六年級下冊《美麗的規則》說課稿

六年級下冊《美麗的規則》說課稿

　　本篇課文的題目是美麗的規則。這是一篇略讀課文，課文記敘了我們乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。讚揚了人們自覺遵守行車規則的美德。以下是小編為大家蒐集整理提供到的六年級下冊《美麗的規則》說課稿範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

　　一、說教材

　　《美麗的規則》是九年義務教育六年級小學語文第二單元的一篇略讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特點是文字通俗易懂，但篇幅稍長。

　　本篇課文的題目是美麗的規則。這是一篇略讀課文，課文記敘了我們乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。讚揚了人們自覺遵守行車規則的美德。

　　根據新教材大綱的要求，結合教材的特點，本課的訓練重點和我班學生對課文學習的基礎。其學習目標為：

　　1、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。

　　2、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

　　二、說教法

　　教是為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《美麗的規則》是略讀課文，在教學過程中，我主要運用了自由朗讀課文，討論交流合作，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的`精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注的態度。

　　三、說學法

　　因為教是為學服務的，為調動學生的學習積極性。我將引導學生運用“學生自瀆感悟”，讀通課文的基礎上，說一說作者在童年時發現了什麼？使學生對文章有個初步的、比較的瞭解，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生髮現、創新意識和積極關注生活的態度。深入讀書，交流討論。

　　四、說教學程式

　　（一）、揭示課題，質疑匯入

　　1．導語：在第二單元中我們學了好幾篇關於規則的課文，認識了公正護法的狄仁傑、守公德的黑人學生，他們都教我們要守規則。今天我們一起來學習另一篇有關規則的課文——《美麗的規則》。

　　2．板書課題：美麗的規則，學生齊讀。

　　3.引導質疑：根據昨天的預習，你能說說自己對課題的理解嗎?

　　4.學生自由談體會，師引導過渡。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，勾畫並自學出生字詞語，標註自然段序號，思考課文主要寫了一件什麼事。

　　2．學生獨立自學，再進行小組交流。

　　3．自學反饋，教師指導。

　　⑴認識生字“澳”

　　⑵理解以下詞語。

　　憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。

　　炫耀：誇耀。

　　耀武揚威；炫耀武力，顯風。

　　失衡：失去平衡。

　　⑶指名說說：課文主要講了一件什麼事？

　　（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，讚頌了人們自學遵守行車規則的美德。）

　　(三)、細讀課文，感悟理解

　　1.匯入：聽到這個訊息，我們的心理發生了什麼變化？

　　（板書：擔心堵車）

　　2.如果堵車，我們就看不到美麗的企鵝了，可是是什麼原因會導致堵車？

　　（板書：車多，路窄，車迷炫耀車技）

　　3.結果堵車了嗎？為什麼？“我們”看到了什麼場景？

　　(人們守規則，一邊光光的，一邊密密麻麻的車子 )

　　4.引導學生透過文中語句體會：自覺,並板書。

　　5.為什麼說“它留給我的印象，甚至要比後來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”

　　6.你怎麼理解作者說的那個“美”？

　　(四)、總結昇華

　　1．學生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應的句子。

　　2．指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美。”

　　3．體會句中的含義。

　　討論：為什麼作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美？

　　看到“規則之美”是因為：正是有了規則的存在，才出現了車流行進時井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因為：正是由於人們自覺遵守交通規則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。這裡的“規則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創造這種美景的人們自學遵守規則的道德美。既點明瞭文章的主題，也照應了文章題目。增強了文章的感染力。

　　4.文中說的是交通規則，那延伸到生活中我們應該怎麼做呢？

　　（遵守所有的規則）

　　5.師總結：沒有規矩不能成方圓。國有國法，家有家規，校有校紀。我們應該自覺遵守生活中的規則，只有這樣社會和個人才能更好的發展和進步。老師很期待生活當中能看到越來越多的美麗的規則！

　　（五）作業

　　1、談談你對美麗的規則的理解。

　　2、學習了這篇課文後，你有什麼收穫？