《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我說課的內容是九年級化學專題複習——科學探究（氫氧化鈉變質的探究），下面我從學情分析、教材分析、教學方法、教學過程等幾方面說這節課。

　　一、學情分析

　　我任教班級的學生他們學習積極主動、課堂氛圍濃厚、思維活躍，在前面的學習中具備了氫氧化鈉以及酸鹼鹽的一些簡單的化學性質，有一定的自主學習能力、合作學習能力、科學探究能力，但對於氫氧化鈉變質的探究，學生不能很好的運用酸鹼鹽的相關知識來解決問題，需要老師適當的`引導和點撥。

　　三、教材分析

　　關於氫氧化鈉變質的探究在教材中沒有出現，但在平時的練習中出現多次，在新課程標準中要求學生了解這部分知識，本節課是中考複習中的一節複習課，其內容是在學習酸鹼鹽之後，多酸鹼鹽性質的應綜合應用，這節課包括了氫氧化鈉的變質、檢驗、儲存等問題，透過這節課的學習培養學生運用知識解決實際問題的能力和進行科學探究的方法與實驗探究的能力。

　　四、教學方法

　　創設情境：在教學中設定情景，讓學生在情景中學習。激發學生的求知慾和探究欲。

　　引導學生討論和思考：透過師生和生生互動，激發學生開展科學探究和學習化學的興趣。培養學生自主學習能力、合作學習能力、科學探究能力

　　分組實驗探究：培養學生觀察能力、分析歸納的能力、實驗探究能力、合作學習的能力。

　　多媒體輔助：激發學生學習興趣，提高教學效率。

　　五、教學過程

　　首先創設情境匯入新課，激發學生的求知慾和學習興趣提出問題幫助和引導學生進行猜想和假設，本課圍繞氫氧化鈉固體變質的問題，引導學生派生出“它是否變質？變成了什麼的物質？全部變質還是部分變質呢？已經變質的氫氧化鈉？”等系列問題，讓學生興趣小組設計實驗進行探究。

　　活動中學生積極性高，思維活躍，設計出了較多精彩的實驗方案，老師和學生對各組的實驗方案進行評價，在老師的引導下，學生自己解決了提出的問題，並透過分組實驗解決這個真實的解決，在教學過程中學生的自我探究和綜合應用知識的能力進一步得到了發展，使學生再一次經歷科學探究的一般過程和方法的鍛鍊，培養了學生尊重事實的科學態度。