國標本蘇教版小學《科學》五年級上冊第三單元第二課《導體和絕緣

國標本蘇教版小學《科學》五年級上冊第三單元第二課《導體和絕緣

　　《導體和絕緣體》一課是蘇教版《科學》五年級上冊第三單元《電和磁》單元的第2課。

　　一、教材分析

　　本課應用第1課中學習的簡單電路製作的檢驗器，透過對周圍物體的導電效能進行檢測,歸納出導體和絕緣體的概念,並瞭解其在生活中的廣泛應用，學習平安用電常識。激發同學進一步探索電路秘密的慾望，為繼續[第3課]“探測暗盒裡的電路”做好準備。

　　二、同學分析：

　　本課的學習主體是五年級同學。

　　1、五年級的同學已經具備了較系統的科學探究的初步能力，也初步形成了較好的小組合作、自主探究的學習習慣。

　　2、同學已經學習了簡單電路的知識，具備了製作檢測電路的能力。生活中同學對導電和不導電的物體也有一些瞭解，但還有待於形成清晰的認識。

　　3、針對同學的動手能力存在差別，教學中要採取小組合作、一幫一（動手能力強的同學協助動手能力差的同學）的對策，讓每個同學都參與到實驗中來，體驗勝利的樂趣。

　　三、教法學法

　　科學探究既是小學科學教學的主要方式，也是同學科學學習的主要目標，更是有效培養同學科學素養的重要途徑。

　　本課教師最主要的教學方法是引導探究法，同學的主要學習方法是自主探究法、合作學習法。

　　教師以情境設計、探究活動、交流提升、演示說明為引導，同學在自主探究中體驗，在合作交流中提升，把體驗式學習和接受式學習有機地結合起來，達到促進同學學習方式多樣化，提高科學素養，培養創新精神和實踐能力的目的。

　　四、學習目標預設

　　科學概念：

　　知道什麼是導體、絕緣體，並能結合實際加以識別。

　　知道人體和自然界的水也是導體。

　　過程與方法

　　能夠設計檢測裝置,檢測常見物體的導電效能。

　　情感態度價值觀

　　學會與人合作，形成尊重事實的科學態度，井然有序的實驗操作習慣和平安用電的生活意識.

　　五、重難點和處置戰略

　　根據教材和同學的實際，確定本課重點是：認識常見的導體和絕緣體和平安常識.養成認真細緻尊重事實的探究習慣。本課難點：認識人體、水也是導體。

　　本課的關鍵點在於：同學對資料進行充沛的自主探究，對實驗結果進行認真細緻的交流活動，促成認知的提升。

　　解決設想：

　　注重同學的思維梯度，透過“結構性的資料”和科學的實驗探究，逐步使同學從問題與困惑中走出來。提供由易到難、由簡到繁但隨著同學認知提高過程的資料，為同學不時登上更高思維階梯搭好跳板。

　　具體措施：

　　透過用簡單電路檢驗身邊物體是導體還是絕緣體的探究、歸納概括導體和絕緣體的概念。

　　透過提供結構化的資料;鼓勵經歷探究發現過程;注重交流對經驗概括的作用。

　　六、教學準備

　　資料的選擇與準備是科學探究至關重要的環節。有結構、有意義的資料不只可以揭示現象，更暗含著科學探究的方向與程式。精心挑選有結構的資料，會引領同學進行深入的'探究，使探究活動有效進行。

　　為了順利完成導體與絕緣體的探究，我精心準備如下資料：

　　1、電路檢測器——電源、導線、小燈泡

　　2、待檢測物體——常見物體如：小車、泡沫、鉛筆、剪刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃瓶、鑰匙、硬幣、橡皮筋、木夾子等。

　　[說明：這些資料是同學身邊的資料，有導體也有絕緣體，大區域性同學比較容易判斷，富有結構性；鉛筆、小車、剪刀等是由多種資料組成的，富有一定的挑戰性，更容易實現合作交流；鉛筆的筆芯削得特別長，鉛芯這個資料容易引起同學的認知牴觸；同學身邊的橡皮、水等資料並未提供，為同學自主選擇資料預留了空間]

　　3、“人體驗電球”[說明：用來進行人體和水的導電實驗，協助同學建立導體和絕緣體沒有明確界線的認識]

　　4、電工工具等[說明：引導同學分析認識導體絕緣體的生活應用]

　　[實驗報告單中預留了同學自主選擇資料的空白表格，資料的展示和彙報交流使用實物投影進行，平安用電知識配以相應課件]

　　七、教學過程預設

　　教學過程是師生間與生生間的互動的過程，是教師主導下的同學自主探究的學習過程，教學活動的展開應緊扣同學的思維與活動，根據教材的要求和同學的實際，本課我預設了如下教學環節，將根據同學的學習情況進行具體實施。

　　（一）置疑激趣，引發探究---鞏固新知，切入課題，引入探究

　　（二）小組合作自主探究---自主預測，充沛探究，形成新知

　　（三）交流質疑總結提