七年級下冊地理說課稿範文

　　寫講課稿切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面小編給大家帶來七年級下冊地理說課稿範文，歡迎大家閱讀。

　　篇1：七年級下冊地理說課稿範文

　　尊敬的各位評委、領導、老師，親愛的同學們，大家好!

　　今天我說課的題目是《極地地區》，本課選自人教版世界地理七年級下冊第十章《極地地區》。下面我將從教材、教法學法、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)、板書設計四個方面對本課進行說明。

　　一、說教材

　　首先，我從教材的地位和作用、教學目標、重點難點三個方面來闡述我對教材的認識。

　　1、教材的地位和作用

　　本節內容是教材的最後一章，極地地區的自然環境相對於其他地區具有明顯的特殊性。本章的學習有助於學生進一步掌握區域地理的學習方法，有利於培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]地理分析能力及探究精神。同時，地理學科所倡導的可持續發展觀在本章也得到了很好的體現。

　　2、教學目標

　　結合本章的教學要求和本課的具體特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　(1)知識與能力：

　　透過本課的學習使學生了解兩極地區的位置範圍、氣候差異和資源狀況等基礎知識;掌握利用經緯網在以兩極地區為中心的地圖上判斷方向的方法;透過讀圖識圖培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]靈活處理圖片資訊的能力。

　　(2)過程與方法：

　　新課程提倡課堂教學是動態的，所以，在整個教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，我注重啟發誘導學生，以多媒體輔助教學，激發學生興趣，以合作探究調動他們學習的熱情，努力構建以教師為主導、以學生為主體、以知識為主線的開放式教學模式。

　　(3)情感態度與價值觀：

　　一方面，透過本課的學習讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇於探索的精神;另一方面，透過本課的學習增強學生對環境、資源的保護意識，初步形成可持續發展的觀念。

　　3、教學重難點

　　根據課程標準和教學目標，我將本課的教學重點確定為：兩極地區的位置、氣候和資源。因為這是本課的中心內容，對於鞏固舊知識、學習新知識起到了決定作用。針對初中生的年齡特點與認知規律，我將本課的教學難點確定為：用“極地為中心的經緯網圖”辨別方向。因為初中生的抽象思維能力不足，地理知識不繫統、不完整。

　　二、說教法學法

　　教無定法，以學定法，科學合理的方法能起到事半功倍的效果。

　　1、在教法上，我主要採用學生參與程度高的引導式教學法、討論式教學法和創設情境教學法。在學生閱讀、討論的基礎上利用圖片、多媒體進行直觀演示，可激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、在學法上，我主張把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體學法有讀圖分析法、小組合作法、自主探究法。根據學生的心理發展規律，以科學探究學習為主線，使學生形成主動學習的態度。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。

　　環節一：匯入新課

　　好的課堂匯入能使學生一開始就將注意力轉移到課堂上。課前我將播放中小學生比較感興趣的影片片《白色星球》，請同學們思考片中展現的是哪兒的景象?從而創設學習情境，激發學生的興趣和求知慾，引導學生認識到：“這就是神秘的極地地區，讓我們共同去解開它們神秘的面紗吧。”引出本節課——《極地地區》。

　　環節二：新課探究

　　(1)本課的第一個重要內容是“冰雪覆蓋的地區”。

　　我圍繞三個問題展開教學：①兩極地區的地理位置;②兩極地區的氣候狀況;③兩極地區的代表動物。提出三個小問題可激發學生積極思考。

　　兩極地區的地理位置。首先，投影出示北極地區圖和南極地區圖。引導學生認識：北極圈和北極地區的範圍，南極圈和南極地區的範圍。

　　然後，請同學們讀圖，並分別找北出極地區周圍的大洲和大洋和南極地區周圍的大洲和大洋。最後，我將採用多媒體演示講解，使兩極地區的地理位置和海陸位置更加清晰的呈現在學生的面前。

　　兩極地區的氣候狀況。首先，投影出示南北極氣溫比較圖。引導學生對比兩極地區的氣溫值，總結“兩極地區極為寒冷，且南極的氣溫北極的氣溫更低”這一結論。然後，投影出示介紹南北兩極地區氣候狀況的相關材料。讓學生結合材料進行小組合作討論，歸納總結兩極地區氣候的差異。最後，我將以表格形式引導學生總結南北極的氣候差異，使兩極地區的氣候差異更加清晰的呈現在學生的面前。

