七年級數學算式方程說課稿

　　這裡補充一個例題的目的一是解方程的應用，二是前兩節課中已學到了方程，在這裡可以進一步應用，三是使後面的“檢驗”更加自然。

　　解題的格式現在不一定要學生嚴格掌握。

　　課堂練習①教科書第73頁練習第（3）（4）題。

　　②小聰帶了18元錢到文具店買學習用品，他買了5支單價為1.2元的圓珠筆，剩下的錢剛好可以買8本筆記本，問筆記本的單價是多少？（用列方程的.方法求解）

　　建議：採用小組競賽的方法進行評議

　　小結與作業

　　課堂小結建議：①先讓學生進行歸納、補充。主要圍繞以下幾個方面：

　　（1）這節課學習的內容。

　　（2）我有哪些收穫？

　　（3）我應該注意什麼問題？

　　②教師對學生的學習情況進行評價。

　　③思考題用等式的性質求x:－2x=－5x＋7引發競爭意識，提高自我評價和自我表現的機會，以達到激發興趣，鞏固知識的目的。評價包括對學生個人、小組，對學生的學習態度、情感投入及學習的效果方面等。

　　本課作業①必做題：教科書第73頁第4（1）、（2）、（4）題；補充：用等式的性質解方程：①3＋4x=17;②4－ =3

　　②選做題：教科書第73頁第4（3）題，第74頁第10題。

　　本課教育評註（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）

　　1、力求體現新課程理念：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知

　　識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會……學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者．本設計從新課的引人、例題的處理（包括解題後的反思）、反饋練習及小結提高等各環節都力求充分體現這一點．

　　2、在傳統的課堂教學中，教師往往透過大量地講解，把學生變成任教師“灌輸”的“容

　　器”，學生只能接受、輸入並存儲知識，而教師進行的也只不過是機械地複製文化知識．新

　　課程的一個重要方面就是要改變學生的學習方式，將被動的、接受式的學習方式，轉變為動手實踐、自主探索與合作交流等方式．本設計在這方面也有較好的體現．

　　3、為突出重點，分散難點，使學生能有較多機會接觸列方程，本章把對實際問題的討論作為貫穿於全章前後的一條主線．對一元一次方程解法的討論始終是結合解決實際問題進行的，即先列出方程，然後討論如何解方程，這是本章的又一特點．本設計充分體現了這一特點．