學生帶來較大的困難，所以需要教師引導學生主動探究，自己歸納結論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。
因此本課採用“引導探究”式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鑽研，著眼於創造思維的培養，充分發揮學生的主動性。其主要程式是：提出問題→科學猜想→設計實驗→探索研究→得出結論→指導實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約佔課時的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現“以教為主導，以學為主體”的教學思想。
五、教學用具
1.多媒體、錄象短片、課件
2.學生分組實驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個)，圓珠筆桿套
六、教學過程
(一)向心力概念：
複習上節內容，播放幾個勻速圓周運動例項的錄象短片，引導學生逐一進行受力分析，讓學生髮現，做勻速圓周運動的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的`概念，理解向心力是做勻速圓周運動物體所受的合力，是按效果命名的，並理解它的方向和作用。
(二)向心力大小與哪些因素有關
展示情景，提出問題
首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段，創設情景，讓學生感受到物體做勻速圓周運動需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然後設問：質量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運動時，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。
2.思維發散，科學猜想
鼓勵學生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關？”並指出科學猜想是研究自然科學的一種廣泛應用的思想方法。
在這環節中，學生分組討論，根據日常生活經驗加以猜想，總結出：向心力F可能與m、ω、r有關係。
3.設疑集思，設計實驗
展示思考題：①用什麼方法研究向心力F與m、r、ω的關係？②實驗的研究物件是什麼？需觀察、記錄什麼？③列出實驗原理、所用的器材和具體步驟。
在這環節中，學生分組討論，然後請個別學生回答。
4.分組實驗，探索研究
經過討論，決定利用彈簧秤、細繩、圓珠筆桿套、不同質量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進行實驗探究。
在此環節中，學生以四個人為一個小組，像科學家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設計是否合理，儀器使用是否得當，資料記錄是否正確，做個別輔導。
5.綜合分析，得出結論
學生根據自己的實驗結果，分析、歸納，得出結論，以組為單位，推舉代表發言。
教師引導學生髮現：向心力F確實與m、ω、r有關，並說明精確的實驗可以得出
F＝mrω2。
6.應用練習，指導實踐
（向心力，向心加速度）說課稿,標籤：物理說課模板,高中物理說課模板,
用投影儀展示分層練習題：
⑴．要使一個3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運動，需要多大的向心力。
⑵．線的一端拴一重物，手執線的另一端，使重物做勻速圓周運動。當每分鐘轉數相等時，線長易斷還是線短易斷？
⑶．為什麼賽車速度過大會脫離軌道？
此環節，教師可因材施教，點不同層次的學生來解答不同的問題，然後根據情況有選擇地進行講解。
7.歸納總結，學法指導
教師總結：讓學生回顧本課的探究過程：發現問題→進行猜想→探索研究→得出結論→指導實踐。指明這是研究物理問題的基本思路。
(三)向心加速度
1.引導學生自己透過牛頓第二定律推出公式a＝rω2。
2.透過練習引導學生正確理解公式a＝rω2及a=v2/r。
八、佈置作業：課後練習⑵⑶⑹
九、板書設計：
1．向心力
⑴概念：做勻速圓周運動的物體受到的合力總指向圓心，這個力叫做向心力。
實驗設計：
⑴器材：
⑵步驟：
⑶裝置圖：
⑵方向：總指向圓心
⑶作用：使物體的速度方向發生變化
⑷大小：F=mrω2=mv2/r
2.向心力加速度：
⑴概念：向心力產生的加速度.