　　兩極地區的代表動物。透過閱讀教材得出結論：南極的主人-企鵝;北極的主人-北極熊。

　　三個問題突破後，我將播放兩極地區的相關圖片。冰雪覆蓋的兩極地區，白色是極地地區永恆的.顏色。儘管兩極地區自然條件惡劣，但頑強的物種為這裡帶來了活力。白茫茫寂靜的冰雪世界，也有著他獨特的魅力。透過短暫的情境再現，讓學生領略到北極和南極的獨特風光。

　　(2)本課的第二個重要內容是“科學考察的寶地”。

　　第一步，分析南極科考原因。透過閱讀教材，使學生認識到南極地區蘊含著豐沛的淡水資源、礦產資源等。自然資源十分豐富，有著“天然實驗室 ”的美稱。因此，每年都有大批的科學家前去考察。

　　第二步，認識南極的科考站。透過閱讀教材，讓學生思考我國在南極已設立了哪兩個考察站呢?並從地圖中找出中山站和長城站，會描述出它們所處的地理位置。

　　第三步，辨別南極地區方向。透過閱讀教材，讓學生思考長城站在中山站的那個方向?首先，讓學生了解“北極點四周都是南，南極點四周都是北”的知識點。然後，讓學生利用經緯網知識進行探究學習，並用多媒體進行直觀演示、形象講解，便於學生理解和記憶。最後，引導學生得出 “長城站在中山站的西北方向” 的結論。

　　第四步，滲透科考情感教育。以長城站和中山站為例學習如何辨別方向，目的是讓學生掌握在以兩極為中心的地圖上辨別方向的方法，從而突破本課的難點。播放考察隊員在極地進行考察的照片，讓學生從中體會到極地考察隊員不畏艱險為科學而獻身的精神。

　　環節三：合作探究

　　(3)本課的第三個重要內容是“極地的保護與和平利用”。

　　第一步，展示日本南極捕殺鯨魚的資料。兩極地區具有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺。

　　第二步，思考我們該怎樣對待兩極地區的資源呢?請同學們以日本南極捕殺鯨魚為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方根據辯論中心進行辯論，在辯論中達到探究的目的。

　　第三步，辯論保護與和平利用極地資源的重要性。透過辯論讓學生認識到，必須用保護南極環境的《南極條約》束縛各國，引起各國的重視，人類再也不能失去最後這片淨土了，從而增強學生對極地環境與資源的保護意識，達到本課的情感教育目標。

　　課堂的最後就是本課的小結了，讓學生結合板書自己總結知識點，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]的總結歸納的能力。我將本課內容編寫成歌謠，以歌謠[內容來於斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]形式進行課堂小結，旨在幫助學生理清知識點，加強對知識的理解和記憶。

　　環節四：課後拓展

　　為了讓學生結合實際延伸課文內容，我設計了一道課後拓展題，旨在激發學生的探究精神，進一步鞏固和昇華所學到的知識，從而更好的實現本課的情感教育目標。

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案。此板書力圖全面而簡明的講授課內容傳遞給學生清晰直觀便於學生理解和記憶。

　　以上就是我的說課部分，其中有不成熟的地方我真誠的期待在座的各位評委老師給予批評和指正以求更大的進步。

　　篇2：七年級下冊地理說課稿範文

　　一、說教材

　　《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節的內容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區，因為通用語言都屬於拉丁語，被稱為拉丁美洲。美國作為世界第一大經濟體，是世界上最重要的國家之一，學習這部分知識具有十分重要的意義，也為接下來的學習打下良好的基礎。

　　二、說學情

　　初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維迅速發展。初中學生好動、好奇、好表現，要抓住學生特點，積極採用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：能夠指出其領土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。

　　過程與方法目標：能夠運用地圖和資料，比較美國傳統工業與新興工業的基本特點，理解美國在工業化和開發利用自然資源方面的經驗與教訓。

　　情感態度和價值觀目標：學生提升了對地理的好奇心和學習地理的興趣。

　　四、教學重點、難點

　　重點：美國的領土組成和傳統工業與新興工業的比較。

　　難點：分析美國在工業和開發利用自然資源方面的經驗教訓。

　　五、教法和學法

　　說教法：根據教學內容目標和地理科教學特點以及有關的教學規律，主要採取了讀圖法，直觀教學法和討論式教學法。

　　說學法：地理新課標倡導自主、探究、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動性和創造性。因此，教師必須是課堂的引導者，創造豐富的教學情景，激發學生的情趣動機，引導學生質疑問難，求索反思。