人教版《月光曲》說課稿範例

人教版《月光曲》說課稿範例

　　“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同於教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什麼要這樣教”。下面是小編為你帶來的人教版《月光曲》說課稿範例 ，歡迎閱讀。

尊敬的各位領導、各位老師：

　　你們好！我今天執教的是《月光曲》第二課時，下面我從教材分析、教學目標、教學策略、教學過程、課堂預設五個方面說說這堂課的設計：

　　一、依據課標說教材：

　　《月光曲》是義務教育新課程人教版小學語文六年級上冊第八單元第二篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，並即興創作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質兼美，蘊含著豐富的美育因素。讀後，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產生無限的嚮往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受和體驗。”因此，在教學中，我依據課標理念，充分發揮文字的資源優勢和學生的主體地位，培養學生學習語文的興趣和對音樂的感受能力。

　　二、以學定教說目標

　　學生基本情況：本班共有學生46人，其中男生 20 人，女生26  人。學生大多數對語文學習有一定的興趣，基本上能靜下心來閱讀，多數人有記筆記的好習慣，有一定的識記能力，但學生比較內秀，傾聽的多，表達的少，存在兩級分化的現象。

　　上節課學習情況：

　　在第一課時學生已經預習了課文，掌握了字詞，能熟讀課文，能大致說出課文的主要內容。基於此，結合本單元教學要求和本課特點，我預設的'本課教學目標為：

　　1. 有感情地朗讀課文，練習背誦第九自然段。

　　2、瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過。體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　3、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。

　　為了更好地達成教學目標，我確定本課的教學重點為：

　　瞭解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化；

　　教學難點為：

　　1.探究貝多芬情感變化的原因。

　　2.感受音樂的旋律和魅力。

　　三、整合資源說策略

　　為了突出重點、突破難點，我將採用以下教學策略：

　　1、以讀促悟策略：在教學中，實行多向互動，透過多種形式的導讀，使學生讀中感悟，把文字中《月光曲》的意境內化為學生自己腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。

　　2、情境創設策略：主要透過PPT課件展示文章重點句段，並結合《月光曲》音樂，調動學生多種感官，引領學生進入《月光曲》描述的意境當中。

　　3、適時引導策略：因為本課容量較大，在教學過程中，不可能一一呈現文字內容，所以採用了以教師敘述相關文字，自然過渡的辦法，突出本節課的教學中心。

　　四、多向互動說過程

　　依據課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致為三個環節：

　　（一）複習匯入，概述課文主要內容

　　1、學生聽寫詞語：傳說、譜寫、盲姑娘、蠟燭、琴鍵、清幽。

　　2、試著用上述詞語歸納課文的主要內容。

　　（二）精讀探究，體會感情

　　1、敘述故事，領會“平靜”

　　教師敘述貝多芬演出結束後散步的情節，引導學生體會貝多芬當時輕鬆平靜的心境。之後教師在透過敘述貝多芬聽到有人斷斷續續彈自己的曲子，出於好奇，走近茅屋，聽到了對話——課件出示對話。

　　2、品讀對話，領悟“感動”

　　引導學生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，並透過想象貝多芬的心理活動，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬帶來的感動和他對兄妹倆的同情，從而理解貝多芬為什麼要彈琴給盲姑娘兄妹聽。

　　3、思讀語言，領悟“激動”

　　貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心願，但他沒有馬上離開，又要彈一曲，是什麼原因促使他這樣做呢？教師透過設問，引導學生找到盲姑娘的語言，課件出示語言，學生透過品讀，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領悟貝多芬偶遇知音的激動心情及藉助月光譜曲表達心情的現實。

　　（三）品讀揣摩，入畫悟情

　　劉勰曾說：“觀文者披文以入情。”閱讀教學中應該像葉聖陶先生說的那樣：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始於親。”所以在這一環節中，我引導學生學習寫《月光曲》內容的第九自然段，透過默讀思考、讀後交流、朗讀悟情、欣賞體會等活動，將《月光曲》的意境內化為學生自己腦中的畫面，達到學生個性化體驗，使之與兄妹倆產生情感共鳴。具體做法是：

　　1、默讀課文，想象畫面

　　課件出示課文第九自然段的內容。學生自己默讀本段，並想象眼前出現了什麼畫面。

　　2、根據描述，展示畫面

　　根據學生描述，教師相機出示三幅畫面，引導學生想象樂曲的旋律，並有感情地朗讀。學生喜歡讀哪一處就讀哪一處，教師透過激勵評價，鼓勵學生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗，努力走進畫面描述的意境中去。

　　3、播放貝多芬的《月光曲》，學生閉眼想象。

　　教師指導：在樂曲中你好像看到了什麼或感受到了什麼？教師引導學生結合課文中皮鞋匠的聯想，拓寬思路，說出自己對樂曲的獨特感受和理解。

　　（四）、精巧點撥，學習寫法。

　　引導學生區分第九自然段中哪些是實實在在的事物，哪些是由事物所產生的聯想，體會其好處。

　　（五）、激情總結，目標達成。

　　五、精心設計說預設。

　　（一）複習匯入，概述內容            7分鐘

　　（二）精讀探究，體會感情            15分鐘

　　（三）品讀揣摩，入畫悟情            14分鐘

　　（四）、精巧點撥，學習寫法。         3分鐘

　　（五）、激情總結，目標達成           1分鐘