關於《酸、鹼與指示劑的作用》的說課稿

　　一、教學目的：

　　1、培養學生的實驗觀察、分析問題、總結知識能力。

　　2、掌握酸鹼的區分方法。

　　3、培養學生的知識銜接、推理、歸納、總結能力。

　　4、培養學生實驗推理論、理論指導實驗能力。

　　二、說課重點、難點：

　　1、重點：酸鹼與指示劑作用。

　　2、難點：酸鹼與指示劑作用的本質。

　　三、教學方法：實驗法、推理法、啟發式教學、講練結合

　　四、教學過程：

　　為了讓學生對酸鹼有初步的認識，我對本課題內容講解上作了調整，將溶液的導電性先作了講解，讓學生了解了什麼是酸鹼鹽，這樣對於掌握酸鹼與指示劑作用的本質有了更好的認識。

　　複習提問：什麼是酸、鹼，

　　結合所學知識引入新課：在上學期的學習中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在，那麼能使紫色石蕊、無色酚酞變色的到底是陽離子的作用還是陰離子的作用？電離出的陽離子全是H+是酸，電離出的陰離子全是OH-是鹼，從定義中是否隱含著酸、鹼在化學性質是存在著一定的相似性？透過提問、假設讓學生帶著問題進入新課，使學生課程學習目的明確化。

　　講敘新課：實驗[10-1]，要求學生觀察實驗並記錄現象。在實驗過程中要求學生觀察好，記錄好，並做好對比，組織學生分組討論，從對比，分析中找出酸鹼與指示劑作用的結論，啟發引匯出酸、鹼與指示劑作用的本質：酸的共點是電離出的陽離子全部是H+，鹼的'共點電離出的陰離子全部是OH-，酸鹼在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時，酸呈現的顏色變化相同，鹼呈現的顏色變化也相同，這說明了什麼？探究出酸鹼與指示劑作用的本質，並在腦海中初步形成酸鹼在化學性質方面存在一定的相似性。

　　五、板書：

　　1、指示劑能驗證物質的酸鹼性。

　　2、

　　物質指示劑

　　紫色石蕊溶液

　　無色酚酞溶液

　　酸

　　變紅

　　不變色

　　鹼

　　變藍

　　變紅