仁愛英語說課稿（精選8篇）
仁愛英語說課稿（精選8篇）
導語：“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是由小編整理的關於仁愛英語的說課稿。歡迎閱讀！
仁愛英語說課稿 篇1
一、說總體目標
隨著英語課程改革的重點從重語法、詞彙，輕實際運用能力，轉變為從學生興趣、閱歷，認知水平出發，透過體驗，實踐，參與，合作，交流的方式，以發展學生綜合能力、情感態度為目標；把學習過程作為培養學生主動思維、大膽實踐的過程，從而形成學生自主學習的方式。培養學生的綜合語言運用能力，就成為了基礎教育階段英語課程的總體目標，這一能力的形成建立在學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展基礎上。五個目標由淺入深、由簡到繁、迴圈滾動、螺旋上升。我們所有的教學活動都是圍繞這個總體目標來進行的。
二、本學段英語的基本能力要求
根據總體目標，新課標對九年級英語的基本要求，包括以下五個方面：
語言技能：
1、能根據語調和重音聽懂說話者的意圖，能聽懂有關話題的談話並提取資訊和觀點，能理解故事大意記錄簡單資訊2、能就話題提供資訊，表達觀點和看法，有效的詢問資訊請求幫助，進行情景對話和表演短劇 （流暢生動）3、能理解段落中，句子間的邏輯，關係，能找出文章主題，理解故事情節，預測故事發展（默讀速讀），課外閱讀量15萬4、能獨立跟據，寫作要求收集準備材料。能獨立起草，並修改80詞以上短文。
語言知識：
九年級要求班學生掌握1500-1600個單詞200-300個習慣用語或固定搭配情感態度：
提高了學生語言知識水平和認知能力，培養了學生的情感意識和文化素養，明確英語學習動機和積極主動的學習態度。
學習策略：
能使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難。
文化意識：
進一步加強對文化差異的理解和認識。
總之，在九年級結束時學生的英語水平要達到五級目標。
三、整體構建下的九年級英語
九年級英語處於一個承上啟下的關鍵的位置。小學英語重點是培養學生學習英語的興趣，同時又為初中的學習打下基礎。七八年級側重學習英語基礎知識，九年級是一個深化的過程，也是鞏固提高的過程。同時九年級的學習又為高中階段的英語學習打下了良好的基礎。因此其地位是至關重要的。
四、說體例安排
仁愛版英語初中學段全套教材共六冊，每冊由四個模組單元共十二個話題加兩個複習單元組成。單元編寫體系主要是"語言專案→話題→功能→任務",將語言知識與語言技能，圍繞相關話題與學生的語言交際活動有機結合，相輔相成。該教材採用模組形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個鮮明的特點。
教材以話題為單位，包括四個部分： Section A是新內容的整體呈現，Section B是新內容的分散呈現，難度有所增加，Section A和 B是知識的輸入過程（input），側重對學生聽說能力的培養，以對話為主由淺入深，創設恰當的語言環境，讓學生在實踐中愉快地接受知識。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結歸納和整合提高，是產品，是結果。Section C和 D是知識的輸出，也是知識的擴充套件與綜合運用，側重對學生閱讀和寫作能力的培養。四個部分環環相扣，循序漸進，透過學生的體驗、實踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學習程式，培養了學生聽說讀寫的語言技能。
五、教材內容分析
九年級英語全冊共六個單元，每個單元分三個話題，每個話題由四個Section組成。
（一）教材的語言知識
Unit 1 The Developing World 透過談論假期發生的事情，社會環境的變化，人口問題，城鄉生活的差別，社會問題等，學習現在完成時及構詞法（合成詞和派生詞）。
Unit 2 Loving Our Planet 透過
1.表達責備和報怨。
2.談論不同種類的汙染。
3.談論汙染的危害。
4.談論環境保護問題。
5.談論如何給出建議。
6.描述個人情感。
7.談論健康。
8.表達不滿，在八年級學習得賓語從句的基礎上進一步學習
1、直接引語變間接引語
2、不定代詞和不定副詞
3、複合句
Unit 3 English Around the World 透過
1.談論世界通用語言——英語的廣泛應用和發展。
2.談論符號語言和體態語言。
3.談論英語在不同國家的差異。
4.談論英語語言學習中的困難與策略。學習
1.一般現在時的被動語態2.現在進行時表將來3. 疑問詞加不定式的表達方式（wh- + to do）
Unit 4 Amazing Science
透過
1、瞭解神五、神六的一些簡單知識。
2、討論電腦的用途。
3、瞭解一些現代科技和發明並且談論這些發明的優缺點。
4.談論希望和願望。
5、對外部空間進行一些簡單的瞭解，並瞭解火星和外星人。
6、談論可能和不可能。
學習
1、賓語補足語（Object Complement）
2、含有過去時的被動語態（Simple Past Passive）
3、含有情態動詞的被動語態（Modal Verb+Passive Voice）
Unit 5 Learning About China學習定語從句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），並列連詞。
Unit 6 Entertainment and Friendship複習各類從句（賓語從句、狀語從句、定語從句）動詞時態的綜合運用，學習would rather than的用法。
（二）教材內容的對情感態度培養
Unit 1 The Developing World 學習人口，戰爭，貧窮，瞭解幸福生活的來之不易，樹立為使社會變得更美好而努力學習的理想。
Unit 2 Loving Our Planet 瞭解汙染問題，使學生加深對環境的認識，樹立環保意識，實現對學生情感態度的培養。
Unit 3 English Around the World通過了解英語的廣泛使用讓學生認識到學英語的重要性和必要性。
Unit 4 Amazing Science圍繞科學技術展開，透過對神五神六，電腦科技的發展，科技發明以及神秘外部空間的介紹讓學生對祖國科技有所瞭解，樹立民族自豪感。
Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學生了解中西方文化的差異，實現學科之間的滲透和交融，加深對中華民族文化的理解，培養學生的愛國意識。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，並學會如何做人。
Unit 6 Entertainment and Friendship透過對文學藝術，影視節目的欣賞，偏愛愛好培養和提高學生的文學藝術鑑賞力。
整冊課本透過對人口，發展，汙染，科技，名勝名人等一系列內容的瞭解與學習培養了學生的情感意識和文化素養，提高了學生語言知識水平和認知能力
六、 教材的結構與特點
（一）結構
1、單元之間以話題為主線串起了語言知識，語言技能的講授與掌握。每個單元相對獨立而不孤立2、每個單元以人物的成長髮展為基點關注了學生的情感態度及學習策略的培養。 以校內校外為框架 側重體現了學生文化意識的形成與發展。透過各種任務型活動的開展和對語言的基礎知識的歸納總結，有效地提高學生的學習效率。使學生對語言功能的認識逐漸由感性上升到理性。
3、整冊教材線條清晰、循序漸進、迴圈反覆、相互融合、相互滲透
（二）教材特點
1、採用任務型教學模式，融會話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程式。
2、每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進，環環相扣，迴圈反覆。一方面為學生的學降低了學習難度，讓學生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調整學習順序，整合教材，大大提高了教學效率。
3、本教材的內容設定使英語課程的五個總體目標之間也實現了相互融合、相互滲透、相互促進七、理想的課堂
理想的英語課堂應該是學生自主、合作、探究學習的樂園，使學生對英語的學習成為一種需要和迫切任務，讓學生具備綜合運用語言知識的技能，能夠高效獲取資訊、處理資訊，具有分析和解決問題的能力。在這個課堂上，學生能在快樂中學習並能學以致用，教師能從繁重的批改輔導中解放出來，同時收到更好的教學效果。
仁愛英語說課稿 篇2
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
各位老師，大家好！我今天要說的課是北京市仁愛教育研究所編著的七年級下冊Unit7topic3.We had a wonderful party.P69-70, Section A.本書聯絡實際談論學生感興趣的話題，能廣泛運用於學生的實踐中。
（二）教學目標的確立和依據
本節課不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：本單元的中心話題是We had a wonderful party!圍繞這一話題，Section A主要涉及句型：
—Did you sing a song at the party?
