幼兒園社會祖國在我心說課稿

　　作為一名幼兒園的老師，我們知道怎麼樣準備自己的說課稿嗎？以下是小編為大家整理好的幼兒園社會祖國在我心說課稿，歡迎大家閱讀參考！

　　一、說教材：

　　我說課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出：“孩子的愛國主義教育應從情感教育和培養孩子良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於孩子生活與各項活動之中。” 因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園現在使用的是南京師範大學出版社和臺灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由於教材來源於臺灣，在小、中、大班的教材中都沒有關於“熱愛祖國”方面的主題內容。但這個關於民族靈魂的教育是作為每一箇中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日——祖國母親六十週歲生日。“十月一日是誰的生日？”“中國到底有多大？”“我們中國有什麼？”……這些都是孩子們想了解的。於是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級孩子的年齡特點，在班內開展 “我愛祖國”主題系列教育活動，讓孩子知道自己是中國娃，知道中國娃的特徵；瞭解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；瞭解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發孩子愛祖國的情感。基於此，我精心設計了本次教學活動。

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班孩子的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活動的目標定位於：

　　1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。

　　2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是我們祖國的生日。

　　3、培養孩子熱愛祖國的情感。

　　根據目標，我把本課的重難點定位於：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象徵意義，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我採用的方法是：透過多媒體課件提升孩子的已有經驗，透過講述鞏固孩子對祖國的認識，培養孩子對祖國的熱愛之情。讓孩子能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情景遊戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。我做了如下活動準備：

　　1、知識經驗準備：孩子參加過幼兒園的`升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。

　　2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

　　3、心理和環境準備：

　　培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對孩子進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標誌的圖片；做到讓每一堵牆壁都說話，以“動情”到“曉理”過渡，使孩子在環境的薰陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。

　　二、說教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班孩子已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地採用直觀教學法，結合本園資訊科技的發展水平和具有網路探索室後孩子會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和孩子的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將資訊科技與教學整合，並有效落實於實踐中。為孩子理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美薰陶法、遊戲法、多種教法加以整合、層層深入。

　　三、說學法：

　　幼兒園的教育應以孩子為主體，教師積極創設條件讓孩子參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發孩子的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓孩子成為學習的主體，指導孩子掌握一定的學習方法，讓每個孩子都受益，讓每個孩子都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，採用了多種感官參與法，每一個環節都引導孩子帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，孩子運用多種感官共同參與，並用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，瞭解有關祖國的基本知識，激發孩子愛祖國的情感。此外，活動中我還採用了體驗法，讓孩子在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由於孩子親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以後再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神聖的特殊的愛國情感。

　　四、說教學程式：

　　本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯絡，讓孩子在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂！我這次說課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將孩子的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程式化，上出的課便是“流水課”。我選擇的是多個按鈕式組合課件，孩子想到什麼可以隨時點選使用的單個獨立小課件，充分尊重孩子主體地位，讓孩子成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加遊刃有餘。同時根據孩子認知、情感發展規律，透過創設教育環境，靈活運用體驗感受、資訊交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合孩子發展特點的愛國主義教育。