金蟬脫殼說課稿

金蟬脫殼說課稿

  透過有感情地品讀,引導學生認識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養學生留心觀察周圍事物的興趣。以下是為大家整理的金蟬脫殼說課稿,希望對你們有所幫助!

  金蟬脫殼說課稿

  一、說教材

  《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文,本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼後(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個皮裂口處,停著不動準備脫殼。

  脫殼時,蟬蟲身體各部位分先後出來,順序是背(露)——頭(鑽)——腳(出)——尾(抽),整個勸作配合得自然協調。脫殼後變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細緻、生動,適合引導學生閱讀想象,同時又易於學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

  二.說教學目標:

  1。 能正確、流利、有感情地朗讀課文;透過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。背誦第4、5自然段。

  2。學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

  3。感受金蟬脫殼的神奇,激發樂於觀察周圍事物的興趣。

  4、透過有感情地品讀,引導學生認識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養學生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學研究的志向。

  三.說教學重點和難點

  重點:瞭解金蟬脫殼的'過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。

  難點:1、透過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與

  情趣,激發學生對自然科學研究的興趣。

  2、掌握小作者的寫作方法,培養學生認真觀察周圍事物的習慣。

  四、說教法、學法

  (一) 過程與方法

  為了讓學生學得輕鬆活潑、積極主動,我採取:

  1。質疑問難法:五年級的學生已具備獨立學習語文的能力,透過一定的質疑問難,能夠增強學生學習的興趣,活躍課堂氣氛。

  2。品讀感悟法:以學生的自讀自悟為主,充分發揮學生的主體作用,讓學生參與自主互動式課堂教學流程,體驗有效學習。

  3。自讀自悟法:“授之以魚,不如授之以漁”,教得好不如學的好,新課標指出“語文課程一定要是學生掌握最基本的學習方法”。因此,在本課的教學設計及師生互動學習中,掌握“自讀自悟、小組討論法”後,進行練習說話。引導學生運用學過的語言文字來表情達意,培養學生的語言表達能力。

  (二) 知識與技能

  1。 以學生的自讀自悟為主,充分發揮學生的主體作用,讓學生參與自主互動式課堂教學流程,體驗有效學習。

  (三)情感態度與價值觀

  1。 注意激發學生的閱讀慾望,尤其是情感真摯的文章,更應該有讓學生傾吐內心情感的舞臺。為此,我設計了“引讀和回讀”兩個環節,意在透過學生的體驗和理解內化人物的情感。

  2。 憑藉課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。

  3。 注意指導學生積累好詞佳句,自始至終,讓學生在閱讀中積累、在積累中閱讀,從而掌握正確的學習方法。

  五、說教學過程

  學生剛生入五年級,對於默讀,談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應,針對這一實際情況,我把教學過程讓學生在學習中學會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學習方法。

  以培養在交流和討論中,敢於表達自己見解的能力。 第二自段的教學,尤其是四、五兩個生點自然段,要引導學生自主理解、感悟,想象課文內容,有感情地誦讀。

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