—Yes, I did.
—What did Sally do?
—She danced.
能流利地用句句型談論生日會上的節目，進行情景會話，初步理解和掌握一般過去時的一般疑問句和特殊疑問句，及動詞過去時的基本變化。
2、能力目標：能在課內外活動中積極用英語交流， 鍛鍊人與人交流時即興脫口而出對話的應變能力。新課標指出口語是人與人交流時即興脫口而出的。
3、情感目標： 培養學生樹立自信心，樂於和他人合作，藉助手勢和表情等非語言手段提高交際效果。且在課堂上不斷的口語練習能直接運用於日常生活的對話中。透過參加同學的生日會，增進同學間的友誼。
（二）重點和難點
1、根據新課程標準對聽說能力的要求，我確定本課重點為用一般過去時培養學生聽說習慣。
2、學生口語表達能力的提高。
二、說學情與學法
1、結合我校少數民族學生這一特點，他們大多來自農村，接受的教育程度不同，英語基礎也參差不齊，語言實踐機會較少，教師在教學過程中，容易兩極分化。學生透過各種合作學習活動，可以照顧到學習英語有困難的學生，儘可能為他們創造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
2、根據初中學生的性格特徵，他們對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環境中透過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。希望在新班集體裡得到他人的承認；主要透過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的看法；新課標指出，在教學中關注學生的情感，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。老師應該多給予表揚與鼓勵，尤其是對課堂上很少發言的學生，增強其自信心，培養其對英語的學習興趣。所以本堂課採用給學生加分，比賽的形式，本班共六十人，分成四個小組，給每位積極回答者加一分，尤其鼓勵後進生，回答加兩分。以比賽的形式，讓她們處於競爭的意識， 集中精力時刻準備回答老師提問的問題，消除他們因為害怕站起來說英語的擔憂，營造寬鬆，民主，和諧又真實的課堂學習氛圍。
三、說教法
根據以上的學情分析，我確定本課的教學方法和依據為：
1.我還採用了"用英語教英語" ,即新課標倡導的"Teach English in English".儘量用英語教學，創造課堂良好的聽的環境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。
2.教師透過，示範，鼓勵，引導，幫助，評價等手段教學。利用多媒體輔助作用使課堂生動有趣。
具體的教學方法會在接下來的教學過程中一一體現。
四、說教學程式
第一步，唱歌"If you are happy!"
比比哪組唱的最好，加分。調動學生的上課情緒，激發他們的學習熱情。
第二步，詢問天氣
透過西方人的習慣問學生今天天氣如何，引出天氣很好，心情高興，因為今天是班上蘭天同學的生日。
灌輸學生的西方平時的問候習慣，引出蘭天的生日，為匯入新課做好準備。
第三步，教師表演
老師表演Kungfu, magic tricks and recite a Chinese poem.讓學生猜在表演什麼節目。（學生看著老師的表演，能給學生做好榜樣，激發學生的表演熱情，調動了課堂的學習氣氛，使課堂生動有趣。）第四步，學生表演
於是老師走到，讓學生表演節目。
T: Can you dance?
S1: Yes , I can.（學生邊回答邊表演）
T: Can you perform magic tricks?
S2: Yes, I can.
……
……
比比哪組學生表演的最好，加分。（鼓勵學生大膽表演，熟記生日會上的節目，有效地複習了上個話題重點句型Can you dance the disco?和短語，同時又為新課做準備。）呈現螢幕節目單。
Program list
Piano playing Disco
Dancing Kung fu
Magic tricks Rock song
Chinese Poem reciting Guitar playing
English song Japanese song
找出四個組的學生Kungfu, dance, magic tricks and Chinese poem的表演，針對四個學生的表演，引出句型。
Did he dance?
Yes , he did.
What did she do?
She performed magic tricks.
……
……
用不一樣的顏色標出字型，暗示學生這是新知識點，是難點。 而且由老師提問，學生即興回答，看被提問到的四個同學誰回答得越快越好，給予加分。新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。所以此環節，老師要求學生一聽到老師的問題就馬上回答，同時要即時鼓勵回答者。由於口語具有很強的互動性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。同時匯入課文，Let’s look at what Kangkang’s friend did at his birthday party?
第五步，進入課文
再次呈現節目單，聽錄音。看什麼節目他們在對話中有被提到及回答問題：
What did Sally do?
What did Tom do?
Did Jane sing a song?
Did Hellen recite a Chinese poem?
第六步，講解重點句型。
第七步，學生對話
據新課討論表演，對話中可以新增以前使用過或自己想象出來的場景，使對話生動有趣。讓整堂課推入高潮，（錄影）對學生的表演，要即時的肯定和鼓勵，至此以保護他們的學習積極性和對英語的學習興趣。學生透過這一環節既能夠有自主學習的機會又鍛鍊了與他人的合作。在合作中有其個性思維發散的空間，並且讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。選四個組的代表進行表演。老師進行總結，並評出哪組表演的最好。加分。
第八步，遊戲
A: Did you play the piano?
B: No, I didn’t.
A: Did you play the guitar?
B: Yes, I did. It’s your turn.
A: …
讓第一排的第一個同學，往後問第二排的同學，再問第三個同學，依次類推。看哪組遊戲過程最順利。加分。
過遊戲中不斷的操練重點句型Did you…？ Yes,I did./No,I didn’t.目的是在鞏固重點句型的同時。儘量讓每一個同學都參與到遊戲中，讓他們在接對話中體驗成功的過程和快樂，注重學生的發展，培養學生的興趣和自信心，使他們面對學習有積極的心態。
第九步，總結與歸納
在一陣歡快的遊戲結束之後，再把課文的重點，鞏固一遍，增加學生對新知識的印象。評出哪組在課堂上表現最好，分數最多。給予熱烈的掌聲。
第十步，作業（同時以一首生日歌作為結尾，慶祝蘭天的生日）1、複習重要句型，再次與同桌組織對話。鞏固知識，實現自我提高。
2、寫出下列動詞的過去式P118-119.
