幼兒園說課稿範文3篇
幼兒園說課稿範文3篇
幼兒園說課稿範文（一）
一、說教學內容
我今天說課的題目是《5的組成》（北京理工大學出版社，大班上冊數學《5的組成》）。
二、課題及設計意圖
幼兒園大班的孩子具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力為進入小學學習做好準備，我在設計《5的組成》時、注重從感知入手、有具體到抽象、透過有趣的遊戲，激發幼兒學習興趣、達到培養幼兒的觀察能力和動手動腦能力的目的。
三、說教目標以及教學重難點
1、教學目標
（1）這節課我主要讓幼兒認識5、學會5以內的數量。正確書寫5;
（2）讓幼兒透過有趣活動來學習5的組成、知道5的4種分法和掌握數分號規律；
（3）發展幼兒思維的靈活性、培養幼兒對數學活動的興趣；
（4）培養幼兒同伴的協助能力。
2、教學重點
本節課重點是幼兒學習5的組成、知道5有4種分法
3、教學難點
本節課難點是讓幼兒書寫5、知道5的分成
四、說教情、學情
1、學情：採用嘗試發現、綜合對比總結歸納等形式、指導幼兒完成一個具體的學習任務而開展課堂教學；
2、以引導幼兒自主探索學習、培養幼兒的學習方法與學習習慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識；
3、啟發幼兒發現規律、一個數分成的兩個數、位置可以相互轉換；
4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾隻。
五、說教學流程
1、這節課我利用遊戲充分調動幼兒積極性、並透過幼兒自己的積極性複習和運用認識5;
2、在課堂上我儘量讓幼兒表現完整的思維過程、並儘可能用完整言語表達意思；
3、教師供給幼兒5個圓形卡片、其中有2個綠的和3個紅的、4個大的、1個小的、引導幼兒在課堂上練習5有幾種分法；
4、最後、鞏固練習、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連線起來、看誰連的又快又準（如下圖）：
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六、說教學設計的依據
教學設計
使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。
幼兒園說課稿範文（二）
一、課前準備：
小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。
二、激發興趣
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的遊戲呢，老師當松鼠媽媽，誰願意做小松鼠？（老師在班級裡轉一圈），孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？都沒見過，可是有一隻小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎麼回事呢？想知道嗎？讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認真哦！
三、組織教學，學習重點
（1）、視聽結合，整體感知
請小朋友們仔細看螢幕，故事就要開始了（播放課件），故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事裡有哪些小動物嗎？請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。
（2）、一問一答，緊扣重點
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪裡造了房子？你知道！請你說，哦，房子建在了烏龜的身上了，這個粗心的小松鼠。房子造好後又發生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些動聽的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音？這麼多小朋友想說啊！你先來，你說的是呼呼的風聲，你呢？說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰願意說說馬兒奔跑聲？小朋友們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發現自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎麼想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家裡做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以後要細心，我們不能學習小松鼠，要做個細心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。
3、再次感知，積累經驗（第三環節）
現在每個小朋友都知道這個故事了，願意把這個故事表演出來嗎？請你來演烏龜，誰願意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒！
四、強化感知
看完了這個有趣的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友？粗心？不認真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個細心的好孩子。回家後，願意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎？
幼兒園說課稿範文（三）
活動目標：
1、學習用直線、曲線、圓形、三角形等不同的線條和形狀，裝飾表現樹的基本特徵。
2、運用已有經驗，並根據教師的示範講解，學習用裝飾的手法畫出各種各樣的樹。
3、透過顏色的使用及搭配表現出一定的季節特徵。
活動準備：
1、紙、勾線筆、油畫棒。
2、教師相關的經驗準備。（如能很快地畫出一些不同的樹）
3、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、觀察果樹，引出秋天的樹。
1、教師在黑板上畫出一棵果樹，引起幼兒的興趣。
2、這是什麼？（蘋果樹）秋天是水果豐收的季節，瞧，滿樹都是紅蘋果。
3、你們看蘋果樹有一個大大的樹冠，把許多蘋果都圍了起來。這個樹冠是什麼形狀的呢？（橢圓形）
4、秋天到了，除了蘋果樹，你還見過什麼樣的果樹？它們是什麼樣子、什麼顏色的？幼兒說出後，教師將果子畫在黑板上，便於觀察瞭解繪畫的方法。
5、你看見了哪些樹、它們是什麼顏色，什麼樣子的？教師根據幼兒的表述，快速地在黑板上畫一畫。
二、引導幼兒開啟幼兒用書，觀察各種各樣的樹，瞭解其裝飾手法。
1、畫面上的樹是什麼顏色的？什麼樣子的？
2、葉子和樹幹是什麼形狀的？上面有哪些圖形？使幼兒知道可以用簡單的線條和圖形裝飾樹的不同地方。
三、教師提出繪畫要求：
1、今天我們來畫"秋天的樹林",要畫出三種以上的樹木。
2、前面的樹是完整的，後面的`樹，有時只能畫出一部分。
3、秋天的樹林是什麼顏色的？（五彩繽紛，紅、黃、綠等色彩都有）我們要多選擇紅、黃、橙以及綠色進行裝飾。
四、幼兒繪畫，教師觀察，瞭解幼兒繪畫情況，給予必要的指導和幫助。
五、展覽幼兒作品，將幼兒的作品拼成一大幅《秋天的樹林》。
帶領幼兒參觀秋天的樹林，欣賞幼兒自己創作的作品，讓幼兒相互介紹自己的作品，增強自信心。
活動之前我讓幼兒大量的收集了關於秋天樹林的資料，還透過校信通讓家長帶孩子去觀察秋天的景色，不但豐富了幼兒這方面的知識面，更是激發了幼兒參與活動的積極性。
指導幼兒能根據提供材料的特性，探索不同的繪畫方法，以達到較好的效果。幼兒在操作中尋找自己的繪畫方式，教育幼兒不盲目的跟從教師所畫的流程方式，有了初步的獨立見解與創造性。
活動反思：
活動之前，我讓幼兒與家長一起關注秋天的特徵，積累了豐富的感性經驗。因為幼兒對秋天已有準備，興趣較高，幼兒參與的積極性很高漲。而活動前充分得知識準備也使幼兒在活動中有更多的語言去表達和討論。
繪畫時幼兒能大膽勾畫樹林形態，用不同的方式，線條表現樹木，作業情況很好。很多幼兒畫得栩栩如生，我們把幼兒的作品張貼到作品角，讓同伴之間相互交流、嘗試。當然，教師在活動中的指導較少，對新材料的介紹與操作要點講解不夠，流程圖的指向也較明確，限制個別幼兒發展個性化的創造，對不同畫法的評價應更全面些，鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合方法。