人教版書林漫步說課稿

　　我說課的內容人民教育出版社九年制義務教育八年級上冊第二單元《讀書、愛書的情結》第1課《書林漫步》。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程式四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1.內容、地位、作用

　　本節課是欣賞評述課。書籍是資訊和文化的載體之一，是人類智慧的產物。在當今資訊爆炸的時代，獲取資訊和知識的渠道有很多，但是書籍仍然保持著自身的特質和魅力，成為一個重要的媒介。書籍的價值一方面體現在書籍的內容上，一方面體現在書籍裝幀設計上。書籍裝幀設計的文化底蘊具體表現在對圖形、文字、色彩等組合的封面設計和對整體的書籍形態的認識和處理上。

　　本課作為第二單元第一課，主要展示和介紹古今中外的書籍設計。教材分中國的古籍設計、外國的古籍設計、走向世界的書籍設計三部分，按照中、外、古、今這樣一條思路編寫的。不同時代、不同文化甚至是生活方式影響著人們的審美觀，也同樣影響著各自的書籍設計風格。這一課透過對不同書籍設計的展示和分析，讓學生從中瞭解書籍設計的概念、發展、種類、要素和結構，為下節課手工書的設計製作做鋪墊。

　　2.教學目標

　　根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的三維教學目標為:

　　知識與技能:瞭解書籍結構和書籍設計的概念與不同形式，學會欣賞書籍設計作品。

　　過程與方法:學生透過對各種裝幀設計獨特的書籍圖片或實物進行分析，按照書籍設計形式和方法進行分類。

　　情感、態度和價值觀:透過學習欣賞和資料收集，學生產生對書籍設計的興趣，逐漸形成賞書的藝術情感、愛讀書的學習態度和愛藏書的文化價值觀。

　　3.教學重點和難點

　　因為書籍在學生生活中平常且豐富，而書籍設計對學生來說既熟悉又陌生，確定本課的重點是瞭解書籍結構和書籍設計的概念與不同形式。它對學生認識書籍設計的藝術價值有重要意義，由於學生認識感悟水平不同和觀察生活的能力不同，所以把難點定為學會欣賞書籍設計作品。

　　透過以上教材分析，為能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

　　二、教學方法

　　本課資訊量大，教材中共有20個圖例，多種書籍設計形式需要了解。知識性強，單靠老師講解，學生欣賞討論容易走馬觀花，課堂學習效率不高。而若只選取幾個圖例講解，其書籍設計沿革變遷的文化脈絡就無法較好的體現，學生體會不深。

　　所以依據本課的性質特點及學生情況，我主要採取“分組討論──展示講解──演示引導──”法，以例項為線索，充分利用教具和電子白板，不斷採用欣賞，啟發、歸納相結合的.教學方法。在例項的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。

　　三、學法指導