《畫風》語文說課稿

《畫風》語文說課稿

　　一、說教材

　　《畫風》一課是人教版小學語文教材第四冊第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

　　（一）針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之後,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:

　　１知識目標:理解課文內容。

　　２語感目標:正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,學生體會三個小朋友能畫風的高興心情。

　　３能力目標:培養學生的創新意識、創新能力以及動口、動手的能力。

　　４品德目標:培養學生的團結合作精神。

　　（二）設重點為:

　　１培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。

　　２朗讀課文,理解課文內容。

　　二、說教法

　　我們強調一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現學生的主體性,變被動接受為主動參予、主動獲取。因為這篇閱讀課文內容淺顯易懂,根本不用老師去講解、分析。所以這節課,我基本選用“全放”的教學方法。以一個教練的身份給學生加油,並作適當的引導,學生透過動手畫、動口說以及各種形式的讀,在畫中培養創新能力,說中訓練語言,讀中積累語言,感悟情境,創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　三、說學法

　　以思想政治教育為靈魂,以培養創新精神和實踐能力為重點,是推行素質教育的根本要求。因此,本節課根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平,引導學生運用畫—說—讀—悟的學習方法,使學生不但能領悟課文的主要內容,而且培養了他們的創新精神和實踐能力。

　　四、說課堂

　　教學行為策略的具體運用

　　（一）談話,匯入新課,激發興趣興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者,要尊重學生的個性、愛好。從談話的方式引入新課,把師生間的`距離縮短了,使學生樂學、易學。畫畫是學生最愛做的事兒,開始讓學生談自己會畫什麼,這個簡單的問題既能開啟學生的思路,又促使學生敢於說話,激發學生繼續學習的興趣。進而談談風吹在身上的感覺,問題稍有加深,但感覺不一樣,答案就各不相同,學生依舊興趣盎然。風這一自然現象在學生頭腦中建立了初步的印象。

　　（二）畫風,啟用思維,體現創新在學生頭腦中建立“風”這個初步的概念之後,讓學生動手在紙上畫風（即畫出有風時各種景物的變化）並配上美妙的音樂。其目的有五:一是檢查學生課前觀察風的情況;二是透過畫風理解課文內容;三是培養學生動手能力;四是培養學生創新能力;五是創造一種輕鬆、愉悅的繪畫氛圍。