⑵意義：描述線速度方向變化的快慢。
⑶大小：a＝rω2＝V2/r
⑷方向：總是指向圓心。
十、預測評估
1．向心力容易被學生認為是一種新的性質力，所以應引導學生對多個例項進行受力分析，以明確向心力的來源。
2．學生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關係，新課中應透過課後練習引導學生正確理解。
3．部分同學實驗能力較弱，在探究實驗中教師應加強巡迴指導。
向心力,向心加速度說課稿 篇2
一、說教材：
圓周運動與拋體運動都是很重要的曲線運動，為了學習《向心力》前面已有很多知識鋪墊，如：曲線運動的方向、條件、描述圓周運動的概念及物理量，包括向心加速度。這是前，那麼後呢？學好本節可以為本章應用部分及萬有引力知識做必要準備，所以本節內容具有承上啟下，承前啟後的作用，是本章乃至本冊的重要內容。
二、三維目標：
1. 知識與技能。理解向心力概念，表示式確切含義，以及運用表示式解決有關問題
2.過程與方法。透過與學生共同參與圓錐擺實驗，讓學生體驗探究的過程，引導學生根據牛二定律推導向心力
表示式及參與有關問題的討論，讓學生體會物理思維的嚴密，物理學的嚴謹。
3.情感態度與價值觀。在參與討論及實驗中，讓學生感受成功的快樂。體會實踐的意義。激發學生學習物理的
興趣，培養動手能力及分析、解決問題的能力。
三、教學重點與難點
1. 本節教學重點：
①圓錐擺實驗的探究過程。②牛頓第二定律在曲線運動中的應用，在前面學習拋體運動的基礎上，有學習圓周運動，讓學生了解牛頓運動定律不僅適用於直線運動，同樣適用於曲線運動，讓學生體會牛頓力學的魅力。③明確向心力的定義，公式包括變形公式。
2. 教學難點：
①圓錐擺實驗及有關物理量的測量（難就難在你不敢去嘗試，我準備了這個演示實驗，預先我也測了一下，結果還可以，誤差很小，我覺得即使誤差大，也要去嘗試，做比不做好，讓學生體會驗證實驗過程）。麻煩可能會出在⑴怎樣點懸⑵怎樣保證做圓周運動⑶怎樣測高度②運用向心力，向心加速度解釋有關現象（學生初學，有些生疏）
四、教學方法
本課採用“引導探究”式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鑽研，著眼於創造思維的培養，充分發揮學生主動性。其主要程式是：提出問題→科學猜想→設計實驗→科學探究→得出結論→指導實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲得知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約佔課時2/5。課堂氣氛將較活躍。能真正體現“以教為主導，以學為主體”的教學思想。
五、教學流程（時間安排貫穿其中）
1. 匯入新課（3分鐘）
創造學習圓周運動的情景，激發學生學習興趣是引入新課的知道思想。舉例和展示生活、生產中、體育比賽中的一些圓周運動的例子，如我在課件裡就安排的兩段影片：①飛機拐彎②花樣滑冰，還安排了幾段動畫。如：①地球饒太陽公轉的動畫②輕繩牽好小球在光滑冰面上做圓周運動等，引導學生觀察歸納出他們的共同特徵。讓學生思考圓周運動的條件，以及怎樣滿足哪些條件，讓學生的思維進入新課教學的軌跡。
2.新課教學（30分鐘）
(1)向心力（5分鐘）
課件展示幾個圓周運動例項，引導學生對物體進行受力分析，讓學生髮現，做圓周運動的物體受到的合力總指向圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做圓周運動物體所受的合力，是按效果力命名的，再引導根據牛二定律及所學向心加速度的公式，推匯出向心力的表示式。到這兒會有疑問向心加速度本身數學推導得出，再推出向心力這兩個公式可靠嗎？有沒有辦法驗證？
(2)進入圓錐探究實驗（本部分既重也難，時間15-18分鐘）
學生自主閱讀課本實驗，課件展示問題（原理、器材、需測資料表格）時間2-3分鐘可以討論，好了以後學生彙報（照閱讀提綱）學生彙報，教師點評、分析可不測r、m（透過投影片）
引導學生設計實驗，記錄表，與學生共同參與演示實驗（測長度、可以老師測，學生幫助，與學生一起數圈）採集好資料後，當場進行計算。改變高度，再做一次，學生討論評估實驗誤差。有無改進辦法。
再介紹幾個典型的圓周運動，如物理跟轉盤一起轉動，鏈球運動（這裡插一段影片），很自然的過度到第三部分
(3)變速圓周運動（8-10分鐘）
對鏈球運動，慢動作進行觀察，靜態受力分析，鏈子對球的拉力不是指向圓心，與速度夾角<90°，引導學生將力分解為F t、F n。總結各自作用，變速圓周運動不是合外力提供向心力，而是一部分提供向心力。這裡反過