6和7的加減法的應用說課稿

　　教材簡析：

　　1、主要內容：

　　本節內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這裡第一次出現了大括號和問號。

　　2、地位和作用

　　本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利於學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，並在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的'能力。從整個知識網路來看，它也標誌著數學應用題教學的開始，是向後面的文字應用題過渡的橋樑。

　　教學目標：

　　透過分析教材，我確立瞭如下教學目標：

　　1、認知目標：

　　使學生認識並理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。

　　2、技能目標：

　　會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯絡，體驗學數學用數學的樂趣。

　　3、情感目標：

　　透過本節課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育，從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。

　　這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。

　　為達到以上教學目標，我主要採取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。

　　教學重難點及突破措施：

　　本節課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

　　難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。

　　對於教材重難點的確定，我是透過如下兩個方面的分析得出的：

　　1、從教材知識點分析：

　　6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。

　　2、從學生心理特點和認知規律來分析：

　　學生的思維能力和語言表達能力不是很強，透過觀察圖畫，分析並敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確演算法，還是一個比較抽象的過程。

　　針對重難點，我打算採取小組合作和直觀演示相結合的方式加以突破。