《陶罐和鐵罐》的說課稿

　　一、說教材

　　《陶罐和鐵罐》是人教版小學語文第五冊中的一篇寓言故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚裡的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐卻沒有與它計較。埋在土裡許多年以後，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善於看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　〖學習目標

　　1、分角色，有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課語文內容，學習正確看待人和事物的方法。

　　〖教學重難點

　　本課的教學重點是透過陶罐和鐵罐的對話以及神態的描寫，瞭解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。本課的教學難點是要使學生透過學習課文，學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的`短處。

　　二、設計理念

　　“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐┈”為此，要讓學生充分的讀書，在讀中有所感悟和思考，受到薰陶和感染，獲得獨特體驗和思想啟迪；要給學生自主、合作、探究的機會，讓學生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積思語言、運用語言，全面提高語文素養。

　　為了抓住重點，突破難點，我設計瞭如下四大板塊：

　　（一）複習匯入，激發興趣；

　　（二）進入文字，品讀理解；

　　（三）深入文字，研究感悟；

　　（四）表達感受，深化感悟，揭示寓意，明白道理

　　三、教學過程設計：

　　第一板塊：複習匯入，激發興趣；

　　先由學生回憶故事的主要內容，再透過複習字詞，讓學生憑藉對兩個的罐子的瞭解，從詞語中各選擇一個來形容它們的性格。既是為了複習，也是為了讓下面的學習做好鋪墊，激發學生進一步學習的興趣。

　　第二板塊：進入文字，品讀理解；

　　這個板塊主要抓住課文2---9自然段來展開教學。圍繞“鐵罐是怎樣奚落陶罐的？”讓學生先自由讀，找一找、劃一劃，找出鐵罐奚落的話，養成良好的讀書習慣。接著課件出示四個重點句子，重點進行品讀。透過給句子補提示語的方法，幫助學生從不同的神態、語氣中理解鐵罐的話，從而明白“奚落”一詞的意思。接著又問“面對鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？”課件出示陶罐的話請學生讀一讀，讓學生加深對文字的印象。在師生、生生對話中構建話題，以讀為本，在朗讀中內化感悟。從而瞭解鐵罐和陶罐的不同性格特點。

　　第三板塊：深入文字，研究感悟

　　瞭解了陶罐和鐵罐的不同性格特點，再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣，陶罐破成了碎片，而他自己堅固得什麼也不怕？他們之間到底發生了什麼變化？由學生自由讀10至17自然段，知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素、美觀，而且還成了文物。而鐵罐並不像他自己說的那樣堅固得什麼都不怕，而是消失得無影無蹤了。

　　第四板塊：揭示寓意，明白道理

　　透過“你想對鐵罐說些什麼？”讓學生各抒己見，暢所欲言，從而揭示本文所要告訴我們的一個道理。本文具有深刻的寓意，告訴我們任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，否則驕傲必敗。我設計讓學生聯絡實際，說說我們學習上、生活中有哪些驕傲必敗的事例，今後要怎樣做才對？藉此進行思想教育。

　　第四板塊：表達感受，深化感悟

　　1．從陶罐和鐵罐的不同表現以及最後不同的結局，你想到了什麼？（懂得了什麼？）