古詩絕句說課稿
古詩絕句說課稿
各位專家、各位領導、各位同仁：
大家好！
非常感謝會議組給我這麼一個與大家面對面交流的機會，希望我的發言能得到各位專家、各位同行的指正和幫助。
由我執教的《絕句》是九年義務教育語文教材第六冊中的一首古詩。詩人杜甫在安史之亂平定後的第二年，在成都草堂，面對生機勃勃的景象，無限歡欣，描繪了明媚秀麗、充滿生機的景緻。我班的學生經過幾年資訊科技課的學習，能夠運用金山詞霸查閱字詞，能夠運用金山畫王繪畫，會網路瀏覽和討論。對於網路教學，學生思維活躍，有一定自學能力，喜歡網路交流、合作學習。《中華古詩文》教學的開展，學生對古詩學習有濃厚興趣。下面我就這篇課文的教學從以下四個方面作簡要介紹。
一、緊扣語文課程標準，確立教學目標
新課程標準強調語文教育的目的是全面提高學生的語文素養，關注學生的全面發展，關注學生的終生學習。知識與能力、方法與過程、情感態度和價值觀，共同構成語文素養的生命體，所以在確立教學目標時，應該從知識、能力、情感這三個維度進行設計。本課的教學目標為：
知識：1、 利用金山詞霸，學習生字，瞭解其意思。
2、 透過反覆朗讀，讀出韻味，讀出感情，體會詩的意境美。
3、藉助網路，透過自學、協作、交流，理解詩的意思。
4、 用自己語言口頭描述詩意，並畫出來。
能力：1、透過網路，自主、協作學習，培養學生合作精神。
2、透過朗讀、電腦繪畫等多種實踐活動的開展，培養和檢查學生對語言文字的感悟能力、理解能力和口頭表達能力。
3、 培養學生運用現代資訊科技幫助學習的意識。
情感：能感受作品中明媚秀麗的景緻，體會詩的意境美。感受作者當時的感情。
在教學目標中，所有的.知識都是靠學生自己獲得，在獲得知識的同時發展學生能力，培養學生情感。
二、依照教學目標，制定教學策略
1、激情引領，匯入新課
《中華古詩文》的學習生動活潑開展，激發了學生學習古詩的興趣，同學們能自覺地爭先恐後地背誦一些流傳廣泛的古詩，在課前我總是給學生提供一個展示自我的機會，把會背的古詩背出來，一個學生背，兩個學生背，從而引起全班學生的共鳴。從心理學的角度來講，下課十分鐘學生得到充分的休息和放鬆，上課鈴響後注意力很難集中到課堂上來，利用課前背誦古詩這一環節，讓學生興奮點得到迅速轉移，從而激發學生學習這首古詩的興趣和慾望。
2、熟讀成誦，感悟詩境
培養語感是語文素養中的重要一環，語感強調個人經驗、個人感悟和個人的語言修養。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，對於詩文的理解能力，是建立在感悟體驗基礎之上的，在教學中我採取了師範讀、自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等形式多樣的讀法：，讓每個學生神情十足地讀起來，讓課堂氣氛活躍起來，入情入境的吟誦中去感悟詩的意境美、語言美、律動美。
3、拋錨質疑，自主探究
《語文課程標準》把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程標準的基本理念，在這種理念的指導下，教師應把注意力轉到學生的學習方式上來。圍繞詩的“美”展開討論研究，比如我提問：“都說這首詩很美，你認為美在哪兒？請同學們藉助電腦，弄懂詩的大意”。學生透過金山詞霸查閱字詞，藉助網路提供的情境形成自己對詩意的理解，然後在網上交流討論，進一步深化理解。教師在整個過程中透過網路和來回走動對學生進行指導、交流。[_小學教學 設 計 網+www.xxJXSJ.cn+}
4、理解全詩，畫圖反饋
自學古詩後，以學生講述自己的理解為主，教師只是起到銀線串珠、搭橋接榫的作用。在學生充分理解的基礎上，讓他們動手畫，畫完後讓學生說出為什麼這樣畫，說的過程是進一步理解鞏固詩意的過程，這樣既培養了學生的語言習慣、又培養了學生了解語言風格和欣賞語言品位能力。
5、概括總結，提升思維
我們學一篇課文的目的不僅僅是為了知道課文的內容，更重要的是引導學生理解和運用文章的語言文字以及表達形式。理解是基礎，運用是目的。透過學生概括詩的美這一環節，來提升思維，訓練學生的感悟能力和口頭表達能力，使語文課成為進行各種語文實踐活動的場所。
三、依託網路環境，創造本課教學特點
1、“主導—主體”的教學結構得到充分體現
在整個教學活動中，教師和學生是一種平等的關係，只有樹立這種觀念，才可以使課堂上充滿民主、和諧的氣氛，才能充分發揮學生的主觀能動性，調動學生積極的學習因素。教師才有可能把更多的精力放在課前的資源準備和教學設計上，在學習活動中教師只是作為組織者和引導者。
2、自主、合作、探究的學習方式得到充分體現
學生是學習的真正主人。在整個學習活動中，我創設學生自主探索的學習活動，讓每個學生圍繞探索的問題，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學習方法，用自己的思維方式自由地、開放地去探究性學習，在探索的基礎上，互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，然後進行相互討論、分析與交流，在交流中反饋，使自己的理解更加豐富與全面，最後形成共識。
3、學生語文實踐能力得到充分體現
課程標準指出：在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。在這節課中，學生的自主探究活動就能充分體現學生實踐能力，他們在聽聽、讀讀、說說、畫畫、寫寫、背背等豐富多彩的學習實踐活動中，不僅輕鬆的學到了知識，而且訓練了思維、感悟能力和口頭表達能力。透過教學實踐，我充分認識到：語文實踐活動既是訓練語文能力的途徑，也是豐富學生內在情感的重要渠道。
四、資訊科技在教學中的作用
在本課教學中，資訊科技與語文教學全面融合。它為學習活動建立了一個平臺，使資訊科技融合到教學過程中的教學目標、媒體資訊、教學物件、學習方法、學生能力發展等各個要素之中，帶動教學觀念、學習方法、師生角色的轉變。
1、實現師生互動和多向反饋
網路教室為每個學生提供了一個相對獨立的學習空間，也透過各種監控互動手段，實現教師和學生點對點或點對面等多維資訊反饋，有利於教師快捷準確地掌握學情，調整教學，也有利於學生互相瞭解學習狀況，取長補短，提高學習效率。
2、培養學生自學能力
本節課中讓學生在計算機網路環境下利用網路資源進行“自主學習”，充分發動學生的內在動力，讓學生主動探索、合作探討、自我感悟。充分發揮其主觀能動性，挖掘其潛能，自學能力得到較大提高。
3、建立資訊科技幫助解決問題的理念
這節課中學生利用利用金山詞霸，學習生字；藉助網路，透過自學、協作、交流理解詩意；透過畫畫，感悟詩意、詩境。學生很自然的運用資訊科技達到了自己的學習目的，在此過程中，學生收集、掌握、運用資訊的能力也得到提高。
上述是我對《絕句》這首古詩教學的膚淺認識，歡迎大家批評指正。
謝謝！