五、說反思
1、採用競賽教學寓教於樂，在提高教學效率的同時有利於學生口語的鍛鍊。
2、即時鼓勵學生，激勵學生學習興趣。
3、藉由各種合作學習活動，讓學生掌握一般過去時的句型及動詞的基本變化。
當然，本人在這一課堂中也有不足，如英語的語音語調還有待提高。每個環節的時間控制上也需加強。
作為年輕教師的我，注重積累和吸收老師們的寶貴經驗。我深知不斷地學習先進的教育理念和方法，提高自身的綜合素質，才能適應真正的教育要求，在此，懇求各位多提寶貴的意見，以在我以後的教學中提高水平。
仁愛英語說課稿 篇3
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛英語八年級下冊的Unit6Topic3 Section B講述了交通規則及交通安全，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內容是Section B的1a.,1b,1c,and 2.目的是學會識別更多的交通圖示，進一步學習交通規則，語法是學習由if引導的條件狀語從句。
2.教學目標
（1）。知識目標
1.Learn some words about traffic rules:
signal, pedestrian, rush, fine, path
2.Learn more about adverbial clause of condition:
（1）If everyone obeys the traffic rules,the road will be safe.
（2）If we know more safe traffic rules,we will tell them to other people.
（3）If you ride at night,don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.
3.Learn to express remindings and warnings:
（1）People should obey the traffic lights.
（2）Don’t rush when you corss the street!
（3）Don’t forget to pay attention to the rules.
4.Learn more useful expressions:
（1）Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?
（2）That’s a good idea.
要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞。短語和重點句型；掌握if引導的條件狀語從句的用法。
（2）。技能目標：
能聽懂有關交通規則和交通安全的材料；會簡單地用英語表達交通規則。 培養學生提高言交際能力，能在小組中積極與他人協作，從而開闊自己的視野，()擴大知識面。透過小組對話，培養學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
（3）。情感目標
學會遵守交通規則，樹立安全意識。使學生識別交通標誌，掌握交通規則，在現實生活中遵守交通規則。培養守紀守法的道德品質。
3.教學重點和難點
（1）重點：學會識別更多的交通圖示和用英語表達交通規則，掌握if 引導的條件狀語從句。
（2）難點：if 引導的條件狀語從句（在if 引導的條件狀語從句中，當主句用了一般將來時，從句就只能用一般現在時）二。說學情
1.學生交通安全意識薄弱，對交通規則瞭解不多。
2.學生的詞彙量掌握不多。
3. 學生平時較少用英語與他人交談並表達資訊三、說教法：
對本課我主要採取瞭如下幾種教法：
1. 任務型教學法：設定面向全體，貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。
2. 有趣的情景教學法：透過創造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕鬆愉快的學習氣氛，使他們處於最佳的學習狀態。
3. 競賽教學法：透過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發學生學習的強烈興趣，給學生創造語言氣氛，輕鬆快樂地學英語。
4. 互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現。教師啟動，學生自學，組內討論，組間交流，效果評價。
四、說學法：
我所採用的教學法有助於學生掌握如下學法：
1. 英語交際：把所學的交際英語進行英語交際。培養語言的綜合運用能力。
2. 科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的詞彙量，沒有熟知語法規則，不瞭解語言規律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。
3. 反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反覆操練，大膽開口，創造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識並積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4. 注意培養自學能力
五、教具
多媒體教具
六、教學過程
Step 1 Review 第一步 複習（時間： 5分鐘）複習Section A的重點話題，並匯入1a.
1. （複習Section A中呈現的騎腳踏車的好處。）T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
（教師讓學生思考片刻，隨意抽查幾名學生，說出騎腳踏車的好處，對說得又多又準的學生給予獎勵。）S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.
S2: …
…
2. （檢查在Section A中佈置的家庭作業，即寫出預防交通事故的建議。）T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?
S1: We should…
T: How about you, S2?
S2: …
（教師板書學生提及的建議，並給予評價。匯入1a.）T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn 1a. You’ll get them.Step 2 Presentation 第二步 呈現（時間： 10分鐘）呈現1a並講解。
1. （教師利用實物或圖片引出要求學生理解的單詞。）T: （出示頭盔的實物或圖片。）What’s this?
Ss: It’s a helmet.（教師適當幫助說出。）T: What do we use it for?
Ss: We use it to…（老師說出protect our heads.）（用同樣的方法學習light-colored clothes.）T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?
S1: Cause traffic accidents.
S2: Lose our lives.
S3: Get hurt.
…
（學生可能會用中文說出要被罰款，教師及時教學fine.）T: Yes. We’ll also get a fine.
（板書並教學生詞，要求學生理解。）
helmet, light-colored, fine
2. （教師佈置並板書聽力任務，讓學生帶著任務聽錄音，降低聽力難度並使其注意力高度集中。）T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to 1a carefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.
Why did the bike accident happen?
What’s Kangkang’s suggestion?
Does Michael agree with Kangkang?
（師生一起核對答案。）
3.（讓學生讀1a,找出條件狀語從句並標出疑難點。）T: Now let’s read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties.
（教師鼓勵學生讀出所找的條件狀語從句和疑難點，然後加以解釋。）Step 3 Consolidation 第三步 鞏固（時間： 10分鐘）鞏固1a,完成1b.
1. （教師放1a的錄音，讓學生跟讀。）
T: Listen and follow the tape.
（也可讓學生進行人機對話。）
（兩人一組，根據黑板上的關鍵詞，不看課本，自由操練1a.）T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.
（教師時刻關注學生動態，及時幫助有困難的同學，保證每位同學積極參與。）T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?
…
T: Well done! You did a very good job!（對學生給予鼓勵和肯定。）2. （讓學生出示他們在上節課所討論交流的交通圖示，複習其含義，然後獨立完成1b,核對答案。掌握單詞warn;理解crossing.）T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.
Step 4 Practice 第四步 練習（時間： 12分鐘）完成2和4,並討論3.
1. （教師組織課堂活動，引導學生獨立完成2.）T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?
S1: Yes, of course.
T: If you ride at night, what should you do?
S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.
T: If you ride on the street, what should you wear?
S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.
（教師儘可能地給出多種假設或條件，讓同學們試著用條件狀語從句來說句子。然後總結條件狀語從句的用法，提醒學生條件狀語從句中動詞的時態。最後讓學生獨立完成2.要求學生掌握motorcycle;理解Britain;瞭解left-hand.）2. （教師指導學生討論，要求學生掌握trouble.完成3.）T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using"if"in groups and then I’ll choose some students to report.
3. （放4的錄音，完成4.）
T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.
（核對答案。）
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動（時間： 8分鐘）綜合探究本課重點話題。
1. （教師和全班同學一起復習所學的交通規則，並將其準確歸類，看哪些行為是可行的，哪些是不可行的，列成表格。）T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?
Ss: OK.
T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.
