有關文字刪除與插入的說課稿

有關文字刪除與插入的說課稿

　　一、教材分析

　　《文件的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務教育小學實驗教材，科學出版社小學資訊科技第二冊(下)，第三課的內容，教學物件是小學六年制五年級的學生，它是教材關於Word排版知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個Word排版知識的教學，是學生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會插入文字與刪除文字，重點是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文件，體現資訊科技學科與語文學科的整合。

　　二、教學目標

　　1． 知識目標：每個學生都能夠掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法，一半的學生能掌握多種操作方法。

　　2． 能力目標：培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

　　3． 情感目標：透過具體例項，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學的重點和難點

　　重點：插入文字與刪除文字的操作方法。

　　難點：學會在例項當中運用插入文字與刪除文字。

　　四、教法闡述

　　課採用的主要教學方法是“任務驅動法”、“小組討論法”等。

　　任務驅動法：設定一個個任務，讓學生運用已學知識、鞏固知識，發揮動手能力，充調動學生學習的積極性，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。

　　小組討論法：四人為一小組，討論方式進行學習，解決在操作過程遇到的問題，在探究中找到樂趣。

　　五、學法指導

　　本課教給學生的學法是“接受任任務——思考討論——合作操練”。體現以學生為主體，教師為主導的新課程理念，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務透過課堂討論，相互合作、實際操作方式、自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學準備

　　多媒體投影

　　兩個學習任務：

　　任務1：三個分別需在首、尾、中、插入詞的句子及一個需刪除詞且插入另一個詞的句子。

　　任務2：四個分別需在首、尾、中刪除詞的句子。兩個需刪除詞且需插入新詞的句子。

　　任務3：一個需把詞與詞的位置相互調換的句子

　　七、教學流程

　　（一）將課堂中學生所用到的.兩個任務傳送到學生機上。

　　（二）創設情境、激情匯入（2分鐘）

　　1.首先在大螢幕上展示一段話。

　　讓學生去觀察這段話，有什麼發現。

　　此環節的設計意圖是創設一個學習環境，調動學生學習的積極性，又巧妙設計一個缺憾，引導學生髮揮觀察能力、運用語文所學知識引出課題1——插入文字。

　　（三）新課授知

　　a、插入文字

　　1． 教師演示插入文字的操作方法。（3分鐘）

　　2． 四人一小組合作討論並操作練習任務1。（教師巡視並進行輔導）（10分鐘）

　　3． 總結任務1，提煉特點，引出課題2（1分鐘）。

　　此環節的設計意圖是引導學生如何在句子插入文字，並透過具體例項多次操練，以達到在句子中插入文字的運用，在任務1在最後一個例子引出說明課題2——刪除文字。

　　b、刪除文字

　　1． 教師演示刪除文字的操作方法。（3分鐘）

　　2． 四人一小組討論，結合課本知識操作練習任務2，並帶著是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務2。（教師巡視並進行輔導）（10分鐘）

　　3． 收集學生的刪除文字的操作方法並獨個演示操作（2分鐘）

　　4． 讓學生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務2，並討論哪一種刪除方法去方便。（5分鐘上）

　　5． 完成任務3（2分鐘）

　　設計意圖是引導學生在句子中刪除多餘的文字，並學會多種刪除操作方法，透過具體例項多次操練，以達到在句子中刪除文字的運用，在任務3引出下一課時的課題——剪下與複製

　　（三）歸納總結、結束課程（2分鐘）

　　（1） 學生交流學習心得、互評互助。

　　（2） 展示學生任務完成情況

　　八、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現了以下幾個思想：

　　1、 學科整合的問題，本課整合了語文學科和資訊科技學科的整合。

　　2、 為了達到本課時的學習目標，培養學生自主學習，協作學習的能力和自己的探索、解決實際問題的能力。

　　3、 講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現以學生為主體，教師為主主導的指思想。

　　4、 情景與任務驅動的融合。在丟擲每一個任務時，都創設了許多適當的情景，使學生在完成任務的過程中不知不實現知識的傳遞、遷移和融合。