《平行線與相交線》說課稿

《平行線與相交線》說課稿

尊敬的各位評委、親愛的各位同仁：

　　我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書數學七年級下冊第五章第36頁的活動：你有多少種畫平行線的方法。下面我將從以下四個方面對本課時的內容進行說明。

　　一、教材分析：

　　1、地位和作用你有多少種畫平行線的方法？這一活動內容是在學完平行線的相關知識的基礎上設計的，設計此活動課的目的不僅僅是知識回顧，更重要的'是培養學生動手實驗操作能力，還可以培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，所以我認為本節數學活動課是一節非常好的教學素材，對今後的數學學習，對知識的渴求及對知識的求索方法都能起到無法估量的作用。

　　2、活動目標：根據對教材的研究和分析，綜合學生的認知基礎，我確定了下列活動目標：

　　1）理解並掌握兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法。

　　2）培養學生動手實驗，概括總結的能力，養成膽大心細的習慣，發散學生思維，增強學數學、用數學，探索奧妙的慾望。

　　3）鼓勵學生大膽探索，科學分析，培養協作意識，建立自信心，體驗成功感。

　　4）指導學生探究、應用的能力。

　　3、重難點確定及成因分析：重點：理解兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法難點：探索新的畫兩直線平行的方法，並能簡單說理。分析：平行線畫法不僅鍛鍊學生實際動手能力，還可以複習本章多學的相關知識，因此，把它確定為本課時的重點。七年級學生自主探究，用已有的知識和能力探索出新的畫兩直線平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時的難點。

　　二、教法、學法

　　本節課借鑑了美國教育家杜威的“在做中學”的理論及“授之以魚，不如授之以漁”的思想，我將主要採用“情景激趣，自主探究”法教學，由情景—操作—發散—應用形成，層層推進，有力地調動了學生思維的積極性，把知識的體驗過程化為親身參與，動手實驗，運用推廣，進行實踐的過程。

　　三、活動準備：

　　1、 學生自動分組，5-6人一組，自選組長。

　　2、 尺規、量角器、鉛筆和紙四、活動設計本節課我將按以下四個環節來完成教學

　　（一） 情景激趣，匯入實驗5分鐘

　　（二） 動手實驗，探究創新25分鐘

　　（三） 聯絡實際，鑄就能力10分鐘

　　（四） 歸納小結，體驗感受5分鐘這種分法環環緊扣，層層遞進，過渡自然，有利於教法，學法的實施，教學目標的實現，能幫助學生理順本節知識點，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現了活動課的特點。

　　四、 情景激趣，匯入實驗。

　　1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫平行線，學校跑道、樹林，這些平行線的例子，你知道是怎樣畫出來的嗎？透過本節課的學習，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫平行線的方法”。 （設計意圖）讓學生體驗所學內容與現實生活的密切聯絡，激發學生想畫平行線的慾望。

　　2、教師提出問題，什麼叫平行線？平行線有哪些性質？怎樣判定兩直線平行？讓學生討論後推舉一人回答。 （設計意圖）透過回顧平行線的性質，判定方法為探索畫平行線的方法作好鋪墊。