單細胞生物說課稿
單細胞生物說課稿
本章在細胞透過分裂產生新細胞的基礎上，先講動物體的結構層次，再講植物體的結構層次。讓學生知道了生物體有多細胞的動物體和植物體以後，告訴學生生物體也有單細胞的，它們沒有複雜的結構層次，是否與多細胞生物體一樣，能夠獨立完成各項生命活動呢？接下來是小編為您整理的單細胞生物說課稿，希望對您有所幫助。
單細胞生物說課稿1
1教學目標
1.知識目標：
(1)描述單細胞生物的形態結構和生命活動特點。
(2)學生透過學習，進一步體會細胞構成生物體的觀點。
(3)透過觀察，證明單細胞生物對外界刺激能產生反應。
2.能力目標:
(1)培養學生收集資訊、處理資訊、發現問題、解決問題的能力。
(2)培養學生閱讀課文，總結、整理知識的能力。
3.情感目標：
(1)透過對單細胞生物的學習，增強學生的環境保護意識。
(2)透過小組合作，培養學生團結協作的精神。
(3)透過學習瞭解：甚至有的微生物也是對人類有益的，從而培養學生珍愛生命，保護動物的意識。
2學情分析
學生透過前面的學習，已經對細胞結構、細胞的生活以及細胞的分裂、分化有了一定的認識，頭腦中已經初步構建了生物體結構層次的`知識框架，這為本節課教學奠定了基礎。
3重點難點
教學重點：草履蟲的形態結構和生理功能
教學難點：探究草履蟲對外界刺激的反應
4教學過程
活動1【匯入】課件情趣匯入
播放PPT課件，引導學生分析問題，使學生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細胞構成，那麼這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的。
書寫板書：單細胞生物
回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結構。思考兩個問題。
問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否象一個動物體一樣獨立生活？
問題2:自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以象一個生物體一樣獨立生活？
活動2【講授】授課
一、合作展示。
PPT展示各種單細胞生物。酵母菌，眼蟲，瘧原蟲，衣藻，草履蟲，變形蟲。
二、激發情趣。
激發興趣：總結每個小組的收集情況（學生收集到草履蟲的資料有草履蟲的細胞圖片、名字的由來、生活環境、運動方式、取食消化，繁殖的方式等），從資料上認識到草履蟲是一個具有生命體的生物。
三、引導學生用準確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態及結構特徵。 嘗試用教材提供的圖文資料來解釋草履蟲的生命活動。
四、根據學生的表述在黑板上畫出草履蟲結構的板畫並進行標註。
1 請同學說說草履蟲的運動是怎樣完成的？2請同學說說草履蟲的觀察到的細胞結構：能看到食物泡嗎？草履蟲身體裡所有的食物泡一樣大嗎?說明了什麼？
五、引導學生對觀察結果進行提煉和歸納，確認草履蟲是單細胞生物。
歸納單細胞生物的利與弊。
1、讓學生談談草履蟲的應激性：在清水和培養液中，草履蟲選擇待在培養液一邊；當在培養液中加入食鹽後，草履蟲往清水一邊移動，說明其可以對外界刺激作出反應。
2、請學生談談單細胞生物的利與弊。
單細胞生物說課稿2
一、教材分析
本節課是第二單元“生物體的結構層次”第二章“細胞怎樣構成生物體”中的第四節。本章在細胞透過分裂產生新細胞的基礎上，先講動物體的結構層次，再講植物體的結構層次。讓學生知道了生物體有多細胞的動物體和植物體以後，告訴學生生物體也有單細胞的，它們沒有複雜的結構層次，是否與多細胞生物體一樣，能夠獨立完成各項生命活動呢？因此，第四節以典型的單細胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了單細胞生物雖然只有一個細胞，但也有較複雜的結構，能夠獨立完成各項生命活動。
然而本節課由於沒有辦法安排實驗觀察，在日常生活中學生也很少有機會看到單細胞生物，理論知識較抽象，要調動學生的學習積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發現問題、提出問題，一步步觀察、探究、討論得出結論，從而解決問題，獲得知識。
二、教學目標
1、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；
2、舉例說明單細胞生物與人類生活的關係。
三、教學重點、難點：
重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關係。
難點：單細胞生物可以獨立完成生命活動。
四、教學方法
設計小組合作探究學習的教學活動形式，運用多媒體播放豐富的影片和圖片。整個課堂設計以“生物夢語”情景引入，暗示並肯定學生喜歡學習生物學知識，激發學生的求知慾，明確學習目標，並設法探索解決自已的問題，體現新課標的小組合作探究學習的特點。
五、教學程式
1、多媒體播放影片1《單細胞生物》，要求學生認真觀看，看完後進行小組合作探究學習並彙報：從影片中能夠獲取到什麼資訊，以此來提高學生的學習注意力，順勢引入學習主題《單細胞生物》。
2、多媒體播放影片2《眼蟲》，要求學生帶著思考去觀看：人體的細胞如果離開人體就很難存活，眼蟲也是一個細胞，它為什麼就能夠獨立生活呢？引導學生向邁向第一個知識目標——單細胞生物是怎樣獨立完成生命活動的。
接著開展小組合作探究學習：眼蟲是單細胞生物，請指出它能夠進行獨立生活的結構和功能。
學生自由討論後彙報交流，教師指導後得出較為全面的認識。
再接著展示幾種單細胞生物的圖片，激勵學生利用課餘時間去查詢相關資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵學生的學習精神。
3、多媒體播放影片3《草履蟲》，完了再播放3個flash動畫，補充展示草履蟲的結構、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細胞生物，要求學生看後小組合作探究學習，指出草履蟲能夠進行獨立生活的結構及其功能。
4、小組合作學習：要求學生用畫圖或列表等方式，在發給他們的白紙上用黑色和藍色的筆，表示出眼蟲或草履蟲能夠進行獨立生活的結構及其功能（可以2選1）。
5、多媒體播放影片4《單細胞生物與人類的關係》，並展示多幾種單細胞生物的圖片，繼續激勵學生利用課餘時間去查詢相關資料，揭示它們的奧秘，接著進行小組探究學習，然後彙報單細胞生物對人類有益和有害的方面。
6、最後進行知識梳理，歸納總結。完畢後展示第4步小組合作學習的作品，並進行民主投票，選出優秀作品，進行表揚，讓學生體驗到學習的樂趣，使學生的情感得以昇華。