What we should do What we shouldn’t do
obey the traffic lights rush on the streetobey the traffic signs park in the wrong placesdrive/walk…on the right-hand side of the road …… …
2. （教師將學生分成小組，每組4人，各小組推選一名組長，組長負責監督各組員完成調查表，並核對大家在平常的生活中是否遵守交通規則。）T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.
（教師讓組長向全班彙報各組員遵守交通規則的情況，並作示範。）Example:
S1: Always obey the traffic rules.
S2: Sometimes obey the traffic rules.
S3: Never obey the traffic rules.
…
3. Homework:
（寫出不少於5個由if引導的條件狀語從句。）
（1） Please make at least five sentences using"if". Pay attention to the tense.
（2） Look up the words in the box in 1a on p.45 and find out their meanings.（為新課做準備。）
七、評價與反思
本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣並且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
學生在自主探索中，從"感性認識上升到理性認識",經歷知識的發生、發展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質教育於語言教學之中。
仁愛英語說課稿 篇4
一、教學內容分析
本課的教學內容是仁愛版英語七年級下第五單元第二話題的Section C，本課以“談論學校生活” 為主題，各部分均以此為中心，語言地道，難度適中，結構鮮明，編寫思路清晰，符合學生的認知規律。同時也為教師培養學生的文化意識、跨文化交際能力及英語寫作技巧提供了豐富的材料。
二、教學物件分析
本課的教學物件是初一年級的學生。這一年齡段的學生大都活潑好動，參與意識強，所以課堂教學設計必須保證教學的趣味兒性，把學習的主動權還給學生，讓學生更多地參與教學活動。與此同時，這些學生已經接受了半年的英語學習，具備了一定的學習基礎，所以教學設計更不能脫離知識性。
三、教學設計的理念
1、基本理念
《英語課程標準》強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，培養跨文化交際意識。英語教學要為學生創設良好的語言環境，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發揮他們的想像力、創造力、實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大體驗 。
2、整體設計思路
針對教材的特點和學生的實際，我在設計本課時，本著“激發興趣，創新思路，應用鞏固，拓展開放”的原則做了如下嘗試:1)根據《英語課程標準》要求和學生的實際情況靈活地處理和使用教材;2)補充教學材料:圖片、單詞卡、一些實物等;3)充分利用和開發英語課程資源。採用任務型的教學途徑，力求透過多樣化的操練和競技活動，創設空間，培養學生的學習英語的興趣和自主合作學習的能力。
四、教學目標及重、難點:
1、教學目標
(一)知識與技能
1)學習新單詞和短語:
show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2)鞏固現在進行時。
3)談論課外活動。激勵學生積極參加各種有益的課外活動。
(二)過程與方法
交流展示-- 合作提升-- 定向反思
(三) 情感態度與價值觀
1)、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。
2)、情感昇華,培養學生積極參加各種有益的課外活動的好習慣。
2、教學重、難點
1).學習新單詞和短語。
2).學習和鞏固現在進行時。
3).透過學習提高自己聽、說技能。
4).靈活運用所學新單詞和短語及如何運用現在進行時態談論課外活動。
3、教具的選擇和運用
小黑板、卡片、錄音機、學案等
4、教學方法
採用“六步實效教學策略”的教學方法組織教學，操練、比賽貫穿始終，以調動學生學習的積極性和主動性。
五、教學方法設計
本課以任務型教學教學，激勵學生在教師的指導下透過體驗、實踐、參與、探究、合作等方式，發現語言的規律，掌握語言知識和技能，保持積極的情感態度，形成有效的學習策略和自主學習的能力。
六、媒體設計
本課需要呈現動態的畫面，所以使用教師事先拍攝一些學生的在校活動，以便更快捷直接、明晰地呈現現在進行時的用法。同時使用了黑板、卡片等傳統視覺媒體來呈現新語言。對於課文內容、由於本課是閱讀課文，為了幫助學生學生準確的發音，需要採用錄音機這樣的聽覺媒體。
課堂教學過程
Section C
Step 1 Review 第一步 複習(時間:11分鐘)
1.(聽3 ，並跟唱。)
Sing a song to enjoy ourselves .教師以飽滿的熱情走進教室和學生互相問好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發興趣。
2.(教師、學生1……動作表演，複習談論現在進行時態，並總結。)
透過遊戲，學生適時對所學進行鞏固，並適當活躍課堂氣氛。完成任務所需的語言結構:“be+Ving”。
3.匯入新課。
(過渡到下一步，板書課題。)
(設計說明:學生在教師的引導下啟用自己的已有知識，準備學習新知識，並激活學習新知識的興趣，以便完成本節課任務。)
(評價說明:進行表情評價，用高度的熱情鼓舞學生。)
Step 2 Show the learning aims
生成學習目標(時間:1分鐘)
(設計說明:讓學生明確本節課的學習目標及努力方向，更好地完成本節課的學習任務。)
Step 3 Presentation 第二步 呈現(時間:5分鐘)
1.(出示書中的圖片，要求學生看圖，使用現在進行時態來描述圖中的人物活動，呈現生單詞sit ,write , at the back of , show sb. around 。)
2. 出示學法指導(一)
(聽1a錄音，看閱讀內容，小組討論1a重、難點，彙報自學成果。。)
3.(將關鍵句寫在黑板上，呈現出1a，為下一步學生不看課本自由表演對話打下基礎。)
(設計說明:在常規聽力練習中進一步提高學生聽的能力;充足的輸入，更有利於學生進行目標語言的輸出。同時，透過學生的思考和討論來啟用學生的大腦和行為，從而啟用學生已有的知識，引出新的知識，激勵學生探求知識的慾望，培養學生的合作精神及自主學習能力，促使其形成積極主動的學習態度。)
(評價說明:學生互評，教師點評，優勝小組進行獎勵。)
Step 4 Consolidation 第三步鞏固(時間:6分鐘)
1.(教師放錄音1a,學生跟讀，注意語音語調。)
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.(比賽閱讀，提高學生興趣。).
(請2~3組學生到講臺前表演。)
3.完成1b。
(設計說明:互動是語言學習的基礎，以對話的方式互動可以促進學生學習的積極性，讓起在實踐中瞭解對方的同時鞏固和中掌握所學知識，為下一教學環節作好鋪墊。)
(評價說明:全班評價，朗讀是否整齊，聲音是否洪亮;個體評價，看誰讀得最標準。)
Step 5Practice 第四步 練習 (時間:9分鐘)
1.出示學法指導(二)
(設定並明確教學任務。讓學生帶著任務完成2，可以降低難度。)
(學生完成句子。請幾個學生到黑板上寫，全班核對答案。)
(教師講解重難點，呈現生詞draw。)
2.師生對話
(學生根據完成內容，看圖並進行對話。)
(設計說明:培養學生聽說讀寫能力。從聽說過度到讀寫，由口頭輸出的流暢性過渡到筆頭輸出的精確性。)
(評價說明:教師評價和各組完成任務後同學之間互評。)
Step6 Project 第五步 綜合探究活動(時間:10分鐘)
1.出示討論(三)
(小組活動，讓學生運用照片或圖片對話表演。)
(設計說明:話題繼續延伸，進一步鼓勵學生髮揮自己的想象力和主觀能動性，並於實際相結合，提出自己的新觀點、新思路和新方法。設計活動是一種能無先即或學生思維的積極有效的語言輸出方式。)
(評價說明:教師點評，記錄並提出自己的看法。)
Step7Summary 第六步 總結(時間:2分鐘)
Ss sum up the main contents in this class.
(設計說明:認知理論認為，英語學習的過程也就是語言能力從理論知識轉化為自動應用的過程。而這種結合和轉化都必須透過學生自身活動才能得以實現。)
(評價說明:學生自評，教師記錄並提出自己的看法。)
Step8 Practice
完成“學案”中的練習，適時完成練習冊。
(設計說明:培養學生實際運用能力。)
(評價說明:學生互評，教師記錄並提出自己的看法。)
Step9Homework: 第七步 作業(時間:1分鐘)
(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.
(2)pre-study the contents of the next class.
(設計說明:開放性的作業，培養學生學習的自主性、積極參與探究的意識和共同提高的良好學習方法。)
七、教學反思:
本課以任務型教學模式為指導，圍繞以“學校生活”這一話題，設計了一系列和學生實際生活緊密相關的任務，讓學生在完成作業任務的過程中處主感悟、體驗、學習語言，主動運用所學語言進行交際，並在使用語言過程中發展語言能力，真正達到以學生為主體，在做中學，利用適當的教具，圖、文、聲並茂，多角度，多途徑、多方位為學生學習語言提供了大量的資訊和模擬情景，為交際教學創造良好的語言環境，擴大了課堂容量，活用了教材。除了完成常規教學內容外，還結合課本內容，巧妙安排了遊戲，評選、竟猜、討論等活動，設計和模擬競賽場景，寓教於樂。激發了學生學習英語的興趣和合作意識，有利於對學生情感態度、價值觀等行為表現進行形成性評價。體現了當前新課程改革的理念。從實踐效果看，學生思維敏銳，課堂氣氛活躍，活動面廣，教學效果較好，實現了本節課的教學目標。
仁愛英語說課稿 篇5
一、教材分析(說教材)
1、教材的地位和作用:
本節課是《仁愛英語》七年級上冊Unit 4 Topic 1的Section A。本課是本單元的重要組成部分，也是核心教學部分，以口語練習為主，主要學習購物時的簡單交際用語並學會用簡單的詞彙談論衣服，同時也學會用1000以內的數字談論價格。它上承上個單元學習就餐時的表達話題的教學，下接Section B與以後有關英語教學。本部分是前後知識的載體，本課在今後的英語教學中都佔有重要的地位。
2、教學目標
《課程標準》中說:英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，我把本課的教學目標定為以下幾個方面:
(1)知識目標
① 掌握單詞及片語:
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
②掌握句子(日常交際用語)
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice.
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re ……
9、We will take it.
② 掌握語法:
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目標
在連貫的聽、說、讀、寫活動中，訓練學生的邏輯思維、快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同時應用1000以內的數字談論價格。
(3)情感目標
透過形象、生動的教學，使學生掌握如何使用交際用語，向別人提供幫助和尋求別人幫助，利用對話形式，學會簡單問衣服的價格等。培養學生學習英語的強烈興趣，樂於參加各種活動的積極情感，並從教用英語問價格的過程中，讓學生體會到父母為生活奔波的艱辛，告訴學生應該關心理解父母。
3、重點與難點
重點:學會掌握和熟練運用詞彙、日常用語、句型
本課學習了用What can I do for you? May I help you?這類向別人提供幫助的句型，透過用How much is it/are they? It’s/They’re…這些句型的操練，來熟練運用交際用語以及熟記20-999這些基數詞。
難點:數詞(20-999基數詞)的表達。
確定重點與難點的依據:
根據課程標準的要求，和本課所呈現的知識及學生在學習本課時已掌握的語言知識能力
二、學情分析
本人任教於農村中學，教學輔助資源有限，學生的整體英語語言運用能力偏低，發言不踴躍，同時農村學生的學情特點，英語學習對學生有一定難度。由於缺乏必要的語言基礎，學生必定在課堂上不敢發言和交流，所以課堂教學中要積極調動學生課堂氣氛，在學習語言知識的同時創設生生和師生交流。
三、說教法
本課以交際為核心教學，我主要採取以下幾種教法:
1、聽力訓練法
聽錄音是學習英語的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在
聽中可以感知，可以模仿，透過問題的回答提高聽力能力。
2、提問引入法
透過提問，集體、分組回答，或個別學生回答形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。
3、情境教學法
我充分利用課文對話，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合，學生一旦進入情境，教材所介紹的購物場景都會一下子推到他們的眼前，引起他們的關注，激起他們應用新學的購物場景句型的熱情。與此同時，學生對教材語言的感受也會隨之而敏銳起來。
4、任務型教學法:以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，提倡學生主動參與，以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動、交往。
5、競賽教學法:透過背誦、提問搶答、給學生以真實感，讓學生身臨其境，喚起他們的形象思維降低學生理解句型的難度，激發學生們的學習興趣為鞏固舊知識，學習新知識打好基礎。
四、說學法及學法指導
1、創造條件，發展聽力
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、儲備知識，實踐中學
學生必須瞭解語言規律，掌握豐富的詞彙，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻，靈活度大。
3、及時鞏固，反覆記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識並積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常複習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。
4、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課後和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識,提高語言能力;也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
五、說教學程式
1、利用短片，激趣匯入(約5分鐘)
短片中出現的日常購物和母親的艱辛對學生進行情感教育，並從影片中所呈現的可數名詞和不可數名詞匯入本課教學。
[設計意圖]: 引出課題，放鬆而愉快，縮短了師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，而購物問題能夠貼近生活，貼近學生。
2、用舊學新，突破難點(約12分鐘)
① 複習第3單元所學過的單詞:可數名詞和不可數名詞。
② 複習所學過的數詞，讓學生背誦1-19的數詞。
③ 聽錄音跟讀P78/2a，結合板書設計讓學生總結數詞的構詞規律。
④ 完成2 b聽錄音注意數詞的發音及重音區別，帶讀、跟讀。
⑤ 任務型教學設計，讓學生在四人小組中競賽記憶20-999基數詞的表達。小組競賽後選出優秀選手，教師進行當場提問。
[設計意圖] 複習基數詞1-19後學習20-999符合學生的認知規律，結合板書讓學生能輕鬆的掌握基數詞的寫法。任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，透過感知、實踐、參與和小組合作並競賽的方式，實現掌握基數詞讀寫的目標，感受成功;讓學生用積極的學習態度，促進本課基數詞讀寫難點的突破。
3、創設情境，學習重點(約12分鐘)
①看圖片學習句型 How much is it/are they? It’s/They’re…
並做大量操練練習。(用圖片)
②完成2c聽錄音並將服裝與相同的數字匹配。(請個別同學回
答)
③聽錄音P77/1a兩遍(不看書)，回答黑板上兩個簡單的問題，然後校對答案再聽錄音。
④教新單詞，學生自己解決讀的障礙，學生扮演角色。
⑤讓學生找出不明白的語言點。
[設計意圖] 把枯燥的任務轉換為用圖片同桌問答的形式，使學生的學習有的放矢，目標性強，學習有動力，透過反覆的語言操練運用，最終達到學以致用的目的。在教學情景對話的過程中，考慮學生實際的聽說讀寫水平，有梯度的讓學生學習新知，學生自己解決讀的 障礙，鍛鍊學生自主學習的能力，體驗學習的快樂，提高語言學習能力。
4、情景交際，主動發展(約10分鐘)
教師可以按照交際方式和學生對話(看圖片或自編對話)，也
可以讓學生與學生自由對話，做到人人都要開口說話。最後推薦優秀組合表演對話。
[設計意圖]丹麥語言學家葉斯帕森說過:“外語教學的首要條件是要儘可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。”在這一環節讓學生在學習的新對話後，有機會現學現用，最後推薦優秀組合，適合學生爭強好勝的心理特點，激發學生的學習興趣把書本上的對話變成學生的日常交際用語。
5、讀寫結合，鞏固新知(約5分鐘)
完成1b練習(完成對話填充，然後分角色表演對話)。
[設計意圖]聽說讀最終的目的是寫，透過寫與表演相結合讓學生有更多的語言輸入，學生可理解的輸入越多，語言習得就越多。
6、畫龍點睛，引起重視(1分鐘)
本節課主要以口語為主，我們學習用 What can I do for you? May I help you?這類向別人提供幫助的句型。我們也學習了用How much…?句型來談論衣服的價格，透過這些句型的操練，學習運用了20-999的基數詞。
[設計意圖]課堂總結是對本課所學知識的提煉、概括和昇華，是“壓臺戲”。由於一節課結束前，學生的思維一般比較疲勞，注意力容易分散，用概括、簡煉的語言突出重點，不要面面俱到。這樣既可使學生注意力集中，又能加深學生對所學語言知識的理解，起到及時強化複習的作用。
7、作業佈置，拓展知識(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學知識給學生布置作業。
①複習本節課內容，熟背單詞及句型、對話。
②完成《同步訓練》P47-48。
③課後每三人一組，準備一個以購物為話題的小對話表演，下
節課表演。
④問問母親日常食物的價格。
[設計意圖]只有記憶語言材料才能應用，因此熟背是必要的。完成練習冊拓展學生寫的能力。根據課文內容和教學要求，結合學生本課已學知識，佈置學生三人一組，準備一個以購物為話題的小對話，培養了小組合作精神，並從中體驗成功的喜悅，讓學生實現自我價值。最後滲透情感教育，充分體現了現代教育理論中的多元觀。
六、教學效果預測及反思
新課標教育理念下，教學中從以下幾點可見這堂課的效果。我努力運用現代化教育手段，為學生們創設引人入勝的情境，充分調動他們的學習積極性，激發他們對新知識的探求慾望。多次組織孩子們質疑問難、合作學習、討論交流，使他們在輕鬆愉快的學習活動中學會參與、學會求知、學會合作、學會創新，使不同層次的孩子在學習中獲得成功的體驗。使學生處於自信、放鬆的良好學習狀態下突破難點、掌握本課重點。在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。當然，在設計過程中也存在不足之處，期盼各位領導老師幫忙指點。
仁愛英語說課稿 篇6
我說課的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元Topic I中的Section A.這一單元描述hobbies,每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題I love collecting stamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業餘生活，透過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。
下面，我將從本節課的指導思想，教學目標。重難點的確立與突破，教學過程設計等幾方面簡單加以闡述：
一、指導思想：從新課標的理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，採用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。
二、教學目標
依據課標要求，根據本課的教學內容，針對八年級學生的特點及認知規律，確定本節的教學目標為：
1、知識與技能目標：
①學會關於興趣、愛好方面的詞彙
②瞭解感嘆句
③能夠運用語言談論自己及他人的興趣和愛好。
2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做遊戲，樂於模仿，敢於開口，積極參與，團結協作。
3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。
三、教學重點及難點
1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、並初步認識感嘆句2、教學難點：used to的用法
四、教學過程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together2、複習love, like, prefer, enjoy+v-ing結構，為新課作準備①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②師生對話談論喜歡做的事情，反覆應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進師生間瞭解。
3、匯入：根據對話內容，教師表達Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.
①大標題：
學生猜出"hobby"含義，然後老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板書 Our hobbies）
②小標題
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 匯入Topic 1 標題。 這樣創設情境，自然貼切。
4、匯入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Let’s listen to the tape.
（接下來）對la進行聽、讀、說的練習。
a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音後回答問題。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然後，教師透過以舊帶新，對比法呈現新pleased, collect, painting, valuable. 並且推出used to 透過上下文學生會很輕鬆猜其含義，藉助例句知其用法used to do sth. 從而在一定程度上突破了難點，同時也為Section B的學習作了良好的鋪墊。
c.學生朗讀la,並能運用幾個關鍵詞進行角色表演。
d.由What beautiful stamps! 這個句子讓學生理解何為感嘆句，並透過舉例子讓學生歸納生what 引導的感嘆句的結構（板書結構）
e.引導學生運用感嘆句描述身邊的人或物。
5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最後請2~3組同學將所編對話表演出來。
6、呈現2a,2b
①透過同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher.然後對學生說：I hope you can be interested in English. 進而呈現新詞語，be interested in 由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）be interested in sth
be interested in doing sth
②組織學生運用2a中的圖片資訊進行看圖說話練習，進一步鞏固be interested in 的用法。
應用語言，突出重點
③看圖片2b,聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。
7、綜合探究活動
展示8幅圖
組織學生以小組為單位，採用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少於5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。
a.習題鞏固語言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.佈置梯形任務作業。
總之，本節課我力爭採取多種教學方法，從新課改的理念出發，寓教於樂，使學生在輕鬆愉快地氛圍中學會新知識，並能應用到具體的語言環境中。
謝謝大家！
Unit 3 My hobbies
Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable
what+a/an+adj+單名！
What+adj+複名/不可數名！
仁愛英語說課稿 篇7
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，藉此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快地成長。
我說課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC.
我將從教材分析、教學策略、教學方法、教學程式、板書設計等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說教材）
本節課的主要內容是學習數字0-10,並結合日常生活，練習數字的表達，為聽力做好準備。再透過四組圖片所創設的情景，呈現詢問和告知電話號碼的表達" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感謝的另一表達法 "Thank you very much.", 同時綜合複習前面所學內容。並根據自己的實際情況與同伴進行問答練習。
2、重點與難點
仁愛七年級上冊課文
重點：學習英語數字0-10.
難點：數字的運用和熟練掌握。
3、教學目標：
《英語課程標準》（實驗稿）中要求：初學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，並從中獲取資訊和觀點；能就簡單的話題提供資訊，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通訊息，合作完成任務；能根據話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結合教學重難點我把本單元的教學目標定為以下4個方面：
1.語言知識
（1）語音
①初步瞭解單詞的重音
②能識別並正確使用不同的語調。
（2）詞彙
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）語法
人稱代詞主格的用法。
（4）功能與話題
詢問他人的電話號碼 What’s your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2.語言技能
（1）聽：能聽懂0-10的數字。
（2）說：能詢問別人的電話號碼和說出自己的電話號碼。
（3）讀：能用英語讀出生活中的數字。
（4）寫：能寫0-10數字的英文單詞和詢問別人電話的句子。
3.情感態度
透過採用遊戲、小對話、小表演等靈活多樣的授課方式，激發學生的好奇心和求知慾，培養學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神。
4.學習策略
運用卡片並結合日常生活中的數字加以練習。
二、說教學策略
我們大部份的學生來自農村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我採用的是"分層導學、先學後教、精講互動、合作訓練"的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。
在"分層導學、合作訓練"的教學過程中，根據學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的英語成績及能力水平大體相同。這有利於展開討論並在同等條件下展開小組競爭。
三、說教學方法
（一）教法
以交際為教學核心並以多媒體輔助教學，我主要採取以下幾種教學方法：
1、任務型教學法：學生透過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現學生掌握、使用重點片語及句型的能力目標，突破重難點。
2、競賽教學法：透過單詞遊戲、表演比賽，激發學生學習的強烈興趣，鍛鍊他們的思維能力及反應能力。實現學習策略目標。
3、聽力訓練法：透過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。
4、多媒體輔助教學：透過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
（二）學法及學法指導
1、養成聽的習慣
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、及時鞏固，反覆記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識並積極使用。對前面已學過的課文，學生要有計劃地經常複習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課後和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內化為自己的知識，提高語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
四、說教學程式
（一）複習：透過複習詢問個人資訊及出生地的句型，匯入本課新單詞。（5分鐘）（二）呈現：透過學習0-10的數字，增強學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的語感。
（10分鐘）
1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對摺卡片，只出示阿拉伯數字，先示範每個數字的`讀音，要求學生先靜聽，再跟讀。
2、教師連續朗讀這11個數字，強調前10個數字用升調，最後一個用降調，並要求學生跟讀。目的是培養學生語感。
3、播放2b 錄音，讓學生模仿正確的語音語調。
4. 雙人活動。一個學生用中文說出數字，另一個學生用英文說出這個數字，從而使學生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說法。
5、教師在黑板上寫出幾組數字，讓學生試著以最快的速度讀出。
6、讓學生讀出自己家的電話號碼，練習數字的讀法。
（三）鞏固：把數字融入實際生活，讓學生會說英語數字，激發學生學習英語的興趣，培養學生的觀察能力。（10分鐘）1、啟發學生用英語數自己的手指，文具盒裡的筆，書包裡的書本，教室裡的窗和燈等，把枯燥無味的數字融入現實的情境中進行學習，激發學生的學習興趣。
2、教師在黑板上寫出英文數字，讓學生說出漢語。
3、兩人一組，一個同學用英語說出一串數字，先從位數少的說起，另一個同學用漢語說出來。
（四）練習：透過詢問電話號碼，培養學生簡單的英語交際能力。（8分鐘）（五）綜合探究活動：透過製作名片和玩數字遊戲，練習英文數字，激發學生學習英語的興趣，幫助學生記憶單詞。（7分鐘）
1. （兩人一組相互提問，交換資訊。仿照3b中的名片，幫你同伴製作名片。）2. （順風耳——數字單詞記憶比賽。）
（1）教師請學生閉上眼睛，聽老師拍球的次數，隨後快速搶答，說出對應的數字和該數字的拼寫。
（2）幾輪之後由學生拍球，指名回答。
（3）可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學生猜。
3. （數字讀寫。）
（1）學生六人一組。
（2）教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。
（3）各組輪流選兩名學生，一名讀數字，另一名把所聽的數字寫在黑板上。在規定時間內停止。換下一組，最後寫得又快又正確的組獲勝。
4. Homework:
（1）幫自己的父母製作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話號碼。
（2）收集各類號碼，認讀並用英文書寫在作業本上。
五、板書設計
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?
—My telephone number/It is ?
仁愛英語說課稿 篇8
一、教材分析
1、教材的地位、作用及處理
1）教材的地位、作用
本單元的核心教學專案是談論個人興趣愛好，共三個話題，整個教學內容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛好，音樂等而展開的。我說課的內容為第三單元的第二話題，主要介紹了音樂的分類，如classical music，pop music和folk music 並介紹了一些樂器，樂隊，歌手等的情況，讓學生會使用英語談一談每個人自己的愛好，包括以前的和現在的業餘生活，與學生喜歡的非常接近，能較大地提高學生的積極性。在這一話題中，語法be going to 的用法貫穿始終，為下一話題學習過去進行時做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學習一些樂器名稱和談論音樂會，及學習英語海報的製作。作為話題的第一課，首先是為後面的內容提供話題和語境，同時具有為後面的學習掃清語言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂方面話題的能力及瞭解各種樂器，用懂得的材料進行語言交際訓練，為進一步談論音樂及表達自己的興趣愛好打基礎。
2）教材處理
本課課型為聽說課。Section A分為五個小部份。重點活動是1a，2a和2c部分。本課時的重點是透過談論音樂會來複習be going to 的結構並著重學習感嘆句，同時學習部分樂器名稱。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。
首先，1a部分是本課的重點一般將來時和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ，透過談論歌手Celion Dion的音樂會來呈現重點，同時還可以培養學生的音樂智慧及提高學生學習英語的興趣。
其次，1b部分是“同一首歌走進大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進福安”讓學生對此充滿新鮮感，更易於引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。讓學生真正體會在用中學，在學中用（Learning by using, learning for using）。
最後，2a ,2b主要談論樂器及個人對樂器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時間，又可以使課程銜接更加自然流暢。
2、教學目標
根據英語課程標準的要求及本話題的任務，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標。
（1） 知識目標 a: 學習和掌握詞彙concert pity lend singer violin drum pa
理解詞彙：hip hop musical instrument artist folk
短語：at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型：How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c.語法： 複習be going to 句型的一般將來時
掌握what/how引導的感嘆句的構成方式
（2）能力目標：能使用一般將來時來表達將要發生的事情；能聽懂並領會說話者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學會使用感嘆句來表達說話情感；能製作簡單的圖表和海報等形式傳達資訊；激發學生學習的積極性和主動性，善於抓住英語表達的機會。
（3）德育目標：學會透過談論音樂方面的興趣愛好來打破交際中的僵局；瞭解他人的喜好，增進情誼；培養學生的興趣愛好和對未來生活的一種積極態度，增強自信心，提高學習效率。
3、教學重點及難點
（1）重點：複習一般將來時，學習感嘆句。 這些語言是本單元及今後進一步學習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學生掌握的重要語法之一，本課時是對該語法教學的第一課，因此要對學生進行正確的語言輸入，為以後的教學打下堅實的基礎
（2）難點：①感嘆句的兩種方式，學生常常將what和 how混淆。
② lend ? to 把??借給
. borrow ? from 向??借（入）
二.學情分析
1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，並配以豐富的圖片及色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對於一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,儘量全身心地投入到知識的學習中去。
2．初二的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還有著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的薰陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。
三、教學方法及教學手段：
本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂和表達個人觀點的能力。我主要選擇了五指教學法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡，同時使用交際教學法及任務型教學法，透過交際來完成任務。因為五指教學法符合孩子的認知規律。而透過交際完成學習任務，符合課改要求，讓孩子體驗所學知識會讓他們學得更多更好。
在具體教學中以直觀教學及活動教學為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創設情景，培養學生直接用英語理解和思維的能力。在具體教學過程中始終將學生置於主體地位，使他們不停的動腦子將零散的語言組織到一起，並積極表達出來，達到培養和強化學生的語言實踐能力。
四、學法及學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、學習方法的指導
培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。如步驟一的談論個人興趣愛好；步驟三的表演對話等。
3、學習能力的培養
透過連貫的聽說讀寫，如步驟二的聽錄音回答問題；步驟三的編寫與1a類似對話並表演對話等，有助於培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，如步驟五的動手製作海報，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。建立開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。如我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。
五、教學程式：
主要流程：談天說地，切入主題→寓樂於學，激趣呈現→迴歸課本，夯實基礎→舊知新用，情景再現→活學活用，綜合探究
本節課採用五指教學模式：複習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動貫穿教學過程。
Step 1 Review （時間：8分鐘）
1 . 檢查上次作業，請2～3名學生口頭表述my hobby，其他學生認真聽，如有錯誤，指出並改正。
2.再請一個學生將上次調查結果向全班學生做彙報。
設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛好，達到交際目的，並鞏固used to do sth 的句型。
3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學生聽，然後設計一個語言情景，並由此匯入新課1a.
設計意圖：欣賞歌曲，給學生創造一種輕鬆愉快的學習氛圍，這樣能激發學生的學習興趣，為學習新課打好基礎。
Step 2 Presentation（時間：10分鐘）
1.透過step1對音樂會的滲透,設定聽力任務，呈現螢幕上的問題。
（1）What is Sally going to do this Sunday evening?
（2）Who is going to sing at the concert?
（3）Where is she going to give the concert?
（4）What time is it going to start?
（5）Is Jack going to the concert ? Why?
（學生聽完錄音，搶答問題。如有困難，可再聽一遍。學生回答後呈現答案，為下一步學生不看書表演對話打下基礎。）
設計意圖：任務性聽力訓練，然後進行搶答。充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
2.讓學生看1a對話，劃出感嘆句。然後叫幾個學生讀出感嘆句，並翻譯成漢語。（教師將感嘆句寫在黑板上。）
3.讓學生觀察圖片，並根據提示使用what/how 引導的感嘆句來表達個人情感。
設計意圖：採用圖片形式進行語法講解既達到練習及鞏固新語言專案的目的，又保持了學生的學習興趣。
Step 3 Consolidation （時間：10分鐘）
1.教師放錄音1a，讓學生跟讀，注意語音語調的變化。
2.將學生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話。
3.讓學生準備三分鐘表演對話。學生不能看書，但可以根據螢幕上的問題和回答及感嘆句，不侷限於原對話。（教師可以採用一些評價手段以激勵學生。分別從學生朗讀的流利程度、語音、語調等方面進行評價。）
4．透過呈現明星圖片，創設情景，讓學生為“同一首歌走進福安”大型演唱會製作一張海報。
5. 根據海報，編一個與1a類似的對話。（請2～3組同學到講臺前表演）
設計意圖：透過跟讀，朗讀，表演等形式，使學生處於積極思維的狀態之中，全方位，多角
度培養學生運用英語的能力,發展他們的思維能力。
讓學生在小組間展開討論，使學生在輕鬆和諧的氛圍中練習使用所學語言。透過師生互動、生生互動，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成就感。
Step 4 Practice （時間：12分鐘）
1.透過呈現圖片，認識樂器，學2a部分與樂器有關的單詞及短語。
(教師在這個活動中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話題的目標語言。）
設計意圖：透過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學生更加深刻的記住所學新單詞，提高教學效果。
2.聽錄音，完成2a。
3.創設情景，匯入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。
（學生讀完短文，核對答案。）
設計意圖：培養學生閱讀資訊，提取資訊的能力。
Step 5 Project （時間:5分鐘）
假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班裡要辦一個文藝晚會，歡迎全體師生來觀看。請你設計一個海報（四人一小組），並附上節目單。
設計意圖：我設計了製作海報這一目的明確的教學任務，並把完成任務的主動權交給了學生。學生需要用語言來交際完成任務，從而本課需複習、鞏固、掌握的有關“打算做某事、感嘆句”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學生獲取、處理和使用資訊，用英語與他人交流、發展用英語解決實際問題的能力”。
Homework:
（1） 完成step 5 中海報的製作。
（2）複習本課的內容。
（3）上網查詢有關音樂的資料，做好Section B的預習，以便下節課談論。
六、板書設計：
Topic 2 It sounds great!
Section A
1. lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2. play +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)
3. 感嘆句的結構：
What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語+謂語 What a pity!
What +形容詞+可數名詞（複數）+主語+謂語 What beautiful stamps!
What +形容詞+不可數名詞+主語+謂語 What bad weather!
How +形容詞或副詞+主語+謂語 How exciting!
七．課後反思：
1. 在新課程標準和教學設計思想的指導下，我比較成功、順利地實施了本課的教學。透過本課的學習學生基本掌握感嘆句的兩種方式，並透過談論音樂會比較自如運用了be going to 句型來描述將要發生的事情，基本達到了預期目標。
2. 備課時，我對教材內容作了適當調整，使教學過程更加流暢，更加貼近學生生活。比如，透過呈現學生喜愛的明星照片匯入“同一首歌走進福安”演唱會，極大激發了他們學習英語的興趣，從而使更多學生積極參與到英語學習中來。
3. 透過任務型交際活動培養學生綜合運用語言的能力。
本課中，我設計了製作海報這一目的明確的教學任務，有助於培養學生的聽說讀寫能力。此外任務教學不能僅限於課堂內，因此我還要求學生在課後繼續完成制訂海報的任務，將任務教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。
4.充分運用和發揮多媒體輔助教學的作用，使本課教學更加直觀生動。如對樂器的展現，更加吸引了學生的注意力，也使語言教學變得趣味化。
5. 但本節課還存在一些不足之處
首先，一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，並積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，而另有一些學生卻習慣於當聽眾，被動地接受別人的觀點,很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，個別學生合作不主動,而這部分學生主要是學習困難生。因此,在今後的教學設計和教學過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。
其次，本節課我利用了五指教學法，倡導透過交際完成任務，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。